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7 骆驼和羊
教学目标
1、学会本课12 个生字及其组成的新词。
2、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人。只看到自己的
长处和别人的短处是不对的。继续提高观察能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、默写课文最后一段。
教学重点
学会生字词，理解课文内容。
教学难点 理解老牛说的话。
教学准备 生字卡 、课文录象。
教学时间 三课时
教学过程
第 一 课 时
一、导入新课。
出示骆驼和羊的剪画
1、这是什么？它们是什么样子？
2、板书课题：7 骆驼和羊 齐读
二、看课文录象。
三、初读课文。读准字音。
1、自由朗读。借助拼音自由朗读。
2、圈出课文中生字。多读两遍。
3、抽读生字卡。正音。
四。再读课文，读通句子。
1、自由朗读，标出自然段。
2、指导朗读文中长句子。
3、分段指读。师生评议。
五、阅读理解第一段。
1、指读，评议。你觉得他读的怎么样？
2、同桌分角色读。读出互不服气的语气。
3、男女生分角色读。
六、作业：正确流利的朗读课文。
第 二 课 时
一、谈话导入。
骆驼和羊为了“高好，还是矮好”争论了起来，结果怎样？今天我们
继续学习课文。出示课题。
二、阅读理解第二段。
1、看图说说骆驼和羊来到了哪里？它们在干什么？
2、自由朗读。想一想：骆驼做了一件什么事证明高比矮好？
3、读后指答。相机理解：一抬头 抬起 扒在 伸得老长
4、指导朗读。读出骆驼得意，羊不服输的语气。
5、小结。骆驼一抬头就吃到了树叶。
三、阅读理解第三段。
1、自学。先看图说说，再读读课文，想一想：羊做了一件什么事证明
矮比高好？
2、在自学得基础上指导学生阅读理解
①、从哪儿看出羊很神气？（又窄又矮 大模大样）
②、骆驼又是怎么做的？它认输了吗？
3、指导朗读。
四、阅读理解第三段。
1、谈话：骆驼和羊都不肯认输，它们怎么办的呢？理解“评理”。
2、自由朗读老牛的话，想想这句话的意思。
3、讨论：
①、什么是“长处”？什么是“短处”？
②、骆驼只看到自己什么长处？看不到自己什么短处？
③、羊只看到自己什么长处？看不到自己什么短处？
④、联系课文内容说说为什么说“只看到自己长处，看不 到
自己短处”是不对的？
4、范读老牛的话。
5、练习有感情的朗读老牛的话。
五、质疑。
六、作业：
1、背诵课文最后一段。
2、思考：骆驼和羊听了老牛的话会怎么想？
第 三 课 时
一、检查背诵。
二、讨论：骆驼和羊听了老牛的话会怎么想？
1、分组讨论。
2、分组汇报。
3、小结。既要看到自己长处，又要看到自己的短处，虚心向别人学习。
三、练习分角色朗读课文。
四、识记字形，指导书写。
出示生字词：
骆驼 事情 它们俩 围墙 茂盛 枝叶 前腿 摇头
1、开火车领读。
2、分析字形，说说用什么办法记住这些字的？重点指导 ：
墙：右上部分笔顺：
茂：里面不要加点。
腿：由“月”和“退”组成。
3、巩固。
①、送卡片游戏。
②、朗读课后第二题词语。
4、指导练习书写。
五、作业：
1、读一读，写一写。
围墙 骆驼 枝叶 事情 只看到
茂盛 评理 证明 摇头 看不到
2、默写课文最后一段。
板书设计：
7 骆驼和羊
骆驼： 高好 一抬头就吃到围墙上枝叶
羊 ： 矮好 大模大样走进又窄又矮的门
老牛：只看自己的长处不看短处是不对的
基础训练4
教学目标
1、复习字母表，按顺序写出小写字母。
2、学习用音序查字法查字点。
3、练习准确使用字典。
4、练习把句子补充完整。
5、复习巩固汉语拼音，培养思维能力。
6、掌握左右结构左宽右窄的规律。
7、学写留言条，注意留言条的格式和要求。
教学重点
学习用音序查字典，把句子补充完整，写字练习。
教学难点 学写留言条。
教具准备 小黑板
教学时间 四课时
教学过程
第 一 课 时
（第一、二题）
一、按字母表的顺序，写出小写字母。
出示字母表。
1、指读、齐读、背诵。
2、指导书写小写字母。
二、学习用音序法查字典。
1、介绍什么是音序查字法及其用途。
2、学前练习。
练习翻字典，看谁翻的又准又快。
3、教查法。
先指导学生认识“索引”和“正文”两部分，再指导具体查字的方法。
（以“妈”[ma ]为例示字）
①、第一个字母“m",（想想大写字母是什么？）在“汉语拼音音节索
引”中找到“m "栏（“M").
