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读经典后的效果
读经典后的效果
一、王建生（南京市大行宫小学）：……
张慧玉家长说道：我孩子通过诵读经典后作文水平有了明显提高，常引用古人名句，平常待人处世也变得谦让礼貌，孩子在日记里写道：谦受益，满招损，好高骛远往往是失败的开始。我看后很震惊，在日记里写出这么有哲理的句子这是和学习古诗文有密切的联系的。
舒安娜家长谈道：通过熟读古诗文我的孩子在关心人方面有了很大进步，在父母生病不舒服的时候也懂得关心递茶送水、问寒问暖，问她为什么这样做，她说：《孝经》中要我们孝敬父母，同时背了几句这方面的名句。当时我们的心情是多么的激动啊！
二年级的一位家长谈道：有一次准备替孩子报名参加区里双休日美术中级班，当时孩子没有这方面的基础，孩子说道："我们班诵读的古文《老子》中说过合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下，我想从基础学起，爸爸妈妈你们说对吗？"孩子的一番话使我们改变了初衷，让她报名参加了初级班。
我校的一位学生在汽车上主动让座，让一位离休老人感动不已，特意写来了一封热情洋溢的表扬信，当老师问他为什么这样做，他自豪地说：我们学习的古文《弟子规》中告诉我们，"长者立 幼勿坐，长者坐，命乃坐"的警句使我明白了尊敬老人的道理。
在家长的来信中，谈到了这样的一些事例：
当孩子们文质彬彬地向自己的父母讲"学而不思则惘，思而不学则怠"，我们的父母是何等高兴的心情。
当孩子站在家门口迎接远方而来的亲朋好友，用稚嫩的声音说"有朋自远方来不亦乐乎"，那些远道而来的亲朋好友又是何等高兴。
当孩子在温习功课时，听见孩子说声"温故而知新，可以为师矣"，家长为孩子认真学习此时心情又是何等的宽慰。
在"三八"妇女节的那一天，学校开展了"让妈妈笑一笑"六个一孝心活动，这一活动受到许多妈妈的赞扬。有些孩子向妈妈背上一句论语"弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁"，妈妈这时的心情又是多么地激动啊！……
二、刘雁(天津河东区一中心小学大队辅导员) :
班上有个小朋友，从一年级就开始逃学，即使不逃学，在班上对老师也是口出恶言，对同学更是极尽恐吓勒索之事，有一回更恶劣到在铁轨上排石头差一点害火车失事。接班之初，前一任导师一再对我耳提面命，我就像在捏一个不定时炸弹，满心惶恐。读经一段时日之后，在一个闲聊的机会中，这个孩子居然主动谈到以往逃课的事。言谈之中，少了一分剑拔弩张之气，脸上却多了一分童稚的天真，他甚至带着希望的口吻问我："老师，古人说知错能改，善莫大焉，是真的吗？"孩子的话，令我深深体会到童蒙养正，不正是如此吗？
这个孩子后来的表现，真是令人刮目相看。不仅以前的老师觉得他变得知书达礼，合群友善；就连以往指名不愿意自己小孩和他同坐一桌的家长，也都认为他的改变是奇迹。这个小朋友的改变"轰动"了整个社区，大家都认为是老师的功劳，但是我很清楚，这股伟大教化力量，乃源于读经典的熏陶功效。
读经典后，孩子有颗较温柔良善的心。他们透过读经典，慢慢的领悟做人处世的道理，并且提升内省的能力。
六年级的一位学生因为连续三天不.写作业被送到了我的办公室。他的眼光与我对视的刹那，我觉得其中充满了对老师严厉批评的不屑一顾，和对自己没完成作业无所谓的态度。在询问了没有特殊情况以后，我把他带回了教室。这时，朗朗的读书声响起："明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎……"古诗一连背了三遍，我看到他闭上眼睛，我知道他在用心灵去听。他在很短的时间里补上了作业，并在作业本中写道：失去的时间成为昨天，我希望把知识追回来。
一位班主任老师向我说了这样一件事：班上一个同学丢了钱，大家都怀疑是某同学拿的，老师苦于没有证据。于是班里开了一次班会，内容是学习《后汉书》一则。第二天，丢了的钱被放回原处，这位同学向老师承认了错误。老师问是什么使他认识到自己的错误，他说是古文中"志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利，以污其行乎?"这句话。
孩子在十三岁以前，是记忆力的黄金时代，记得在我开展诵读经典的两个月之后，有一天上课，一时兴起，教孩子念蒋捷的"听雨"。
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐，壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风，而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
