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《一去二三里》教案分析
《一去二三里》教案分析
【教材简析】
《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
【教学目标 】
1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学重难点】
重点是认字和朗读，难点领悟诗歌意境。
【教学准备】：PPT课件 、生字卡片、。
【教学过程】
一、导入新课
１、复习拼音：
师：小朋友，游老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。我想考考大家，看大家的拼音学得怎么样了。(认音节送卡片) 2、激趣导入
师：看来小朋友拼音学得还不错，老师真为你们高兴。从这节课开始，我们将在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友。学会了汉字，我们就能像大人一样读书、看报、写文章了，你们想拥有这样的本领吗？汉字宝宝最喜欢和上课专心听讲，爱动脑筋的小同学做朋友了，你们有信心成为汉字宝宝的朋友吗？你们的信心可真大呀，那我们就快乐地向汉字王国出发吧。
过渡：（喜羊羊欢迎来到识字王国图片）
瞧！听说大家要来识字王国，我们的好朋友喜羊羊早就带着一群拼音朋友等迎接大家了。他说只要大家能叫出它们的名字 ，就能顺利的进入识字王国，还能看它们变身汉字大表演呢！大家有信心吗?
二、学习生字：
1、自读：下面就请小朋友自由地读读这些汉字朋友吧！看谁先把它们的名字记住。
学生自由读数字，教师巡视，说：如果小朋友遇到难读的容易读错的字就多读几遍。
2、检查读：都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。（请各组坐上自己的火车准备好了，小火车开起来，一开开到这里来）
3、去掉音节读：
师：拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地读出汉字的名字吗？能吗？我要考考部分小朋友。
去拼音，指名读。（点生字课件运动员3）
4、齐读：老师看到很多小朋友心里还是痒痒的，也想读，小朋友就站起来一起来读读。
三、引出课题
过渡：
喜羊羊看我们小朋友读得那么棒，很高兴。为奖励大家，它呀叫上了羊村的伙伴要带大家去一个的神秘的地方郊游呢！大家想知道是那吗？看看大屏幕就明白了
1、教师描述，创设情境：瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！
2、引入童谣题目：
古时候有一位诗人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想听听这首童谣吗？（点击出示文本，带音课件范读。）
刚才小朋友听的童谣就是我们今天要学的识字第一课 题目是《一去二三里》（边说边板书题目）
（1）、学习“去”
在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友，它们是谁呢？出示“去”、“里”的生字卡片（指名读）
小朋友发现了吗？这个“去”和我们学过的什么字很像呢？（板书“云”）哦，原来“云”加上一竖就是我们今天要认识的“去”了。
（2）、学习“里” 。
你还能用什么方法记住这个“里”字呢？
可能１：学生：里面的里。
师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识？童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位，一里等于５００米。小朋友肯定想问了，５００米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑三圈多一点，就是５００米了。
谁还有什么好办法记“里”字呢？
（3）、齐读题目：那我们一起来把题目读一读。
（4）、能读懂“一去二三里”是什么意思吗？
走出去大概两三里路，能看到什么样的景色呢？我们赶紧到课文中去看看吧！
四、初读课文：
过渡：请小朋友轻轻打开课本４４页，我们一起来做两件事，竖起小耳朵听清楚了：第一件事，请小朋友圈出刚才小燕子给我们带来的十个数字朋友。第二件事，请大家在拼音朋友的帮助下自由地读读这首童谣，老师相信你们一定能把它读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“读书认真星”奖给他。
（1）、学生练习自由读，圈生字，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。（伺机奖励学习认真的学生）
师：老师发现ＸＸ小朋友读得很认真，所以老师奖他一个“读书认真星”，其他小朋友只要认真学习，你们也能得到它。
（2）、你们在读的过程中圈了几个数字宝宝呀？请看屏幕，和老师圈的一样吗？
真棒，都圈对了呢。小朋友，学累了吧！下面我们玩个智力大比拼的游戏，看谁反应快。请看生字果子，会读的站起来，老师就把果子送给你们。
3、指名读：
⑴ 掌握了生字宝宝，谁愿意来给大家读一读这首童谣呢？
老师请他来读的时候，我们其他小朋友应该怎样做呀？对，老师希望你们能竖起耳朵听他是不是把生字的音读准了。
⑵ 评读：
4、男女生比赛读：老师想进行男、女生比赛读 。比比谁读得更通顺更流利
五、理解感悟，引导朗读：
1、教师范读，引导入境。
过渡：看小朋友读得那么认真，那么流利，老师很高兴。老师也想要读读这首童谣，小朋友给老师这个机会吗？
学生：给。
师：老师有个小小的要求，听清啦：老师读的时候请小朋友闭上眼睛，一边听一边想：你仿佛看到了什么景色？
播放古筝曲，教师范读，引学生入境，音乐渐渐变小。
师：告诉游老师，你仿佛看到了什么景色呀？
可能１：学生：我看到了一个村子。
师：哦，再读读课文，说说这是一个什么样的村子呀？
学生：是烟村。
师：（点击烟村）看，这就是“烟村”。这是一个炊烟袅袅的村子，再请小朋友仔细看，你还读懂了什么呀？这个村子里有什么呀？（村子里住着几户人家。）
可能２：学生：我看到了亭子。
师：课文中哪个词是写亭子的？
学生：亭台。（展示亭台的图片）这就是亭台。
师：看了这图片，你想说些什么呢？
学生：亭台真漂亮……
师：你这么喜欢亭台呀，就请你再来读一读这句话。
学生读：亭台六七座。（我听出来了，你站在亭台上欣赏远处美丽的风景，心情十分舒畅！）
可能３：学生：我看到了花。
师：再看仔细一点，再读读这句话，哪个小朋友能说说你看到的花多吗？
学生：多。
师：哦，多呀。你是从课文中的哪里看出来的呀？（八九十枝花）
师：对呀，（课件点击花）你看，这边的花五颜六色，多美呀！谁再来读一读这句话？八九十枝花。
2、生有感情朗读：
我们已经参观了这个小山村了，游老师现在呀，可喜欢这个地方了，你们喜欢吗？喜欢呀？那就请小朋友带着喜欢的语气再美美地读读这首童谣给再坐的家长听听好吗？
过渡：师：同学们，虽然我们不能真的到那个宁静的小山村去看看，但是今天我们通过读、看、想仿佛已经让自己置身于那幽静、美丽、古朴的小村庄中，体会到诗人的感受。
六、课外拓展
师过渡：同学们童谣可读得真棒啊！不知道同学们歌唱的怎么样，我们来放松一下吧，听大屏幕在唱什么?(课件数鸭子儿歌)
1找出儿歌中的数字。
2 用上数字结合周围的人和物说一句话。 七 谈收获 八 课堂小结 今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，并且还学会了一首童谣《一去二三里》。学习汉字有趣吗？以后啊，小朋友每一天都能认识一些新的汉字娃娃，把咱们祖国的汉字全都装进聪明的小脑袋里，好吗？
九 布置作业
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