《我爱大山我爱家》教学设计

《我爱大山我爱家》教学设计

　　《我爱大山我爱家》教学设计

　　石家庄市宁源小学刘银兰

　　教学要求

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重难点

　　了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　课前准备

　　山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。

　　第一课时

　　教学过程

　　教学意图

　　一、音乐声引入

　　老师今天带大家去山里玩，（要求学生闭上眼睛），老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么？（指名说想到的美好事物和画面）。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。

　　二、初读课文。

　　自读课文，要求借助拼音读熟课文，

　　同桌互读，相互评价，

　　指名读，老师正音。

　　三、细读课文。

　　1.教师出示中心议题：

　　请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么？看到了什么？划出有关的句子，体会着读一读，说一说。

　　2.学生带着问题自读课文，

　　3.同桌交流

　　4.全班共同学习，（指名说）提示学生尽量按课文的顺序来说。

　　（1）学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。

　　教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌？还会说什么话呢？在大山里，你还会听到什么声音呢？（指名说）

　　（2）学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么？（指名说）

　　学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵……

　　教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏

　　（3）你喜欢大山吗？请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读，指名读。教师指导朗读。

　　四、联系生活，谈感受：

　　山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡美？生活在这样美的家乡你感觉幸福吗？

　　五、课外拓展

　　让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。

　　六、作业：背诵课文。

　　激发学生想像力，让学生在美好的意境中，带着美的情感进入新一课的学习。

　　读是阅读的基础，读书百遍，其义自现。正确流利的朗读有助于学生更好的理解课文。

　　让学生在思考问题的同时，从字里行间去体会文章的美。受到美的熏陶。

　　同桌交流，培养学生的倾听的习惯和合作意识。

　　充分调动学生的经验、情感和想像，培养学生丰富的想像力。体会大山的美。

　　让学生的想象得到证实，给学生以视觉的享受和冲激，从而体会大山的美。

　　在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。

　　情到渠成，学生爱家乡，爱生活的感情得到自然流露。

 

【《我爱大山我爱家》教学设计】相关文章：

我爱大山我爱家教学反思04-11

小学一年级语文教案《我爱大山我爱家》07-10

我的大山作文05-05

《我爱故乡的杨梅》教学设计08-18

我的那座大山作文10-15

我爱家乡03-03

我爱家乡作文08-22

我爱家乡的小河08-20

我爱家乡征文08-24

我爱家乡作文05-22