毕业典礼设计方案通用
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就需要我们事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的毕业典礼设计方案通用，欢迎大家分享。
毕业典礼设计方案通用1
完善翠微育人目标，体现对本质和品质的追求
在几十年的办学实践中，我校的育人目标不断完善，从最初的“做翠小骄傲的学生”，到2010年确定的“培养明德笃行的阳光少年”，到2013年完善成为“培养明德笃行、自觉自为的阳光少年”，正是考虑到中国教育传统德行教育是根本，考虑到社会发展和教育发展现实和未来“立德树人”的要求，考虑到教育的核心本质是学生健康自我的发展，考虑到翠微小学57年的发展历史，从外在到内在，展现了我们对学生发展目标本质和品质的不断认识和追求。
学校确定了学生“明德笃行、自觉自为”的具体内容，即学生的六德：勤奋和爱心、尊重和责任、诚信和勇气；“自觉自为”强调的是“健康自我”，发自学生内心，源于学生主动，是学生健康成长的内在需求，并透射出人性温暖的光芒，即为阳光少年。它将道德教育“明德笃行”的价值引领与道德主体“健康自我”的自我建构有机结合，融为一体，形成翠微小学的育人目标。这样的目标才能真正化作学生真实的与行。如对“责任”阐释的第一条：“对自己所爱的人和喜欢的事情全情投入，不计回报，理所应当地合理承担给自己带来的任务，承担各种麻烦。”强调责任要与内心的爱结合起来，因为爱，责任才不会变得那么沉重；因为爱，才乐于承担，勇于承担。以此为基础，进一步阐释其他责任。总之，每一个德性都有科学定义，其下的6个主要行为标志阐释既逻辑严密，又可操作执行，将德的要求与具体行为联系起来，与学生的情感和爱结合起来，内在的需求及外化与外在的要求及内化有机统一，内外兼修，达到德行一致，明德笃行。
精心构建德育活动，促成目标有效达成
我们有机地将育人目标的细则与具体活动载体结合，通过创设学生感兴趣的、打动心灵的教育教学活动，落实育人目标，使道德教育“明德笃行”的价值引领与道德主体“健康自我”的自我建构有机结合。下面仅就“直接德育”的方式，谈谈我们是如何通过德育活动构建，促进学校育人目标的达成。
1、以“自我健康成长”为核心的系列活动
我们将“勤奋和爱心、尊重和责任、诚信和勇气”德行的具体目标与学生的德育活动结合起来，架构了德育活动的载体实施体系，从学生之德出发，有每天的日常行为规范自省、每周一次国旗下讲话、每两周一次的系列班队会、每两月一次的分年段主题活动，每学期一次的社会实践活动，每学年一次的入学和。这些活动以“自我健康成长”为核心，发动学生自主，教师给予指导。从活动目标的细化到活动内容的筛选，从活动形式的推敲到活动效果的评估等，当作课题一样精细研究，当作课程一样细致实施，强调内容上的价值和新颖，形式上的独特和创新，群体中的个性和展示，互动中的分享和深化，使德育活动变得更科学、更系统、更高效。
通过活动让学生体验，在体验中激发内在的情感、兴趣，在体验中升华自己的认知、品质，自觉自为，真正成为一个完整健康的人、自我发展的人。这是教育的终极目标，是教育最为本质的原点。
如“花开在我心”的绿园种植系列活动，为学生提供了“学中玩”的育人场所：通过翻土、浇水、杀害虫等一系列农耕操作，实现了“玩土、亲水、捉虫”的自在童趣；通过种植科技知识的查阅，制作植物展示牌，了解植物和种植常识；通过记述种植活动中自己、他人、班级、校园内外的`故事，展示彼此间的合作、责任、勇气、诚信、勤奋，抒发感慨、欣喜、沮丧的心路历程；通过种植的成果展示和义卖，展示劳动的喜悦、知识的价值、爱心的温暖。
再如，“大家走进翠微会客厅”，各行各业的“大家”、专家定期走进翠微，和学生谈人生经历，谈儿童和少年时代的努力对未来的影响，并和孩子们互动，或提问，或回答孩子们的问题。每一次会客“大家”，师生们都受到一次心灵的感化、灵魂的震撼、人生的启迪，都促进师生思考我在哪里？我要到哪里去？而学生与这些“大家”经常性的联系，更让学生有了身边的榜样和个人的导师。德行的价值引导和对自己的反思，促进学生理性地面对自己的现在和未来，积极寻找和建立自己在这个社会和世界的位置。
