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《一路鲜花》的教学设计
《一路鲜花》的教学设计
作者：外国语小学张丽
【教学设计】
（一）教学目标：
1．知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）正确认读本课十四个生字，会写十个。
2．过程与方法：
（1）学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
（2）展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3．情感、态度与价值观：
感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。
（二）课前准备：课件，生字词卡片。
（三）课时建议：2-3课时
（四）教学过程：
教学流程
设计意图
1．谈话激趣，引入新课
（播放歌曲《山路十八弯》）
师：“无论是崎岖的山路，还是颠簸的小路，都和人们的生活息息相关。”（出示：泥泞的路的图片）
“走在这样的路上，感觉怎么样？”
（全班交流）
“一年以后这里却变成了‘鲜花公路’，到底发生了怎样的故事？让我们一起去文中看一看。”
板书课题，引入新课。
歌曲、图片、谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。
2．初读课文，整体感知
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
（2）小组内读课文，教师指名读课文。
（3）教师检查认字情况。
（4）学生简述课文大意。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
训练学生的语言表达能力。
3．再读课文，读中感悟
（1）学生再次自由读文，思考：“阿光爷爷为什么笑了？”
（2）集体交流
（教师要引导学生结合文本来交流。）
重点引导理解、感悟阿光爷爷开心的原因：自己种花，大家修路，助人为乐；公路平坦，花香飘散，幸福洋溢；服务他人，快乐自己，爱在传递。
提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。
4．拓展延伸、回顾课文
（1）师：如果给文章重新换个题目，叫什么更好？
（2）教师总结全文。
充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。
5．记忆字形，指导书写
（1）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
（2）书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
6．课外积累
推荐：现代诗《蒜苗》、绘本《爱心树》。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
教学反思：
《一路鲜花》是二年级下册第11篇课文，这篇课文的安排主旨是让学生学会10个生字，能认读14 个生字。懂得关爱他人。
教学前，我按照情景导入——自读自悟——体会感悟——延伸拓展，这样的思路进行教学。
（1）激情引入。小路泥泞的样子和鲜花铺地的新貌的对比，激发了学生读文的兴趣。
（2）学生通过自读课文，把握文章脉络。
（3）阿光爷爷为什么而开心？围绕中心问题，提升感悟能力。
（4）给文章换个题目，以及推荐阅读，既是对课文的回顾，又是向生活的延伸。
学生听到《山路十八弯》的歌声时，兴奋不已，看到图片感觉落差很大，一下子被吸引到文章中来。
学生在自读过程中初步了解了阿光爷爷的行为带动了大家，共同创造了“鲜花公路”，谈到爷爷笑的原因时，畅所欲言、各抒己见。我引导学生注意倾听、总结，避免重复，逐步提高课堂效率。
上完这节课后，我回味了这节课的学习过程，更加深刻体会到备好课真是上好一节课的关键。
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