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《青蛙吃害虫》教学设计
《青蛙吃害虫》教学设计
教学班级:一年级一班
授课教师:费江林
教学目标:
1、在具体情境中进一步体会加减法的意义,探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
2 、通过独立思考,小组合作交流等方式体验算法的多样化,培养提出问题和解决问题的能力。
3、培养合作学习和应用数学的意识,体验数学与生活的联系。
教学重点:探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
教学难点:经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。
教具准备:小棒、计数器、多媒体课件。
教学过程 :
一、谈话激励,复习铺垫
师:小朋友们,今天我给大家带来了一位新朋友,请它自我介绍一下。
跳跳蛙:小朋友们,你们好,我是跳跳蛙。我想带大家去玩玩,你们想去吗?(出示课件)
跳跳蛙首先带我们来到了一个池塘边。池塘里有一群可爱的小蝌蚪。
跳跳蛙:如果你们答对了,小蝌蚪就会变成大青蛙了 !
口算。(出示课件)
30+20 32+5 83+6
70-6088-5 39-4
师:那你知道青蛙喜欢吃什么? ( 板书课题:青蛙吃害虫。 )
二、动手操作,自主探究
过渡:小蝌蚪变成大青蛙以后,开始练习捉害虫了, . 看,有两只青蛙正在争吵谁吃的虫子更多,(出示主题图),你们想知道吗? 师:大青蛙吃的虫子数量呀,是一个两位数,十位上是 5 ,个位上是 6 ,猜猜它吃了多少条虫子 ?
小青蛙吃的虫子数量呀,是一个整十数,在 10 条和 50 条之间,猜猜看 !)
引导学生根据数学信息学生提出数学问题。
生 1 :两只青蛙一共吃了多少只害虫? 生 2 :大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫? 生 3 :小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫?
( 2 )探索计算方法。
① 出示选择的问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们会列式呢?
生: 56 + 30 。 师: 56 + 30 = ? 该怎样计算呢?把你的想法和同桌交流交流。
汇报交流,请学生到前面展示方法,课件再次演示方法。 生 1 :摆小棒: 5 捆加 3 捆是 8 捆,再加上 6 根,合起来是 86 根。 生 2 :把 56 分成 50 和 6 ,先用 50+30=80 ,再用 80+6=86 。 生 3 :从计数器上拨珠:先拨 5 个十和 6 个一,再加 3 个十,合起来是 86 。
师 : 同学们想的方法都很好 , 你们明白了 , 老师也明白了 , 现在老师也来提个问题:为什么 30 中的 3 要加在十位上?
师强调: 30 中的 3 在十位上,表示 3 个十。
② 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫? 小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫? 怎样列式? 生: 56—30=
师: 56—30= ?该怎样计算呢?选择你喜欢的方法计算 56—30= ?然后说一说你是怎样算的?
三、应用新知,解决问题。
1 、“过河”。(课本第 54 页第 4 题)
2 、课本第 54 页的练一练第 1 题
( 1 )观看啄木鸟吃虫子 .
(小啄木鸟说我吃了 20 条虫子,大啄木鸟说我吃了 32 条虫子)
( 2 )小组讨论,解决问题。
3 、跳跳带着我们继续前行,看到了 38 青蛙在举行大合唱呢!你们听:(课本 54 第 5 题)青蛙们唱完了,有的已经回家了,你们看!荷叶上这时还剩下几只青蛙?( 5 只)那么谁知道跳走了多少只青蛙?怎样列式计算?
4 、课本第 54 页第 6 题。
师:同学们,我们在跳跳蛙的带领下,结束了快乐的旅程。刚刚老师收到了一个求助信息,想请同学们帮助他们解决这个困难,你们愿意吗?(课件出示第 6 题)
四、全课总结:这节课你有什么收获 ?
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