小学生作文
在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的小学生作文3篇，希望能够帮助到大家。
小学生作文 篇1
我是薛刚小学二年级一班的学生谢丽婧，从一年级到二年级我换过无数同桌，但是最令我难忘的同桌是王嘉乐。
他是一个阳光帅气的男孩，他的脸蛋胖乎乎的'，眼睛小小的，一笑起来眼睛就成了一条线，那就说明他很胖，他的性格非常好，很乐于助人，记的我上次我没带铅笔，他主动借我一铅笔，他平常学习很认真，我就不行了，上次考试我骄傲了，没考好，怕爸爸妈妈吵我，我哭了起来，他看见了安慰我、鼓励我、帮助我改掉很多坏习惯，我们成了好朋友，好同桌。
但是我们也闹过矛盾，上次写作业的时间他越线了。我提醒了他，他没听，我很生气于是我掐了他，放学以后我妈妈知道了，当她了解了事情经过以后，就批评了我，告诉我同学之间要互敬互爱，互相帮助，我惭愧的低下头，第二天上学以后我主动向他道歉，他原谅了我，我们有成为了好朋友。
我们以优益的成绩升级，我希望新的学期我们还能成为同桌，一起学习，一起成长。
小学生作文 篇2
在我上一年级的时候，我家养了一只小白猫，它叫“咪*”，它身上的毛雪白雪白的，像一团棉花；他的眼睛一只是蓝色的，一只是黄色的.；鼻子是粉色的，脖子上系了一个红色的蝴蝶结，这样一来，它就更可爱了。“咪*”既顽皮又可爱，我和它结下了深厚的感情。
“咪*”是顽皮的。一次，我把我的乒乓球给它玩，不一会儿乒乓球就找不到了，“咪*”站在一旁，好像在给我道歉，但我不生它的气。还有一次，我刚放学回家，看见他在地上追它的尾巴玩，我跑过去对它说：“别追了，你不会追着的。”它好像听懂了似的，就不追了。
“咪*”是可爱的。每天我放学回家，它总是向着我“喵喵”直叫，像是向我讨吃的，我就拿些饼干喂它。它吃完后舔舔嘴就睡觉去了。我和“咪*”玩起来就忘了写作业。有一天回家，我发现“咪*”不见了，我一问，原来是送人了，我就“哇”的一声大哭起来，我这一哭，就哭了三、四天，眼睛都哭肿了，经过家人的安慰。我总算想通了：“咪*”好玩是好玩，但影响我的学习。
我喜欢我的小猫——咪*。
小学生作文 篇3
清花老师说，她发现学生在说自己的趣事时，她听起来挺眼熟的，好像都是作文选上的东西，大家颇有同感。现在，我们提倡“生活作文”，就要求教师要唤醒学生的生活记忆，写真事，道真情。可实际的作文教学中，我们有几位教师能做得到呢？学生作文材料之所以不真实，我想原因是多方面的：首先是现在孩子的生活太枯燥，活动范围太狭窄，因此他们印象中趣事少之又少，只能从别人身上或书上寻找。其次，现在习作评价机制的'不完善，再加上教师的功利心，以致于我们的孩子不得不说假话，写假文。
最后，是我们的作文指导不到位。当清花提出这个问题时，我也意识应把引导学生收集生活素材、再现生活记忆，作为作文指导课的重点，而自己在拓宽学生的写作素材的这一环节上做得不够。实际上，在上指导课之前，我在前一天下午曾跟学生们进行交谈。我先讲我自己童年的趣事，唤起他们同样的记忆。
然后，交待学生回去询问自己的爸爸妈妈，一起帮自己回忆童年发生的趣事（因为有些时候，对于孩子们童年趣事，作为父母印象会更深刻），然后用一句话将这件趣事写下来。我本以来这样一来，学生在课堂上交流趣事时，应有话可说。作课后，我进行了反思，觉得上这堂作文指导课之前应上一堂作文活动课，题目定为“寻找童年的记忆”。因此，在让作文指导课前上一节作文活动课是非常有必要的。
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