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语文 《荔枝》教案（通用10篇）
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文 《荔枝》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文 《荔枝》教案 篇1
第一课时
教学内容：
1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确、流利地朗读课文。
教学目标：
初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。
2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。
3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？
4、学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947年生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。他当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。）
二、初读课文，学习课文的生字。
1、自读课文，划出生字及生词。
2、读准生字词，同桌互查。
3、再读课文，读准字音。
4、记忆字形，了解字义。
（1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。
时令：季节。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允许；让。“还没容我从书包里……”就是“还没让我从书包里……”。
纹络：本课指果皮上的花纹。
昂贵：价格很高。
玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。
不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。
阔别重逢：久别重逢。
慰藉：安慰。
遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。
三、再读课文，理清文章的结构。
1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？
2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
（1）“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。
（2）“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。
（3）看到“我”买回的.荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。
（4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。
（5）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。
（6）母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。
（7）至今，荔枝依旧年年红。
3、默读课文，试着给课文分段。
思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。
（1）为此，课文着重讲了几件事？
第一件，我“一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。”
第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。
第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。
第四件，在母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。
（2）分段并归纳段意。
第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。
第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。
第三段：（第五自然段）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。
第四段：（第六段）“母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。”
第五段：（第七段）至今，荔枝依旧年年红。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
语文 《荔枝》教案 篇2
一、教学目的
是学生理解本文以“我”对蜜蜂的感情变化为线索来组织安排材料和学习本文运用联想借物喻人的写法
二、教学重点与难点：
1．重点：理清本文作者对蜜蜂的感情线索和作者运用联想借物喻人的.写法。
2．难点：本文运用联想，借物喻人的写法。
三、教学模式：
导入——感知——品读——迁移
四、课时安排：
1课时
五、教学设想：
本文是一篇以记述为主，兼用描写、议论和抒情的散文。文章以“我‘对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，并运用联想，借物喻人的写法文章内容并不难懂，应加强朗读训练，让学生在读的基础上，整体感知文章的内容，理请文章线索，品味文章生动准确的语言。在读的基础上理解本文借助联想，借物喻人的写法。然后对文章的难点进行迁移，强化训练，以读促写。
教学过程：
一、导入新课
二、整体感知，理请线索
1．学生听《荔枝蜜》朗读录音。
2．听完录音后，学生谈看法。（要求学找出文中作者对蜜蜂感情变化的词语或句子。）
3．教师引导学生归纳：
①讨厌蜜蜂
②喜欢蜜蜂
③赞扬蜜蜂
④学习蜜蜂
三、精读品位，教师质疑
