太阳教学设计
太阳教学设计
教材分析
《太阳》是新课标三年级语文下册第六单元的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，及太阳与人类的关系。课文主要分为两部分内容：第一部分在介绍太阳的特点，第二部分太阳与人类的关系非常密切，正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们人类又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温度，我们生活的世界才会如此美丽可爱。
学生分析
本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。
设计理念
随着网络技术越来越广泛地应用于教育教学领域，自然也给语文教学改革带来机遇，为信息时代的学生培养自主性学习、协作性学习、探索性学习提供了广阔时空。基于网络容量大、信息丰富、激发学习兴趣等优势。将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。让学生适时参与互动，进行自主学习。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”在教学中我始终以发展学生语言为主线，通过读读、画画、查查、说说等环节地训练进行有效性语文学习。使学生在宽松民主的课堂氛围中乐学、想学。
根据新课标理念及学生的认知水平，我将制定以下几点教学目标：
1 通过自主探究学习，了解太阳的一些基本知识，在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法。
2 结合网上交流，培养学生自主学习的能力和团结协作、收集处理信息的能力。
3初步认识太阳和人类的关系，激发对自然科学的兴趣，体验网上学习与交流的乐趣。
太阳的东升西落是我们日常生活的一种现象，但是太阳可见而又无法触摸到，无法用肉眼观察。针对这一特点及学生对太阳的兴趣，我将了解太阳的知识和特点确定为本课的教学重点，也是难点。
教学流程
一、情景导入。
师用写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）
师：你最想知道太阳的哪些方面？通过学生课前自学课文，课外知识的积累，你能说说有关太阳吗？（交流已有知识）
【以学生为主体，联系学生的先前知识，形成对当前信息的渴求。为学生提供了一个开放的课堂，语言的训练也渗透其中。】
师：同学们对太阳的了解还真不少，关于太阳还有许多有趣的知识，更科学的解释，你想了解吗？让我们一起走进神秘的宇宙去探索太阳吧。（点击太阳的主页封面和文本）
【通过语言和壮观的图片导入对课文的学习，激发学生的探究与学习的欲望】
二、整体感知课文。
师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？
1．学生自由读课文。
2．师：谁想来说一说你读懂了什么？
【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。给学生进入下面的自主学习打开方便之门。】
师相机板书：太阳的特点 与人类关系
三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——
（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）
“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？(随机板书：远大 热)
2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。不清楚的地方可以在网上查找有太阳的知识。（引导学生在老师提供的网页里点击浏览，学生可以重点查询自己喜欢的部分）
【通过上网浏览探究的形式，既让学生分散了学习任务，又满足了学生不同层次的需求。网络的交互性和生动丰富的学习环境，把学习的主动权还给了学生，实现了学生的自主学习】
3．交流汇报信息。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
老师作为其中的一员参与交流，将有代表性的学习结果转换到大屏幕上来供全体共享。随机出示相关段落进行朗读。
学习“远”的学生汇报时，引导学生将课文中的内容读了出来。
师：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）
师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？
师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。
【培养学生自学课文、发现问题的能力。感受课文说明方法的准性确及作用。】
学习“大”的学生汇报时，师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
【通过动画演示，直观形象，拉近了时空的距离，大大调动了学生探索宇宙奥秘的兴趣。学生很容易领悟出拿地球和太阳作比较这种说明方法的妙处。】
教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
学习“热”的学生汇报时，启发问：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。点击课件燃烧的大火球——太阳的图片和结构图。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
四、自主学习太阳与人类的关系
师：是呀，太阳正因为很大，很热，离我们又很远很远，所以才每天这样温暖地照耀在我们的地球上。美丽而有神奇的太阳到底有我们人类有怎样的关系呢？
1 默读课文4～8段，画出文中最重要的一句话。（板书：没有太阳就没有我们这美丽可爱的世界）
2引导学生继续通过网络自主阅读和查找太阳与人类关系的资料。
3 汇报交流，鼓励学生畅所欲言，用文中的话说一说，读一读，随机用课件播放雨的形成、煤炭的形成等视频。
【在视频和声音的世界里，学生的各种感官得以调动，学习的热情更加高涨。网络给学生提供了一个 “知识大超市”，这里有他们尽情求知的大舞台，激发了学生对自然科学的学习兴趣】
小结：太阳是我们人类最亲密的伙伴，每天清晨她伴着朝霞从东方冉冉升起，给大地的万物带来生机，给我们人类带来光明和温暖，让我们再次感受太阳对人类的无私的爱吧。
4 欣赏课件 阳光普照下的自然风光
【网络是虚拟的，但又能使多学科的整合变得熠熠生辉。学生在充满诗意的音画世界里得到美的熏陶，对太阳的认识何止是停留在探究知识的层面上呢？这也许就是网络课走进语文教学原因之一吧。】
五 拓展延伸
1 看了太阳的几组画面，你最想对太阳说什么？
2播放太阳的有关诗句，读一读。
〔通过网络信息量大这一特点，让学生在理解文本的基础上，开拓视野、进一步超越文体，积累语言〕。
六 作业
1、搜集太阳的知识与图片、制作一份太阳手抄报。
2、小练笔：写一写太阳的自述。
教学反思：
本课教学内容是典型的科学知识课，有关内容是比较抽象的，学生不易接受，且会感到单调乏味。因而我们采用多媒体网络环境下的教学，这样能使枯燥的内容变得比较生动形象，能充分调动学生的学习积极性。网络教学可以让充分发挥学生的主体作用，优化教学过程，让学生适时参与交互，进行自主学习。
网络教学的最大优点就是能突破时空的限制，使学生能够在网络上看见无限的宇宙世界，用多媒体技术虚拟的宏观世界的物质变化。本课运用多媒体数学，用动画及精彩的图片，将太阳的活动这些难点直观、形象地表现了出来，化难为易，化繁为简，学生学得轻松，有趣，印象深刻，记忆牢固。多媒体起了突破难点，化难为易的重要作用。
板书设计
21 太阳
特点 远 大 热
与人类的关系 与动植物 气候 人类健康
没有太阳就没有我们这美丽可爱的世界
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