小学生作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的小学生作文4篇，希望对大家有所帮助。
小学生作文 篇1
开头：在成长的道路上，我经历过无数的事情，犹如天上的繁星，数不胜数。在这些往事中，有一件事情至今还深深地印在我的.脑海里，令我记忆犹新。
这天中午，太阳像个大火球炙烤着大地，没有一丝风，树木也无精打采。我热得满头大汗，心想：要是能喝上一杯冷饮，那该有多好啊！于是我向妈妈要了一元钱到附近士多店买冷饮。
在路上，我遇到一个小贩，他皮肤很黑，一副恶狠狠的样子，嘴里大声的吆喝着：“卖青蛙了，一元一只活蹦乱跳的青蛙，快来买了。”这时我想到老师告诉过我们：“青蛙是庄稼的守护神，人类的好朋友，一只青蛙一天能吃七十只害虫，我们要好好保护它。”于是我走到小贩面前，说：“叔叔，青蛙是我们的好朋友，你就放了它吧。”那个小贩一听，凶巴巴地说：“不买就滚，别耽误我卖青蛙。”我看见青蛙睁着眼睛望我，我的心里像被针扎一样，难受极了。我左思右想，只好用我手中的一元钱买一只青蛙了。我捧着青蛙急匆匆地跑到了池塘边，把青蛙放进了水中，看着青蛙在水中欢快地游着，我心里也很快乐。
这时，一阵清风吹来，我觉得天气不再那样闷热了。虽然我没有喝到解渴的冷饮，可是我做了一件有意义的事，所以我心里很高兴。
小学生作文 篇2
今天，阳光明媚，老师带我们去后操场吹泡泡。
我先拿出泡泡水，再拿出泡泡棒，然后蘸一些泡泡水，最后放在嘴边轻轻一吹，泡泡出来了！
泡泡有的大，有的小，大的像苹果，小的像乒乓球。有的.一个一个飞上天空，有的两两飞上天空，还有的一串串飞上天空……泡泡有的飞到了竹林里，竹子像长出了果子，有的飞到了花丛里，像在跟花儿窃窃私语，有的飞到了马路上，像在跟汽车决斗……
吹泡泡真好玩，我爱吹泡泡。
小学生作文 篇3
在我的记忆宝库里，有许多珠宝，瞧那颗最漂亮的珍珠，便是我最难忘的一次经历。
就在去年秋天，我和爸爸妈妈表姐两个表弟一起去枣园摘枣。进了枣园，看到那一颗颗枣树，我的心头竟莫明奇妙的涌上兴奋和激动。那一个个像红灯笼似的枣在光秃秃的树干上显得异常耀眼。我来不及听妈妈嘱咐，就拿起一个筐子朝一棵棵枣树飞奔而去。
刚走到树下，我就愣住了，那样高的`枣树，我怎么能摘到呢？我回到妈妈的身边，恳求道：“妈妈，那些枣树太高了，我摘不到。你帮帮我吧！”妈妈只是轻轻地摇摇头，说：“你自己想想办法，你已经不小了。”
妈妈的话没说完，表弟就兴冲冲的跑过来说：“我和表哥要向你和表姐宣战，看谁摘得多。”说完，他就嗖嗖爬上一棵树，摘起枣来了。我看看周围的人，不是爬上树就是拿一个竹竿往下打。我和表姐找了一个竹竿，表姐往下拉树枝，我就负责把枣摘下来。刚开始的时侯，我和表姐毫无默契，我总是被树上的刺扎到，慢慢的，我和表姐竟能配和的天衣无缝。
不知不觉，两个小时过去了，我和表姐齐心协力，摘了一筐枣，在秤上一秤，比表弟的少了些。但是还是很高兴。
摘枣虽然很累，但是有无穷的乐趣。
小学生作文 篇4
文章不厌百回改。对于处在习作的起步阶段的学生来说，说得好不一定写得就好，写下来就意味着把口头变为书面，就会出现诸如错别字、标点、语句通顺等问题。《课程标准》（20xx年版）上对于中年段学生的习作要求是这样描述的：“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”
首先自我修改。学生在完成本身的作品后，只有反复的修改，才能使文章加倍完美。但对于刚刚起步的三年级学生来说，要求不宜过高，可以由易到难逐步地要求。在教学中，可以对自改提出这样的要求：1.格式是否正确；2.字体是否美观正确，簿本是否整洁美观；3.是否有错别字；4.标点符号是否使用正确。
然后是生生之间的互批。学生对自身习作中的不足与错误必然不能完全修改，而且对于本身的一些优点也不自知。这就需要有人帮他指出来，好的加以发扬，不足的加以改正。但是要求同样不宜过高，学生处在习作的起步阶段，对于修改自身习作已属不易，修改别人的.习作到了第三学段才作要求——“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 ”
不能忽视的是教师批改。这一学段学生能力有限，自我修改或生生修改必然不能发现作文中存在的问题，有些问题甚至可能是共性的。这就需要教师再批，不但要批作文本身，还要批一批作文的批改。应以鼓励为主，给学生在写作文之初、批作文之初一些信心、动力。教师批完之后还可选出具有代表性的好文章或者有问题的文章，师生再一次共同欣赏或修改，这样不但能激发学生写、批作文的积极性，而且还能提高他们浏览鉴赏文章的水平。
这样的自我批改、生生批改、教师批改，再到师生批改，是一步步对学生的习作进行不断打磨，也是对学生思想的一次次打磨。学生通过参与习作的修改，既训练了他们修改习作的能力，完成在他们能力范围内比较完美的作文，又是一次自信心的提升，对作文兴趣、动力的提升。
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