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大班诗歌家教案

时间:2024-11-05 07:51:00 诗歌 我要投稿

大班诗歌家教案【优秀15篇】

  在日复一日的学习、工作或生活中,说到诗歌,大家肯定都不陌生吧,诗歌是表现诗人思想感情的一种文学样式。其实很多朋友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌,以下是小编精心整理的大班诗歌家教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班诗歌家教案【优秀15篇】

大班诗歌家教案1

  活动准备

  经验准备:幼儿玩过“找朋友”的游戏。

  物质准备:小图卡若干,大图谱;

  幼儿仿编记录表每组一份,线描笔人手一支;

  实物锁、钥匙各一。

  活动目标

  尝试根据诗歌中的句式结构进行仿编。

  理解诗歌中一一对应的配对关系,学习对话句式。

  感受诗歌的意境美,萌发热爱大自然、热爱小动物的情感。

  活动过程

  一、做“找朋友”游戏

  幼儿在音乐的伴奏下,做“找朋友”游戏入场。

  二、找找锁的好朋友

  1、(出示锁引题)师:每个人都有自己的好朋友,生活中的物品也是这样。瞧,这是什么?它的`好朋友是谁?为什么?

  2、教师根据幼儿的回答,用钥匙打开锁验证。

  3、小结:因为钥匙可以把锁打开,它们谁也离不开谁,所以钥匙和锁是一对好朋友。教师将锁和钥匙的图卡贴于表格中,并朗诵诗句。(钥匙对锁说:“我们是一对好朋友。”锁说:“对!”)

  三、寻找物体的一一配对关系

  1、师:在我们的生活中,有许多的物品总是会在一起,也像锁和钥匙一样是一对好朋友。老师为小朋友准备了一些图卡,请你们找出能成为一对好朋友的物品。

  2、教师请幼儿将图卡进行配对,讨论它们为什么可以成为好朋友。

  3、师:好朋友找对了吗?我们来听听它们是怎么说的。

  教师以一问一答的形式直接将诗歌内容朗诵出来。

  雨伞和雨鞋、茶壶和水杯这些物品,它们分别是好朋友。

  5、(出示鸟笼和小鸟)师:它们是不是好朋友,为什么?

  讨论小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友,小鸟喜欢和谁交朋友。

  教师根据幼儿的回答,在图谱上逐一贴上相应图卡,并引导幼儿用诗歌的句子小结。

  6、移情教育:鸟笼限制了小鸟的自由,伤害了小鸟,所以它们不能成为好朋友。如何才能做一个爱鸟的孩子?

  四、结合图谱完整欣赏诗歌

  五、师幼跟随图谱学念诗歌

  学习诗歌的对话句式,并重点学习诗歌的最后一句。

  六、师幼一起仿编诗歌

  1、师:生活中还有许多物品都有自己的好朋友,小朋友动动脑筋来想一想。儿童

  2.教师根据幼儿的回答用图谱表示。

  3、引导幼儿朗诵仿编的诗歌。

  师:现在我们用好听的声音把编的诗句连起来朗诵,让它变成我们大三班小朋友的诗歌。

  重点指导句式:

  ××对××说:“我们是一对好朋友。”××说:“对!”

  ××对××说:“我们是一对好朋友。”××说:“不对!我的好朋友是××,还有,××也是我的好朋友。”

  七、同伴合作仿编诗歌

  1、提出仿编要求:(1)观察表格,介绍任务。(2)大家一起动脑筋找出生活中更多的好朋友,可以轮流记录或请一个小朋友记录。(3)用好听的声音把编好的诗歌念出来。

  2、幼儿仿编,教师指导:(1)鼓励幼儿积极开动脑筋,支持幼儿的创意。(2)观察幼儿合作创编情况,提供必要的支持与指导。

  八、分享与交流

  将记录表展示在黑板上,请每组幼儿一起上台朗诵,教师给予评价。

  九、活动延伸

  寻找幼儿园里的“好朋友”。

  教师:幼儿园美丽的花园、小竹林、小山坡中也藏着许多的好朋友,我们一起去找一找,把它们编到诗歌里。

  诗歌《好朋友》

  茶壶对水杯说:“我们是一对好朋友。”

  水杯说:“对!”