②、在“M"栏中找到音节“ma ”和对应的页码。
③、巩固练习。（本题第二部分）
④、查字典。（仍以“妈”为例）
在字典正文部分找到“ma ”这个音节。
按音节声调顺序及排列查到“ma ”就可以查到‘妈”这个字了。
4、指导查“情”字并填空。
5、同桌一起商量查出“烈”字并填空。
6、自己独立的查另外的字并填空。（教师巡视）
小结：
第 二 课 时
（第三、四、五题）
三、填上合适的词。
1、过渡。（以数学应用题的数量单位导入）
我们在表示事物的多少时，除了数量以外，还要注意使用数量单位。
2、指导练习。①、想想该怎样填。（指名说）
②、练习填写。（教师巡视）
3、想一想：一（ ）车票中除了填“张”以外，还可以填什么？
（议一议，说一说）（有些事物由于表示的形式不同，可以有不同的单
位，有些就不形了。）
4、巩固练习。（出示卡片并口答）
如：一（ ）围巾； 一（ ）事情； 一（ ）葫芦......
四、把句子补充完整。
1、复习“怎样的句子才是完整的句子”。
2、指名读题，明确本题要求。
3、思考：这些句子缺少哪一部分？
4、以第一为例指导。（“在地里割草”，只说了“干什么”，意思
不完整。如果在前面加上“谁”意思就完整了）想想加谁呢？（指名回答）
5、逐题讨论回答，并填空。
6、读一读，并想一想还有别的填法吗？（提示）
小结：
五、看图读拼音猜谜语。
1、出示谜语中音节卡片，复习拼读方法。
如：you zhen guai ba ......
2、出示谜语中音节词卡片，练习 读音节词。
如：dongxi qiguai huichen qingchu ......
3、自己练习读谜语。（教师巡视指导）
4、指名读谜语。说说这个“东西”会干什么？
5、看图，想想这个“东西”是什么？（吸尘器）
6、说说你是怎么猜出来的？
①、先说说这个“东西”有什么特点？
②、再想想什么“东西”有这个特点？
7、指名读谜语；然后全班齐读两遍。
小结：
第 三 课 时
六、写字练习。
1、轻读这行字，说说结构特点。（左右）
2、观察这行字在笔画上的特点。（左多右少）
3、想想写字时要注意什么？（左宽右窄）
4、指导写字。
①、范写。（出示事先画好田字格的小黑板）
我们先来看“别”字。（边讲解边示范）
左边“另”是上下结构，上小下大。“口”写的上宽下窄，“力”字
的“横折钩”的“横”写在横中线上，折后向左下斜去，向左上写
“钩”。立刀旁的“竖钩”，约在右半格的中间，比“另”稍长。
②、学生书写。（教师指范字，边讲边指导）
③、在生字本上写字头。
④、再以“都”字为例指导。
4、指导学生分析其他字，并写字头。（注意起笔、收笔的位置及笔画
顺序。）
5、同桌互相评议。
6、按老师的要求和同桌的意见每个字再写两个。
小结；
第 四 课 时
七、学写留言条。
1、轻声读留言条例文。
①、谁给谁写的留言条？（指出所在位置）
②、爸爸为什么要给小洁写留言条？（读句）
③、爸爸还讲了什么？（读句）
2、在什么情况下要写留言条？（结合例文归纳什么叫留言条）
3、想想：我们在什么情况下需要写留言条？（教师引导，提示）
4、留言条的内容。
留言条要写明留给谁，什么情况，留言人的姓名和写条的日期。（根据
自己需要留言的情况分别说一说）
5、留言条的格式。
①、先写条子留给谁，称呼要顶格写。
②、再写具体内容，另起一行空两格写。
③、最后写留言人的姓名，另起一行写在靠右边。再另起一行靠右写日期。
（根据自己留言的内容同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）
6、打开作业本，试写留言条。（注意格式）
7、读对话，根据对话内容写一留言条。
①、轻声读对话。
谁要给谁写留言条？
为什么要写留言条？（理解内容）
②、分教角色朗读对话。9注意语气）
看图，想想这位阿姨在这件事中起什么作用？
③、写留言条的时间知道吗？想一想可能会是什么时间？
④、说一说这个留言条该怎么写？
先指名口述内容，再同桌互相口述。（注意礼貌用语）
⑤、打开作业本，写留言条。（巡视、指导）
小结。
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