现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>二年级语文教案>《沙滩上的童话》的教学设计

《沙滩上的童话》的教学设计

时间:2024-09-19 06:08:37 耿烽 二年级语文教案 我要投稿
  • 相关推荐

《沙滩上的童话》的教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《沙滩上的童话》的教学设计,欢迎大家分享。

《沙滩上的童话》的教学设计

  《沙滩上的童话》的教学设计 1

  教学目标:

  知识与技能:

  1、学会本课生字。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法:

  1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟字里行间给大家的乐趣。

  2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

  情感、态度与价值观:

  1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

  2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。

  教学重点

  1、了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。

  2、分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。

  教学过程

  一、“编织”导入抓文眼

  1、直接板书:编织指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?

  归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

  2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。

  3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

  4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的`小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。

  二、初读感知理文路

  1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。

  2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

  3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。

  4、出示一组词语:相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏

  (1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示

  过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

  三、品读感悟识童趣

  (一)垒城堡

  1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。

  2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

  3、学生自由反馈,适时板书:垒

  4、出示句子研读:

  这城堡里住着一个凶狠的魔王!

  他抢去了美丽的公主!

  你们快听,公主在城堡里哭呢?

  (1)自由读一读,把它读通顺。

  (2)谁想站起来试试。

  (3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

  (4)像他这样谁还会读?

  (5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

  (6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

  (7)教学“狠”字。

  ①谁有好办法记住它。狼——狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

  ②谁能组组词。

  ③写好这个字应注意什么?重点引导写好“反犬旁”。老师可引导:反犬旁的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

  ④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。

  (8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

  (9)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

  过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书:抢

  (二)救公主

  1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)

  2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了??

  3、理童话,出示:哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

  过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。

  (三)公主是妈妈

  1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主。

  2、妈妈为什么会变成公主呢?

  你是从哪里读出来的?

  从这个句子你还能读出什么?

  四、小结升华话主题

  是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

  五、板书设计

  垒快乐 编

  沙滩上的童话救童趣 织 抢

  《沙滩上的童话》的教学设计 2

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。

  教学重点:

  1、会认5个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。

  教学准备:

  生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

  教学时数:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  (一)激趣引入课题。

  同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

  (二)初读课文,渗透识字方法。

  1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。

  2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。

  3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。

  挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。

  狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。

  补、装、赛、救、忘是形声字。

  读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。

  4、指导书写。

  (三)再读课文,将课文读正确流利。

  1、用自己喜欢的方式自由读课文。

  2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破

  3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

  4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。

  (四)作业设计。

  1、把课文读正确流利。

  2、用本课的生字做词语卡片。

  3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

  第二课时

  (一)复习检查

  1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。

  2、开火车认读生字、词语。

  (二)理解课文,感悟朗读

  1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)

  2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。

  3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。

  师:我们在沙滩上——

  师:城堡周围——

  师:不知谁说了一句——

  师:接着又有人补充——

  师:第三个小伙伴说——

  4、学习第三自然段。

  (1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪 恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)

  (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的.情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)

  (3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他说的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系)

  (4)练习分角色朗读。指名朗读。

  (三)小结

  回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)

  (四)作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、以童年趣事为题写一篇习作。

  《沙滩上的童话》的教学设计 3

  知识与技能:

  1、会认18个生字,会写10个生字。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法:

  1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

  2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

  情感、态度与价值观:

  1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

  2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。

  教学准备:

  学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

  教学过程:

  教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

  一、观察题目,导入新课

  1、师:“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流)

  2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!

  二、提出质疑,理解词语

  1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。

  (学生用自己的`理解回答)

  2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。

  3、出示词语卡片。

  开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白?”

  (学生提出问题,学生和教师共同解决)

  4、小组长用生字卡检查。相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。

  三、通过理解,概括全文

  1、小组长检查课文朗读情况。

  2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。

  3、分角色朗读。

  4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?”

  5、请讲得好的讲一讲。

  6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

  7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)

  四、续编故事,拓展延伸

  1、师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)

  2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”

  (学生畅所欲言)

  五、形式多样,识记生字

  1、配乐分角色读课文。

  2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字,是怎么认识的?”

  (学生开始交流)

  3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

  话—活

  很—狠

  补—扑

  建—健

  4、用同音字记忆

  在—再

  5、用学生喜欢的方法记忆生字。

  6、学生独立写字。

  《沙滩上的童话》的教学设计 4

  教学要求:

  1、正确有感情朗读课文。

  2、认识10个生字,积累6个词语和1句句子。

  3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

  4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

  教学重点:

  认识10个生字,积累6个词语和1句句子。

  教学难点:

  根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

  教学准备:

  投影片、课文录音

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、看图说话,揭示课题。

  1、出示沙滩图,练习说话。

  (1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?

  (2)小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?

  2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

  (1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。

  (2)指名读。

  (3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)

  (4)根据回答,出示词语:垒城堡

  (5)齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?

  (6)想象说话:(指名说、同桌互说)

  在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。

  (7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。)

  (8)过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。

  3、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。)

  4、指名回答,板书:救公主

  5、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主?

  6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读)

  大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的'魔王。”

  “你抢去了美丽的公主!”

  “你们快听,公主在城堡里哭呢!”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。)

  7、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读:

  师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀,终于……我把手……,就……。

  读后学习生字“窟”、“塌”。

  8、救出了公主,我们的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)

  噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿!

  我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。

  9、小组分角色读课文。

  (1)组内练习。

  (2)指名小组交流、简评。

  二、总结课文,想象说话。

  1、齐读全文。

  2、想象说话:(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。)

  (1)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

  (2)你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。

  3、指名讲故事,评议。

  三、复习巩固。

  1、读词语。

  2、引导积累带有建字低的字。

  3、指导抄写句子。(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。)

【《沙滩上的童话》的教学设计】相关文章:

沙教学反思03-28

《编童话故事》教学设计02-26

戈壁滩上的红柳花02-27

中班音乐沙啦沙啦教案03-31

中班音乐活动沙啦沙啦教案02-04

沙滩上的脚印优秀作文(精选31篇)03-11

胡杨与沙的缘分02-19

“纳沙”之夜04-03

沙来了作文01-27