  桌子对椅子议:“我们是一对好朋友。”

  椅子说:“对!”

  钥匙对锁说:“我们是一对好朋友。”

  锁说:“对!”

  雨伞对雨鞋说:“我们是一对好朋友。”

  雨鞋说:“对!”

  鸟笼对小鸟说:“我们是一对好朋友。”

  小鸟说:“不对!我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地,还有,爱鸟的孩子也是我的好朋友!”

大班诗歌家教案2

  一、活动名称:诗歌《家》

  二、教案目标:

  1.通过朗诵、理解诗歌《家》,引导幼儿理解内容并感受诗歌优美动听的语言效果。

  2.通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句,培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。

  3.通过启发幼儿运用叠词,培养幼儿思维的流畅性和变通性。

  三、教案准备:

  1.分别画有白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,的图片,幼儿人手一份。

  2.以蓝天,小河,树林,花园的大背景图一幅。

  四、活动重点:欣赏并理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  难点:尝试运用叠词等词语扩展简单句。

  五、活动设计:

  一、创设情景,引导幼儿感知诗歌中事物的关系。

  1.以的形式导入活动:教师:“今天有许多神秘的`小客人,来这里做客,让我们看看他们是谁?”让我们与他们一起跳个舞吧。

  幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片,互相交流自己找的小客人是谁?

  2.教师引导幼儿将白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。

  幼儿将白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,送回他们自己的家。

  二、引出诗歌,并理解、丰富内容。

  1.教师:“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗,让我们来一起听一听吧。”教师有感情的朗诵诗歌。

  幼儿讨论:那些词语感觉更好听。

  2.教师提问:“有谁能告诉我蓝天是什么样子的?怎样说才能更没呢?”

  教师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。

  幼儿积极思考,回答问题。

  3.教师:“这些朋友都有自己的家,小朋友有一个共同的家,这个家在那里呢?

  三、学习诗歌。

  1.教师完整朗诵诗歌。

  2.引导幼儿想象诗歌优美已经,“你觉得诗歌听起来感觉怎么样?你喜欢诗歌中的那一句,我们该用怎样的声音来朗诵呢?

  3.教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。

  幼儿学习诗歌。

  活动渗透:在语言角继续引导幼儿运用叠词丰富句子。

大班诗歌家教案3

  一、播放"下雨"的录音,引导幼儿说说小雨点落下来的声音。

  提问:小雨点落下来会发出什么声音?小雨点都会落在哪些地方?

  二、逐幅观看课件,引导幼儿初步理解儿歌内容,学习动词:张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。

  提问:

  1、小雨点落在了哪里?花园里、池塘里、田野里有谁?

  2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样?它们的心情怎样?学习动词并引导幼儿用动作表现动词。

  教师引导幼儿将看到的`、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达,并以诗歌内容进行小结。

  三、利用操作图片,引导幼儿学习朗诵诗歌。

  1、教师有感情地朗诵诗歌,幼儿完整欣赏。

  提问:听了这首诗歌你的心情怎样?你最喜欢诗歌里的哪一句?(引导幼儿用诗歌里的语句进行回答)同时教师利用图片进行操作,进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

  2、师幼完整朗诵诗歌。

  3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演,进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。

  四、幼儿听音乐离开活动室。

大班诗歌家教案4

  托尔斯泰指出:"成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。"教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。"根据幼儿的'认知水平、实际情况和教材自身的特点,本次活动我采用了兴趣激发法、情境教学法、多媒体教学法、游戏法、提问法。

  1、兴趣激发法:活动一开始让幼儿倾听下雨的声音,讨论小雨点从天空中落下来发出的声音,激发幼儿的学习兴趣。

  2、讨论法:请幼儿说说小雨点落在什么地方?谁喜欢小雨点?为什么?通过讨论使幼儿懂得小雨点给大自然带来的好处。

  3、多媒体教学法:活动中主要运用多媒体课件,将整个诗歌制作成形象直观的动画,通过观

  察课件引导幼儿初步理解故事内容,学习动词,感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。此环节完成了知识目标。

  4、提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥

  着不可替代的作用,我主要运用了启发式提问:"小雨点,沙沙沙,落到了什么地方?花朵、鱼儿、种子是怎样表现的?