2、别具特色的年级社会实践活动
通过对家长和学生的广泛调研，我们对有利于学生教育的社会资源进行筛选后，谨慎地选择了适合学生的实践活动基地，建立系列教育活动项目。学校征求学生意见，家长志愿者和学校共同协作，精心制作学生活动项目书，使学生体验过程，深度参与，积极思考，动手创造，彼此交流。知识和技能的学习，合作与独立的关系处理，真实的情感、态度体验等，对学生来说是一种全身心的综合素质的提升。
3、培养沟通与合作意识的“国际艺术交流”活动
每年的“国际艺术交流”活动，我们都要精心设计方案，对礼仪规范、衣食住行、交流细节中的要求，都充分发动学生提建议，引发学生的自主、自觉，将六德的具体要求巧妙地融入各活动的细节中。各社团在活动中，跨越了年龄、班级的界限，团员来自不同家庭，有着不同的性格，在对外演出交流时，又会遇到不同年龄、不同肤色、不同国籍的人，学生在反复排练、演出中，培养了协调、沟通、合作的团队精神。一次次活动培养了学生的责任与担当，道具的准备，上下场的交接，舞台上的展示，孩子们周密安排，细致入微，做到对自己负责，对团队负责，对观众负责；一次次活动培养了学生的坚韧与毅力，一个曲目，一个小节、一个动作、一个表情都严格要求，孩子们不怕辛苦，反复练习，挑战困难，超越自我，展示精彩；一次次活动培养了学生的勇气与自信，胆小害怕、畏首畏尾的情绪逐渐消除，孩子们表现自我，展示自我，充满阳光；一次次活动培养了学生的个性与创新，才情与特长齐飞，自由与浪漫一色。丰富多彩的艺术活动如一条富有诗意的、审美的清泉，激发学生的智慧，荡涤心灵的尘埃，完美学生的人格。
4、隆重和热烈的入学和毕业典礼
入学和毕业典礼隆重热烈而又充满人情味。庄严的场面，温馨的布置，互动的情境，师生、家长互诉衷肠，可心的纪念礼物互赠等，每一个细节都蕴含学校“明德至翠，笃行于微”的价值引导，都孕育学生德行的自主建构，实践性、审美性、情感性、价值性融为一体，成为学生生命旅程的绝美风景，成为他们人生体验的重要时刻。他们潜在的“勤奋和爱心、尊重和责任、诚信和勇气”的幼芽在新的环境、新的沃土上茁壮成长。
另外，每周的“国旗下的讲话”和每两周的“系列班队会”成为学生最喜欢的活动之一。经典有趣的故事，身边发生的诸多小事，平实而又深刻的做人做事的道理，以及现场的互动等，被演绎得丰富多彩，激兴趣、长知识、促思考，学生徜徉其间，陶冶情操，升华情感，并在日常学习生活中切实笃行。
以上这些活动成为翠微小学持续传承的经典活动。其经典体现在以下几方面。
活动设计上的人本与精细一致。活动的设计多方参与，由学校牵头，学生为策划主体。由于学生经验不足，需要与专家、家长、老师互动，完善意见。活动目标、内容、板块、场地、时间、形式、人员，每一个细节都能吸引学生参与，促进学生发展，又为孩子们所喜欢。
毕业典礼设计方案通用2
一、为孩子们创设一块绿地、一个水池、一个花园，为幼儿提供亲自参加实践活动的机会，幼儿在教师的指导下播种、浇水、锄草
幼儿园设置了班级自然角植物园地，种植了多种各式花草；开辟了园、师、幼共建小菜园等。每一类树木和花草都有挂牌及简单的品种介绍，孩子们在每天的浇水呵护及观察记录活动中，不断感知环保的重要性。生态环境的创设让幼儿在日积月累的护绿行动中体会到人与大自然息息相联的关系，成为孩子们认识大自然的直观教具，使她们萌发了爱护环境的感情。
二、让每一个墙角、每一块墙壁都变成一个教育阵地，每一幅组画都为孩子们增添乐趣，让孩子从小接受环保教育
幼儿园的每个活动室、室外、梯间的墙壁、走廊等每个角落都加以了利用，设计各主题教育的宣传画等让幼儿在欣赏的过程中受到潜移默化的熏陶和启迪，起到润物细无声的作用；利用橱窗、张贴标语等文字环境，通过全园每周的国旗下讲话及班级的童言稚语谈话活动，为幼儿提供环境知识或信息刺激的机会和条件，提高幼儿无意学习的能力，与周围的环境构成了一个立体空间的教育网。如：在走廊里悬挂了师生共同利用废旧物品制作的环保挂饰；在幼儿洗手的地方设计一些较为简单的图案、标志，告诉幼儿节约用水的方法，懂得珍惜每一滴水；各班以“环保小卫士”、“蓝色海洋”等为题的主题墙设置，形象生动具体，使幼儿在潜移默化中增强了环保意识。