带读了三次，当场就有一个小朋友，站了起来，一字不差的将这首词背了下来。
另外，家长也反应，以前孩子背一课书，总要拖一个下午才背熟；读经之后，半个小时，就可以背完一课书。总之，读经典真是好，好的妙境，还待自己入门后，慢慢体会。
"只要读，读久了自然懂"，这句话后来也得到了验证：老师问你们的志向是什么？同学的回答竟然是"读书志在圣贤"；午餐时告诉他们不要浪费食物，他们也会想到"一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰"。
看来，古诗文已经逐渐扎根在孩子们的心里，他们用古诗抒发自己的感情，用名篇激励自己不断努力学习，用敬句衡言端正自己的行为。遇到挫折时用"天将降大仁于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，增益其所不能"自勉，把"生当做人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东"作为人生的信条。
三、复旦附中经典诵读班（节选）：
当复旦附中的学生诵读经典时，大多数家长疑虑重重："这么做，高考能派上用场吗？""我的孩子将来又不考文科，有必要这样训练吗？"……
事实是消除这类困惑的最有力的武器。几个月下来，不少家长惊讶地发现，孩子不但文科成绩突飞猛进，而且理科学习也丝毫没有受到影响，更可喜的是，孩子的言谈举止、精神面貌都发生了很大的变化，于是转而由最初的疑惑、动摇，变为发自内心的全力支持。
素质提高了，什么样的考试都不在话下。从高一到高二，他们从未做过一张语文练习卷，可每次语文测验、考试几乎都是年级第一；高二上学期其中考试区里统测，他们又摘取了桂冠……
一年半的改革实践，在风风雨雨中坚持了下来。如今，诵读班的同学们，都有了哪些深刻的变化？我们还是先来听听茹晨同学的心声："百年风骚犹嫌短，岂能不奋任浮沉。十年不鸣亦不振，明朝直破九天门。……
学生感悟人生，学会读书作文，学会独立思考，是诵读班同学的感受最深的共同体会。为了说明问题，不妨在这里摘录几段他们的原话：
朱丹红："我沉浸在对人生的深厚感思中，逐渐认识到，惟有本我，自我与超我的协调与平衡，才是一种正常的人格。"
郑珏："要学好语文，首先要扩大眼界，博览群书。一年来背了不少铭篇佳作，对自己.写作水平的提高大有帮助。"
吴颛："一年来我的笔头活了不少，许多以前只能意会，不能言传的感想都能流露笔端，真有点文思泉涌的味道。"
林煜："进附中后我看了许多书，学会了去揣摩作者的意图。质疑作者的说法，磨练自己的目光，形成独立的见解。"
从上面这些片言只语的感受中，我们可以清楚地看出，这一年多高中学习，已经为他们今后的人生追求奠定了坚实的思想基础。
素质教育的真谛，集中体现在"创新"两个字上。今天的中学生，肩负着21世纪在中国实现四个现代化的历史重任，因此必须具备这种创新精神与创造能力。在这一点上，诵读班的同学同样有着不俗的表现。
"读书做人"的内涵是极其丰富的，除了文学、历史、哲学，诵读班同学在艺术领域也取得了可喜的成绩。他们在黄玉峰老师的带领下，利用课内、课余时间，绘画篆刻，吟诗作联，其创作的大量作品，据行家鉴定，已达到了相当的水准。遨游在艺术的海洋里，同学们的内心充实了，举止文雅了，各方面的素质都有了很大的提高。
必须指出的是，诵读班同学的发展是全面的，而并非学科"跷脚"。大力培植人文素养，并没有影响他们对数理化的刻苦钻研，进校一年半来，班级的理科成绩在年级里始终名列前茅。语文自然更不在话下，从高一到高二，全班从未做过一张练习卷，可每次测验、考试几乎都是年级第一；高二上学期中考试区里统测，他们又摘取了桂冠。
为了进一步检验试点班同学的实力，今年寒假，有十名同学参加复旦大学文科基地班统考，结果有三人通过了笔试，其中薛倚延以高出入围分二十多分的优异成绩，跻身前十分行列。口试时，他们在比高三考生少十五分钟准备时间的不利条件下，从容应答，顺利过关。
"素质提高了，什么样的考试都不在话下。"诵读班同学的出色表现，为这句话做了最好的注释。
四、一个初中三年级学生读经典后写的古文：
《当我犯错时》
古人语云："人非圣贤，孰能无过。"凡为人，无不有犯过者，然因人之性有所差，其终亦异。故其咎能否益于夫人，则于各人也。
予亦尝犯过。若吾犯时，心甚恐慌，不知所措，欲文吾过，心又未安，人若见过，我爱执故，遂起覆藏，视而不见。其后悔思，何作其事，自怨极深，犹未能助。或作迁怒，或移吾志，其事屡为，弗可奈何。常自苛责，当非能解，无有余方，唯师可求。知识善巧，悲智摄心，谆谆诲我，其心不倦。种种方便，欲令吾解，不明其意，非师咎也。由此而知，虽诸过失，为众庄严，调伏吾心。为
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