  5、游戏法:结合游戏,巩固幼儿所学知识,激发儿童兴趣,活跃课堂气氛,又能动静结合。

大班诗歌家教案5

  1、带领幼儿走进大自然,在充分感知体验之余,启发幼儿用各种表征手段表现对春天的喜爱。

  2、带着对春天的感知与喜爱之情,引导幼儿欣赏诗歌,可引导幼儿重点讨论:春天对小草、花儿、燕子等说了什么话?启发幼儿模仿诗歌的语言进行仿编活动,可引导幼儿提问:春天还对谁说了什么?他们都怎么了?

  3、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动,大胆展现、交流表达、共同分享自己的作品,抒发对春天的.热爱之情。

  附诗歌

  《春天说了什么》

  春天说了什么春天对小草说了什么?小草那么听话——都绿了。

  春天对花儿说了什么?

  花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么?

  小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么?

  世界那么听话——都苏醒了。啊,是不是,春天的手里有一把五彩的琴,轻轻地拨一拨呀,世界就听懂了他的声音。

  春天,春天是我们大家的。

大班诗歌家教案6

  【设计意图】

  为了让小朋友们了解自己家,并且热爱自己的家,设计了此次活动,并让小朋友们简单的了解家庭关系。

  【活动目标】

  1、理解诗歌内容,仔细倾听诗歌。

  2、感受诗歌所表现的`情感,简单了解家庭关系。

  3、学会热爱自己的家,向爸爸妈妈表达自己爱家的感情。

  【活动过程】

  一、引出课题。

  1、小朋友们,你们家里都有哪些人呢?

  2、他们平时都在家里做些什么?你们在家里又做些什么呢?

  3、今天我们来学一首诗歌,看看诗歌里的爸爸妈妈们都了些什么?

  二:学习儿歌《我们都爱这个家》

  1、教师示范朗诵一遍。

  提问:诗歌的题目叫什么?

  2、你听到诗歌里说了些什么?(教师根据幼儿的回答逐句范念)

  3、教师朗诵诗歌第二遍,提问:听了这首儿歌你有没有不懂得地方?(教师解释幼儿不懂得地方)

  4、学习儿歌三遍(幼儿跟念儿歌)

  三、课后延伸:

  请小朋友们回家后帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。

  附:《我们都爱这个家》

  热腾的饭菜谁做的?

  是妈妈,妈妈像个大厨师,每天都做好饭菜。

  家里的东西谁修的?

  是爸爸,爸爸有双能干的手,坏了的玩具全修好。

  我问爸爸和妈妈:

  我能干些啥?

  “亲——亲——

  亲亲我们呀!”

  “还有呢——

  我还能干啥?”

  “爱爸爸、爱妈妈,大家都爱这个家。”

大班诗歌家教案7

  活动目标:

  1、初步感知理解诗歌中"家"的含义,读准"树林、田野、花园"的字音。

  2、借助教师提供的图片,学习诗歌,并迁移经验,进行仿编诗歌的活动。

  3、积极参与仿编活动,体验仿编后的成功感。

  4、理解诗歌所用的手法,学会有地朗诵诗歌。

  5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养仔细的习惯,激发阅读兴趣。

  活动准备:

  磁性图片:云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小;天空、田野、树林、小河、园。

  幼儿用书人手一册。

  活动过程:

  一、歌曲《办家家》

  起,教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。

  二、引导幼儿观察图片,初步了解诗歌的。

  教师分别出示图片:云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友,提问:这是什么?它(他)们的家在哪里?启发幼儿说出:天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。

  三、教师采用提问的方式,鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。

  1、教师指着天空,说:蓝色的天空是谁的家?