三、变废为宝，美化环境
积极利用家长资源，共同收集安全无公害的废旧材料：布片、海绵、各种饮料瓶、果冻壳、纸杯子、塑料杯子、纸盒、报纸等等，一起巧手“打扮”绿色家园，同时，我们还适时地开展主题为“创设环境语言丰富绿色空间”的活动，要求每班教师从教育性、艺术性、操作性与环保性为出发点，细致观察，捕捉课程中幼儿最为关注的一部分，由此及彼，生成主题系列活动，并留下幼儿活动的痕迹：绘画、剪报、手工创意制作、童言稚语等。教师通过巧妙设计、合理布局，让班级主题墙焕发生命活力，洋溢着个性美。自然角里生机盎然，师生共同种植的植物洋溢着春天的气息！活动不仅丰富了“环境育人”的内涵，丰富了教师们在环境创设方面的素养，同时也让孩子们在绿色环保的空间中更健康快乐地成长。
四、教师们以身作则，用忘我的工作态度，用自己的“绿色概念”，关注孩子的每一天、每一刻，把绿色教育内容渗透在一日生活之中
幼儿园组织孩子进行的种植活动、观察活动、户外的教学活动组织等，和大自然融为一体，感受美与和谐；让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。如：春季，在保育老师的指导下，开展种植活动（土豆、胡萝卜、小白菜等品种）幼儿在种植过程中观察，用绘画形式记录生长发育情况；夏季，我们会教育幼儿要节约使用水电，空调使用温度不低于26℃；秋季，教师与孩子一起分享收获的喜悦；冬季，教师组织幼儿积极开展冬季锻炼活动，用运动代替人造“春天”通过组织这些活动，培养幼儿从小爱劳动、珍惜粮食和对劳动人民的情感，同时也为倡导低碳生活作出自己一份小小的力量。
五、开展愉快教育，将绿色教育贯穿到幼儿一日生活常规培养及各项活动的过程中，让幼儿园真正成为幼儿的乐园
在每年的大班“幼儿毕业典礼”、“亲子运动会”等活动中，幼儿身穿与家长共同利用废物制作的服装进行时装表演，巧妙的构思赢得满堂的喝彩；情景剧《我给地球洗个澡》等优秀环境教育节目，都吸引了许多观众，获得了家长的一致好评。亲子运动会，在运动会召开之前，为了让孩子们对环保知识有更进一步的了解，幼儿园的老师们设计了许多有关绿色环保的教育活动，“垃圾分类”、“节约用水”、“爱护自然”等环保知识变成了生动有趣的故事、儿歌，让孩子们感受到环保对于人类的`生活是多么的重要。为了让运动会的游戏内容更多彩，运动会召开之前的两周，家长们就和孩子们一起把家里的废旧物品收集起来，分类放在幼儿园大楼门口的废旧物品收集处，还把废旧材料变成了好玩又有趣的健身玩具；环保运动游戏的设计方案更透露出教师们的智慧。在分级部召开的运动会现场，各个游戏项目有趣而又渗透着环保的理念，每个比赛都聚集了热情的家长和幼儿，大家在比赛运动中体验到了与生活的密切关系。
六、采用绿色饮食，为幼儿健康成长提供优质食粮
特色膳食：每月召开的膳食会议、每学期举行的“美食在刘”厨艺竞技活动，都会邀请各年级的家长现场观摩厨师们的烹调技艺，品尝各种菜式、点心，现场给厨师和点心师打分；每周的食谱展示和刘网站的“绿色食谱栏目”天天吸引着家长观看和品评；每日进餐前，老师用生动、有趣的介绍来激起孩子食欲，激发进食兴趣，培养幼儿良好的进餐习惯和进餐礼仪。同时，在不同的节日里来临时，开展不同的活动，让孩子们了解各种传统节日渊源。中秋节，让孩子听老师讲中秋节的来源，到厨房观看月饼的制作工作过程，让孩子一起布置迎中秋的环境，一同品尝月饼的滋味；元宵节，组织大班级孩子进行包汤圆的主题活动，把她们制作的汤圆煮熟，请中、小班级的弟弟妹妹品尝；端午节，请全园的小朋友吃各种各样的粽子，在吃的过程中，品尝粽子的滋味、粽子的来源和关于粽子的介绍，激发了幼儿的食欲和培养了幼儿良好的进餐习惯和进餐礼仪。
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