想飞的乌龟教学设计

想飞的乌龟教学设计

　　想飞的乌龟教学设计

　　一、说教材 ：

　　《想飞的乌龟》是北师大版语文一年级下册第十一单元“愿望”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。

　　二、说学情：

　　一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。

　　三、说教法与学法：

　　在教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。

　　四、说教学目标：

　　1 、认识本课“龟”、“叼”等 13 个生字，会写“听”、“吧”等 7 个字；掌握多音字“重”，并养成揣摩字形的习惯；

　　2 、正确、流利有感情的朗读课文。

　　3 、 培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。

　　4 、通过学习课文，激发学生喜欢幻想、敢幻想的愿望，体验乌龟的内心情感。

　　五、说教学重、难点：

　　重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。

　　难点：体验乌龟的内心情感，激发学生喜欢幻想、敢幻想的愿望。

　　六、说教学准备： 1 、 多媒体课件。 2 、字卡。

　　七、说教学流程 ： 本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说第二课时的教学程序，主要设置三个环节。 　
      　一．开门见山，直入主题

　　课件出示图片，揭示课题《想飞的乌龟》。看到这个课题，同学们想问什么 ? 【意图：用提问的形式激发学生的好奇心和探索精神，将学生提问进行引导，以作为学习课文的切入口。】
         二、初读课文，整体感知。

　　我采用了自读、师范读、同桌合作读、抽生分段读来进行读课文，相机解决本课生字、词。通过课件展示课文相应段落，指导学生朗读。同时抓重点词语，引导感悟。当学习多音字“重”的时候，我将提取在另一页，为了让学生掌握好，我还设计了一个白版小游戏，让学生把这些词宝宝送回相应的位置，强化学生对“重”的两个音进行判断，最后在识字环节，我设计了一个抢答游戏，让学生复习巩固这一课的生词，我们的生字宝宝从课文中跳出来了，你还能认识它吗？

　　三、品读课文，感悟内容。

　　在品读环节，我让学生通过自读、师引读、指名读、男女生分角色读，来体验乌龟的内心情感，找到小鸟帮助乌龟的这个办法，特别是在课文中认识“叼着”“棍子”的时候，让孩子们仔细观察图片，小鸟的动作是什么样的，小鸟用什么叼着棍子的。（用嘴）在认识两端时，我让学生上台找到两端的具体位置，相机认识“两端”这个词语。便于学生的理解，使学生很好的掌握这个生词。

　　为了让学生体验乌龟的内心情感，我在图片中插入了优美的音乐，告诉孩子们乌龟在小鸟的帮助下终于飞上天了，这时播放一些乌龟看到的图片，孩子们乌龟飞上了蓝蓝的天，看到了白白的云，绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小，这时候乌龟的心情是怎么样的？通过这样的语言描述让孩子们体验乌龟的内心情感，从而加强感情的朗读，并进行语言训练，乌龟在天上还看到了 （样）的 。伴随优美的音乐，孩子们大胆想象，发挥思维，说出了很多精彩的语句，最后乌龟从天上摔下来了，它会想些什么？让孩子发挥想象，体验乌龟的心情。这时，老师相机总结，乌龟虽然摔下来了，但是它仍然是只有梦想的乌龟，有机会它还会再飞的。让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败与挫折，要友爱互助。

　　八、说作业设计： ------ 把这个活动带回家和爸、妈一起表演《想飞的乌龟》。

　　九、说板书设计： 我在板书设计上体现了统领全文、简洁明了，重点突出的特点，使人一目了然，加深学生印象。

　　总之本课的设置遵循一年级孩子的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让我们每个人都有尝试的机会和自己选择的权力，充分利用课件，让学生在生生互动、师生互动中相互学习、相互评价，拓展思路，分享学习之乐，在开放而又灵活的课堂氛围中，始终处于积极主动的学习状态，变被动的学为主动的学。

　　以上是我对《想飞的乌龟》这篇课文的理解与课堂设计，不足之处敬请各位领导、同事，批评指正。谢谢大家！

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