  2、教师指出田野,说:广阔的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出:是花朵的家。

  3、下面几句诗的学习方法同上,并带领幼儿重复说一遍。

  四、教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵1-2遍。

  五、教师采用提问的方式,帮助幼儿进一步理解每段句中物之间的联系。教师可以这样提问:

  1、为什么说蓝色的天空是云朵的家?

  2、为什么说广阔的田野是花朵的家?

  3、按照上述方法,引导提问,理解诗歌的含义。

  六、带领幼儿打开幼儿用书,阅读"幼儿观察图夹文",阅读诗歌《家》。

  七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问:

  1、蓝色的天空是云朵的家,还是谁的家?还有谁在天空上?

  2、广阔的田野还是谁的家?

  3、密密的树林还是谁的家?

  4、清清的小河除了是鱼儿的家?还是谁的家?(鼓励幼儿仿编每段诗歌的句,教师可以将幼儿仿编的内容,快速地画在纸上,然后,带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。

  八、教师进一步激发幼儿的想象,鼓励幼儿仿编诗歌。

  活动:

  我选择“家”这首诗歌,是因为幼儿喜欢小动物,幼儿对他们的生活习性比较了解,整个活动的,我以启发和诱导为主,加之配乐诗朗诵,配备背景图,插入图片,幼儿戴上头饰表演,学习词组,最后粘贴“家”,并围绕目标按三个层次有步骤的进行。活动过程中有欣赏、有学习诗歌;有学习表演、学习词组;有将诗歌内容用活动形式表现出来。由于形式多样,因而幼儿的参与意识强,学习的积极性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演,我给孩子提供的'场地、道具、头饰,让幼儿在扮演习词组,他们模仿小动物的动作特别,幼儿完全进入角色,既理解了诗歌内容,又将自己熔于角色之中,在角色中体验,学习词组。总之,诗歌“家” 的活动设计,由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小动物,加之符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的生活,我又为幼儿提供了具体、丰富的,让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组,用美术活动展示诗歌的内容,让幼儿结队子组合,找朋友粘贴“家”。每个层次的安排紧凑、严密,环环相扣,互相衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴,他们在一种轻松愉快的氛围中,学习诗歌和词组,既不枯燥,又完成了教学目标教学效果很好。

大班诗歌家教案8

  活动目标:

  1、初步欣赏和理解诗歌《信》的内容,了解信是传递情感的一种方式。

  2、尝试根据自己对诗歌《信》的已有经验仿编诗歌。

  活动准备:课件图片

  活动过程:

  ,对了,以前我们还没有电话的时候都是用写信的方法来跟朋友联系的。我们一起来认识信好吗?(展开课件图片)教师:这是一个信封,这个是信的封面,下面这是信的封底,我们要把寄给对方的地址和邮编写在封面上,然后在邮票粘贴处贴上邮票,把写好的信放到信封里投到邮箱,邮递员叔叔就会把我们的'信送给你朋友了!

  教师:今天黄老师给小朋友带来一首好听的诗歌,这首诗歌的名字叫做《信》,你们想不想听呢?那请小朋友们认真听哦,听听诗歌里都讲了些什么,是谁替谁写信?请他来做什么?(教师边念诗歌,边引导幼儿认识新的词语)提问诗歌内容:刚刚你们听到了什么呀?先是替谁写信?(小鸟、花朵、大海、给自己),写给谁?(小鸟的妈妈、蜜蜂、小船、朋友)干什么?(叫妈妈快回巢、采蜜、航海、把心跟心贴在一起)为什么要替他写信呢?教师小结:写信就像打电话一样,也可以跟朋友联系。

  3、教师再次完整念诗歌。

  4、幼儿与教师边念诗歌边表演动作。教师:请小朋友想想,我们可以用什么动作来表演诗歌呢?我们一起来表演好吗?

