- 相关推荐
《小蝌蚪找妈妈》教学设计之八
《小蝌蚪找妈妈》教学设计之八
一、问题导学
1 、一读（朗读课文、解决字词，达到文通字顺，整体感知）
（1 ）自学要求
1 ．观察图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。2 ．谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？
（2 ）合作学习
小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？
（3） 交流展示
1 、学生从课文中找出句子说说
2 、二读（默读课文，进一步感知文本主要内容）
（1 ）自学要求
读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？
（2 ）小组合作学习
（1 ）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2 ）同桌相互教读。
（3 ）展示交流（教师点拨）
１、课件展示生字。指名读，正音。
２、齐读，开火车读生字。
３、指名介绍记字的方法。
3 、三读（品读中心字词段，体悟主题、领悟表达、体验情感等）
（1 ）自学要求
1 ．引导学生读文，了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读
2 、学生边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。教师巡视指导。
（2 ）合作探究
1. 理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。
2 、理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。
3 、理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。充分保证学生个性化的朗读。
（3 ）展示交流（教师点拨）
展示学生搜集的青蛙资料，教育学生要保护青蛙。
（4） 巩固应用：
要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？
（5 ）教师总结：
课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。从小蝌蚪身上学到什么？（讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察）
二、写字
1 、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“变”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2 、“有”的反义词是什么？你会写吗？“在”你觉得哪里最容易写错？注意与“再”比较，学生描红、书写。
3 、学生写字，教师巡视，个别指导。
三、阅读链接（向学生推荐类似文章、书籍及阅读要求等）
教师可以根据实际情况带领学生到附近的小河、池塘、稻田边观察蝌蚪，亲眼看看小青蛙的外形特点，听听他们的叫声
四、板书设计： 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪图片————找——————青 蛙（ 变 ）
大脑袋 两条后腿 （迎上去） 鲤鱼
黑灰色身体 两条前腿 （追上去） 乌龟
长尾巴 尾巴变短 不见尾巴（游过去） 大青蛙
--- 保护青蛙--
教学反思：
课堂特征：关注生命、体现生态、联系生活、尊重生成；有笑声、有掌声、有争论声、有读书声。
应用：围绕词句篇章表达的主要特点进行说写训练。
【《小蝌蚪找妈妈》教学设计之八】相关文章：
《小蝌蚪找妈妈》 教学设计之二05-01
小蝌蚪找妈妈教学反思01-28
《小蝌蚪找妈妈》教学反思02-15
《小蝌蚪找妈妈》说课稿08-24
小蝌蚪找妈妈作文09-07
《小蝌蚪找妈妈》说课稿08-08
妈妈找小蝌蚪作文05-13
“小蝌蚪”找妈妈作文03-28
小蝌蚪找妈妈说课稿06-08
《小蝌蚪找妈妈》教学反思（精选11篇）06-04