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七年级上册《河中石兽》学案人教版

时间:2016/7/9栏目:七年级语文教案

  七年级上册《河中石兽》学案人教版

  教师:从前,有一个人,接受朋友的邀请,参加朋友为老母亲举办的庆生会。在宴会上,他做了一首诗,让在座的人听的是心惊肉跳,又啼笑皆非啊!现在,我们不妨还原当时的情景,一起做一回演员。同学们在认为不好的时候就拿手指点他,我就暂且当一回主人公啊。认为好的时候,大家就拍手叫好,听清楚了吗?现在,我可要作诗了——

  教师:这个婆娘不是人。

  学生:[用手指点,摇头。]

  教师:九天神女下凡尘。

  学生:[拍手叫好。]

  教师:生下儿子去做贼。

  学生:[用手指点,摇头。]

  教师:偷得蟠桃寿母亲。

  学生:[掌声四起。]

  教师:这个人是不是很有趣呢?那么,这个人是谁呢?

  [投影]:

  他一生诙谐、滑稽,

  他机敏多变,才华出众,

  他素有"风流才子"和"幽默大师"之称。

  他是清代著名的学者、诗人、目录学家和小说家。

  他就是——纪jǐ昀。

  学生:[读资料,标注音。]

  教师:今天,就让我们一起走进他的作品《河中石兽》。

  俗话说:书读百遍,其义自见。学习文言文当然更不能例外。现在,大家就自由朗读课文,做到以下要求,[投影出示]

  学生齐读:

  1,慢节奏大声朗读课文。

  2,读准字音,读顺语句。

  教师:[示范朗读]前两句话。

  学生:[自由朗读课文。]

  教师:下面,咱找四个同学来朗读课文,大家要注意听,看有没有读错的地方,读后指出来。

  学生:[四人朗读,其他同学听读课文。]

  教师:有没有读错的地方?

  学生:有。"转转不已"的"转"."阅十余岁"的"阅".

  教师:这些同学读的比较熟练,但是有一个要求没有做到——

  学生:慢节奏朗读课文。

  教师:对,文言文阅读,就要读出文言文的韵味。我们在电视镜头上看学生读文言文,都是摇头晃脑的,我们也不妨试一下。来,大家端起课本,我们一起读第一段。

  师生:[摇头晃脑读文言文。]

  教师:对,就应该这样朗读。《易经》中说:二人同心,其利断金。不知我们班的同学是不是也能同心同德呢?

  学生:能!

  教师:没听见——

  学生:能——

  教师:那么,能不能"其利断金"呢?

  学生:能——(大声的)

  教师:很好。下面,我们就来合作,请看屏幕:

  [投影出示],学生朗读要求:

  1,四人小组合作,每人一句,交替进行,并互帮互助。

  2,根据课下注释,理解文章内容。

  3,如有疑难,可做好标记,结束后可以提出,也可直接询问老师。

  学生:[小组合作,理解文意。](教师巡回指导。)

  教师:著名教育家陶行知先生说过:发现千千万,起点是一问。看来,要想有更多的发现,就要多提出问题啊。谁有疑问呢?现在可以提出来,我们共同解决。

  学生1:"至石之半"是什么意思?

  教师:谁能解决这个问题?

  学生:到了石头的一半。

  学生2:"必于石下迎水处啮沙为坎穴"是什么意思?

  教师:哦,这个句子比较长。我们把它分开解释一下:"必于石下迎水处"是:必定在石头下面迎水的地方。"啮沙为坎穴"是冲刷沙子形成坑洞。

  学生:"募金"是什么意思?

  教师:筹集钱财的意思。和尚是没有钱的,需要筹集钱财。还有吗?没有,现在,我可要提出问题了。

  [投影]

  1,石兽为什么在河中呢?

  2,僧人是怎样寻找石兽的?结果如何?

  3,讲学家认为应在哪里寻找石兽呢?这样寻找能不能找到?

  4,老河兵认为应在哪里寻找石兽呢?结果如何?

  学生:[举手作答]

  教师:同学们理解的不错。文中有一个词:物理。它在文中是什么意思呢?

  学生:事物的道理。

  教师:看来,它是一个古今异义词。那么,在故事中,谁才是"究物理"的人呢?

  学生:老河兵。

  教师:老河兵是怎样推究物理的?大家一起读一下:

  学生:[齐读第三段]

  教师:我们不妨看一下这个过程。

  [投影动画过程]教师示范朗读第三段相关内容,学生配图理解。

  教师:同学们,学习文言文,我们完全可以采用"趣味朗读"的方法,这样既可以提高兴趣,又能加深对文章的理解。

  请看屏幕!

  三名学生读要求:

  1,想象当时情景,有表情的朗读课文,可添加拟声词、语气词和动作。

  2,注意语气和重音,揣摩人物的心理,力争活灵活现。

  3,读后选择你喜欢的一句或几句展示自己的朗读,也可以与同学合作展示。

  学生:自由朗读,展示。(效果不是很好)

  教师:我给大家示范一下第一段的朗读,希望大家可以得到启示。

  山门圮于河,(轰——)二石兽并沉焉。

  棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。(唉!)

  学生:受到启发,再次自由朗读起来。

  教师:现在,谁再来试一下?

  学生女:朗读老河兵的话。

  教师:这个同学读的很有进步,来,鼓励一下!

  师生鼓掌。

  教师:同学们,让我们情景再现,继续体会文言文故事的趣味吧!

  [投影展示]

  方丈:我等募金重修,然石兽须求于水中,得之复用。

  众僧:方丈言之有理。不知须往何处寻之?

  方丈:十余岁前,山门圮于河之处,可矣。

  众僧"求石兽于水中,竟不可得".

  众僧:方丈,我等寻了许久,不见石兽踪迹矣!

  方丈:水势甚大,然则顺流而下欤?尔等何妨求之下游?

  众僧"棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹".

  疲惫而回,"方丈,我等千辛万苦,仍不见石兽矣!"众皆摇头叹息不已。

  教师:同学们,这是想像的哪段文字呢?

  学生:第一段。

  教师:学习文言文是不是很有趣味呢?让我们趣味的读一下这段文字吧!

  师生合作朗读,并表情演示。

  教师:同学们,纪昀写这个故事,想告诉我们什么道理呢?

  学生:不能"只知其一,不知其二".

  教师:对,不能"只知其一,不知其二".那么,纪昀又是一个怎样的人呢?他是"不知其一,只知其二"呢?还是"既知其一,又知其二"呢?让我们了解一下吧!

  [投影出示,配乐流动字幕展示]

  师生:静静阅读,结束课堂。

  纪昀以才名世,号称"河间才子".一生精力,悉付《四库全书》。有笔记小说《阅微草堂笔记》和一部《纪文达公遗集》传世。

  《清史稿》赞纪昀"学问渊通".作为当时华北著名的才子,纪昀与杭州袁枚齐名,俗称"北纪南袁" .

  "(纪昀)胸怀坦率、性好滑稽……然骤闻其语,近乎诙谐,过而思之,乃名言也".

  《阅微草堂笔记》共24卷,约40万字,是纪昀十年心血的结晶。

  有不少故事章节揭露了封建社会官场的腐朽和黑暗,道学家的虚伪和卑鄙。

  他忠实记录传闻的写作精神及其正义感,在某种程度上也透露了他的是非观念和善恶标准。

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