  以组为单位请幼儿表演自己创编的诗句。(2)集体表演创编的诗歌。

大班诗歌家教案9

  一、吹泡泡。

  1、随音乐自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲,体验快乐情绪。

  2、老师:我们吹泡泡是怎样的?(圆圆的,有大、有小)

  3、今天老师这里还有许多泡泡,和你们吹的泡泡不一样,我们来看看是什么泡泡?

  二、出示图片,欣赏诗歌。

  1、出示星星。老师提问:

  a、这是什么泡泡?

  b、星星是谁吹出的泡泡?

  c、为什么说星星是月亮吹出的泡泡?(因为月亮和星星总是在夜晚一起出现,而月亮比星星大,就好像星星的妈妈,所以说星星是月亮吹出的泡泡)

  2、出示雨点。老师提问:

  a、这是什么泡泡?

  b、雨点是谁吹出的泡泡?

  c、为什么说雨点是乌云吹出的泡泡?

  3、出示葡萄。老师提问:

  a、这是什么泡泡?

  b、葡萄是谁吹出的泡泡?

  c、为什么说葡萄是藤儿吹出的泡泡?

  d、藤儿还会吹出哪些泡泡?

  4、根据图片,师生共同念上面三句。

  a、现在我们把“什么是什么吹出的泡泡”连起来讲一讲。教师接上最后一句:我吹出的泡泡是一首首歌谣,一串串欢笑。

  b、老师提问:我吹出的.泡泡是什么?

  为什么我吹出的泡泡是一首首歌谣,一串串欢笑?(因为我吹泡泡是的心情和唱歌、欢笑是的心情一样,都很开心,所以……)

  5、集体念诗歌两遍。

  三、启发仿编。

  1、在我们的生活中还有许多泡泡,现在请你们到后面去找一找,说说你找到的是什么泡泡。(幼儿自由选择“泡泡”,如:蝌蚪、海浪等)

  2、依次请三名幼儿示范仿编。并把第一个幼儿的图片替换到黑板上。

  3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。

  四、结束部分。

  小朋友你们真棒,又编出了那么好听的诗歌。

  除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢?请小朋友回去再想一想、找一找,也把它编成好听的诗歌好吗?

  幼儿听音乐走出活动室。

大班诗歌家教案10

  目标:

  1、 欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!

  2、 结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。

  活动准备:

  钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

  活动过程:

  一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

  师:今天,我们班即了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?

  (说说动物名称)

  师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。(操作活动送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上)

  师:有一种小动物珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。

  师:在你们的助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真高兴啊!谢谢你们!今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢?

  二、欣赏诗歌,理解家的含义

  1、 结合音乐欣赏诗歌,提问:

  你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)

  你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?

  幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的海里。

  幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。

  幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?

  幼儿三:很,很。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。

  幼儿三:什么叫“一望无际啊?”

  师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?

  其他幼儿:海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野……

  师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的海是鲸鱼的`家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?

  2、 第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:

  为什么说---是---的家呢?

  幼儿一:因为鲸鱼离开海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

  幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。

  幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。

  幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。

  师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。

  师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!

  :原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!

  三、创编诗歌:

  你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?

  幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)

  幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园?

  BRPP幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好!

  师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸)

  1、 幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)

  2、 将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)

  师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。

  3、 幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)

  重点指导过的有:

  幼儿一:的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了!

  幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例

  如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好!

  对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。

  四、 延伸:

  师:每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗?所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀?

  幼儿:是自然,是地球!

  师:对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片:一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我貌同的家,所以我们要爱护它!”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗?

  附:诗歌家

  广阔的海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,

  一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家,

  美丽的地球是我貌同的家,所以我们要爱护它!

