聪明的华佗 教学 示例

聪明的华佗 教学 示例

聪明的华佗 教学教案教学设计示例

教学目标

教学目标：

　　1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。

教学建议

教材分析

　　课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。

　　教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。

教法建议

识字、写字教学

　　1．识字教学

　　生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。

　　一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗”

　　2．写字教学

　　写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。

　　这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文”

　　“那”右半部“ 了”起笔要比左边低些，“ I”向下伸，收笔也较左边低。

　　“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。

词句教学

　　“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。

　　“两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。

　　“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei．”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。

朗读指导　

　　本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。

　　妈妈送他／到蔡医生那里／去学徒。

　　正巧这时候／院子里／有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗／把它们分开。

　　两只羊／头／对着头，角／对着角，你顶过来，／我顶过去，／斗得／很凶。

　　第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。

课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

教学设计示例（一）

12 聪明的华佗

教学目标：

　　1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

　　1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。

　　2．华佗长大后成了我国著名的医学家。

二、指导看图，了解图意。

　　1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？

　　2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？

　　3．图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。

　　你看，图上的小华佗在干什么？

　　4．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！

三、初读课文，了解大意。

　　1．轻声自由读课文。

　　（1）借助拼音读课文，读准字音。

　　（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。

　　（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？

　　2．检查自学。

　　（1）认读生字。

　　（2）指名分段读课文。

　　（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）

四、分段细读，理解课文内容。

　　1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？

　　2．学习第一段。

　　（1）指名读第一段，这段讲什么？

　　（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。

　　（3）理解“学徒”。

　　3，蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。

　　小组学习：

　　（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？

　　（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。

　　（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。

　　4．小组反馈学习结果。

　　（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，

　　（2）找一找写两只羊打架的句子。

　　出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。

　　（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。

　　（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？

　　①看图，指名读第四自然段。

　　②找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。）

　　华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？

　　③这段主要讲了什么？

　　④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。

　　5．学习第五段。

　　（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。

　　（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？

　　（3）用高兴的语气再读一读。

五、总结全文，加深理解。

　　你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？

六、朗读全文。

第二课时

一、复习。

　　1．朗读课文。

　　2．认读生字新词。

二、小组内互学本课生字。

　　如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。

三、班内交流，重点指导。

　　“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。

　　例如：拿：合——手

四、指导书写。

　　这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起笔要比左边低。

　　着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。

五、作业。

　　正确书写本课生字。

板书设计

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