  启示与思考:

  一、发现幼儿知识缺口,随机加以丰富,助幼儿拓展生活知识经验。

  二、运用绘画的方式,为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。

  三、抓住重难点,有目的地进行指导,结合生动的比喻,助幼儿理解和掌握。

大班诗歌家教案11

  活动准备:

  1、演示用:《超级擂台赛》

  演示用:大记录表1份

  2、操作用:统计记录表1份、铅笔1支

  3、幼儿人手一本图书

  活动过程:

  一、图片设疑,导入问题情景

  1、山上有谁。山羊遇到什么麻烦了。

  2、山羊们在干什么,什么是聘请。

  二、体验统计的益处和乐趣。

  1、来了哪些动物。我们得帮山羊们认真选一选。

  (1)根据个子高矮,谁是合格的呢。

  (2)现在还剩下几位,它们是谁。

  (7位)

  2、根据力气谁获胜了。还剩下几位。

  3、在接飞盘的'比赛中,哪几位又获胜了呢。

  4、山羊们投票选择了谁。为什么。

  三、完整阅读故事。

  1、想知道山羊们为什么选择猎狗吗。请小朋友们在书中找答案。

  2、教师与幼儿一起完整阅读、感受。

  四、延伸活动。

  将图书投放活动区,供幼儿继续阅读及探究。

大班诗歌家教案12

  蓝的天空是白云的家,

  密密的树林是小鸟的家,

  绿绿的草地是小羊的家,

  清清的河水是小鱼的家,

  红红的花儿是蝴蝶的家,

  快乐的幼儿园是小朋友的家。

  [活动目标]

  1.助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。

  2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想象力、创造力和尝精神。

  3.让幼儿知道幼儿园是个家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

  [活动准备]

  1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园幅背景图。

  2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

  3.根据内容制作的头饰若干;

  [活动指导]

  一、初步感知理解作品阶段

  1.出示“家’’的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?

  2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

  3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

  4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。

  5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。

  二、复聆听作品阶段

  幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。

  三、交流讨论、表演、表现阶段

  1.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教帅出示背景图)

  诗歌里说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘贴,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

  提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的家?

  教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园,

  2.表演游戏。

  教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。

  例:当诗歌里说“蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝的天空上去。

  (注:蓝天也由幼儿扮演)

  3.出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。

  诗歌里说:“蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟家”,

  蓝的天空除了是白云的`家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)

  例:

  蓝的天空是小乌的家,

  密密的树林是蘑菇的家,

  绿绿的草地是小兔的家,

  清清的河水是水草的家,

  红红的花儿是蜜蜂的家,、

  快乐的幼儿园是小朋友的家。

  幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。

  幼儿编出;蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

  密密的树林是狐狸(孔雀、象、灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

大班诗歌家教案13

  一、边听音乐边拍打节奏,带幼儿进活动室。

  1、师:刚才听了一首好听的有关下雨的歌,小雨点除了会唱好听的歌,还会跳舞呢。(出示小雨点的图片)。

  2、教师随伴奏范唱。

  2、教幼儿拍打节奏并学唱小雨点跳舞的音乐声。

  二、教幼儿学唱彩虹的歌曲

  1、(出示彩虹姐姐的图片)教师随伴奏范唱歌曲。

  2、教幼儿拍打节奏并学唱彩虹姐姐的歌曲。

  三、把彩虹姐姐唱歌的音乐和小雨点跳舞的音乐声连起来唱一唱。

  四、出示小问号的.图片,帮助幼儿理解“?”的含义,并学唱歌曲前四句。

  1、小问号是专门问问题的,这里的小问号要向小雨点问什么问题?

  2、教师随伴奏演唱小问号的四句歌曲。

  提问:一共问了几句?这四句歌词一样吗?音高低一样吗?

  3、集体学唱小问号的4句歌曲。(难唱的再指出并再次学唱)

  4、分4组再分别演唱小问号的歌曲。

  五、出示教师事先画好的4幅图片。

  1、小问号的歌学会了,讨论一下小雨点会在哪里跳舞?

  2、教师出示自画的4幅图片,教幼儿学念歌词。

  3、把图片上的内容编到歌曲里,并集体演唱一遍。

  4、集体完整演唱歌曲一遍。

  六、给这首歌曲取个好听的名字。

  七、问答式合作演唱歌曲。

  1、分成两大组进行问答式完整演唱歌曲一遍。

  2、互相交换角色再次进行演唱一遍。

  八、活动延伸。

  请幼儿到教室后把你想到的小雨点还会去哪里跳舞的地方画下来,然后编到歌曲里,唱给你们的好朋友听。

大班诗歌家教案14

  春天来了,万物都有了性的变化,河里的冰融化了,柳树的叶子绿了,桃花儿红了,春天还是一个播种的季节,农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节,我开展了本节活动《春天的秘密》。

  活动目标要求幼儿感受春天的美丽,激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容,从而运用自己的已有经验来续编诗歌,学习用连贯的.语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

  活动前的准备工作做得很充分,教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片,并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏,帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏,让幼儿更快的理解了诗歌的内容,还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备,幼儿对春天的景象非常感兴趣,所以能大胆地对自己知道知识进行描

大班诗歌家教案15

  活动目标

  1、感受散文诗的优美意境。

  2、理解散文诗的内容,能有感情的朗诵。

  3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿的想象力与创编能力。

  教学重点、难点

  活动重点:理解散文诗的内容,能有感情的朗诵。

  活动难点:鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿的想象力与创编能力。

  活动准备

  物质准备:课件一份、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱。

  活动过程

  (一)回忆经验,直接导入

  1、你们做过梦吗?都梦到了什么?

  评析:引导幼儿回忆生活经验,直接切入主题。

  2、是谁让你们做梦的呢?

  (二)欣赏散文

  1、今天,老师要请小朋友欣赏一首散文诗,听一听,都是谁做梦了?

  (第一遍)评析:为让幼儿直观地认识种种颜色,体验多彩的世界,我采用多媒体进行教学,用课件展现逼真的色彩,让幼儿通过视、听,多通道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。

  2、感受她们做梦的呢?它们都梦到了什么?让我们再来听一听。

  (第二遍:教师在幼儿讲述的基础上,出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)

  评析:本环节采取了开放式的提问,老师再次提供给幼儿充分表述的机会,并将小动物图片,以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上,帮助幼儿记忆散文内容。此时,我并不是在等待幼儿正确答案的出来,而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容,不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时,我给予了丰富知识的机会。

  3、它们的梦真美啊,让我们再来欣赏一遍吧。

  4、这么美的散文诗,让我们一起来念一念吧。

  (第四遍)评析:在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对散文的内容得到了进一步的.认识、理解和掌握,也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。

  (三)幼儿创编散文

  1、梦可真美啊,老师也想来当一回梦姐姐,送花给你们,让你们也做很美的梦,好吗?

  2、播放音乐。“梦姐姐“为每个幼儿放一个小礼物,幼儿自由讨论,大胆构思自己彩色的梦。

  3、那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花,想一想你会做什么颜色的梦,会梦到些什么呢?请你和旁边的小朋友说一说,看看谁说的梦最美,待会儿请你来跟梦姐姐说一说。

  4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他人不同的内容,引导幼儿用完整的语言回答,用上优美的词汇:梦姐姐送给我一朵XX颜色的花,我会做一XX颜色的梦,我梦到了……

  5、小朋友做的梦可真美啊,我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。

  活动评析:

  本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会,让幼儿告诉大家自己认识的颜色或者梦内容,以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下,幼儿能以散文中的形式来表述。在这里,开放式的提问能培养幼儿创造性的思维,同时也丰富了幼儿对各种色彩的认识。

  活动反思

  我运用了多媒体课件向幼儿展示散文诗的内容情节,很能吸引幼儿的兴趣,同时,我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会,使他们能一步步深入活动,在活动中提高语言表达能力。而且,散文诗非常的优美,加上课件优美的意境,保证了幼儿整个活动的质量。在活动中,我只是活动的引导者,把更多说的机会留给孩子,让幼儿真正做活动的主宰者。

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