1．先叫两名学生朗读第八段至十六段，然后全体学生齐读十七段。
2．提问
①为什么说“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”（引导学生概括出蜜蜂的主要特征“勤劳奉献”）
②如果把“我不禁一颤”改为“我不禁想到”，表达效果一样吗？为什么？
四、精读感悟，联想迁移
1．学生齐读十八段
2．学生讨论：作者由蜜蜂联想到了农民，蜜蜂与农民有没有相同的地方，这样联想是否合理？
3学生根据自己喜爱或熟悉的某一动物或事物，说出它的主要特征，然后联想到了什么？
4．教师小结：
借物喻人这种表现手法，在文章中常常见到。我们要留心生活，根据某些动物或事物的某一特征，借助联想，富于其深刻的含义。
五、课下练习
以某种动物或事物为题，写一篇200字左右的小作文。（要求运用联想，借物喻人的写法）
付：板书设计：
蜜蜂
讨厌
勤劳奉献
↓
喜欢
↓↓
农民
赞扬
↓
学习
语文 《荔枝》教案 篇3
一、 素质教育目标
（一）知识教育学点
1、 认识“挪、谋、辈、脉、剥、妥、贴、籍、偿、馋”10个生字及新词。
2、 理解课文内容。
（二）能力训练点
1、自主学习能力
2、从内容中体会思想的能力。
（三）德育渗透点
渗透尊敬老人、孝顺父母的教育。
（四）美育渗透点
了解孝敬老人是中华民族的传统美德。
二、 学法引导
自主学习法。
三、 重点·难点·疑点及解决办法
（一） 重点
理解课文内容。
（二） 难点
体会文章表达的思想。
（三） 疑点
作者借怎样表达出母亲的疼爱子女之情。
（四） 解决办法
通过学生看课题问题，再在预习中、课后思考题中找出问题。在独立阅读、小组讨论、全班交流的情况下，抓重点词句，教师适时点拨，解决疑难。
四、 课时安排
二课时
五、教具学具准备
提出的问题写成投影片。
六、师生互动活动设计
1、引出课题，从课题中提出问题。
2、从预习和课后问题中归纳问题。
3、自主学习，小组讨论。
4、结合重点语句，全班交流，教师适时点拨。
5、总结归纳。
七、教学步骤
第一课时
（一） 引出课题
1、 同学们喜欢吃哪些水果？
2、 随便生说板书《》。
3、 本文作者以此为题，是否真的在写？
4、 如果写水果，应该写哪些内容？
（二） 明确问题
1、 根据课题提问题。
2、 从预习和课后思考中提问题。
3、 归纳问题
（三） 整体感知
1、 初读课文，找出生词、新词。
（1） 课文生词：
清晰（qīng xī） 突兀（tū wù） 玲珑剔透（líng lóng tī tòu） 虚荣（xū róng）
妥贴（tuǒ tiē） 慰藉（wèi jiè） 遗憾（yíhàn）
（2）辨多音字： xiǎn （朝鲜） mēng （蒙着）
舍 shě （舍不得） 鲜 蒙
shè （宿舍） xiān （新鲜） méng （蒙古）
（3）近反义词：
①近义词：孤零零——孤单单 滋味——味道 清晰——清楚 鲜明——鲜亮
妥贴——稳妥 延续——连续 依旧——依然 珍贵——宝贵
②反义词：便宜——昂贵 清晰——模糊 喜欢——讨厌
2、 细读课文。
（1） 听录音范读，让学生注意听，再模仿反复朗读。
（2） 琢磨句与句、段与段之间的联系。把前面问题去粗取精，找出能够概括文章大意的线索性问题。
① 本课主要写的是什么？分几个层次写的？
② 母亲临终前为什么舍不得吃一颗？
③ 课文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？
④ 文章表达了什么思想感情？
3、 精读自学，小组讨论。
第二课时
（一） 回顾全文。
1、 指名朗读。
2、 回顾重要问题及重点句子。
（二） 析读指导
1、学生根据问题，找出段落，读后评议。
课文共分四段：
第一段：（第1自然段）：讲我第一次吃是28岁的时候，想到母亲快70岁的人了，从没吃过，我想让母亲尝尝新。
第二段（第2~4自然段）：讲母亲买的是处理的沙果，我为母亲买来昂贵的，母亲沉着脸，但还是高兴地、小心翼翼地剥，第一次尝，见客人来时，母亲端走了沙果，将留给了客人。
第三段（5~7自然段）：讲母亲很喜欢吃，但舍不得吃。母亲临终前吃的水灵灵的实际上是给了她心爱的馋嘴的.小孙子吃了。
第四段（第8自然段）：讲依旧年年红，表达了作者的怀念之情。
2、整理问题答案。
我 贵，咬牙买（让母亲尝鲜） （给了孙子）
母亲 沙果（长疤，烂、洗） 对比 小心翼翼 爱怜 喜欢吃 舍不得
3、从重点句中体会思想。
作文最生说“而今，依旧年年红”，先体会作者饱含的感情。
（指引学生体会 而今，虽然年年红，可是母亲却再也看不见了。体会作者思母之情。）
（三） 归纳中心
课文记叙了母亲喜欢吃，但居家过日子，从没吃过。作者在母亲临终前特意买了母亲喜欢吃的，但母亲舍不得吃一颗，而给孙子吃的事情，赞美了母亲勤俭持家善良忠厚的人品，抒发了作者对母亲的怀念之情。
语文 《荔枝》教案 篇4
第一课时
教学目标
1、学习课生字新词。
2、初识课文，初步体会母亲对儿孙的爱。
教学重点
学习本课生字词。
教学方法
自主探究、启发等。
教学准备
小黑板
教学过程
一、谈话导入。
二、学习生字新词。
1、读文正音
2、生交流自习生字新词的心得。
3、师作重点点拨、指导。
辨析：籍与藉、帖与沾.
多音字:剥:bō与bāo
剥削与剥开
三、初识课文，理清文脉。
1、读文，思考：本文以荔枝为题，是否写荔枝如不是，那主要写什么?表达怎样的感情?
2、课文围绕荔枝写了哪几件事?练习朗读你感受最深的句子。
四、质疑。
简单的当堂解决，重、难点问题放下一节课解决。
五、作业。
1、抄词。
2、听写词语。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱,唤起自己关爱父母的心。
2、体会含义深刻的句子。
3有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点
体会母子间的.感情
教学方法
探究法、合作法等。
教学准备
小黑板
教学过程
一、讨论交流
1、 思考：找出文中描写细致的部分。或让你感动的部分，说说你是怎么从中感受到浓浓的爱?
2、 小组讨论交流
一 反二反馈评价
1、通过反复感情朗读、品词、品句、品细节描写来加深理解
1、如：“不停地抚摸,小心翼翼、爱怜地望”看出母亲对荔枝是那样喜爱，然而为了儿孙却“总舍不得吃”可见母亲对儿孙的爱。
2、指导有感情地朗读。
三、拓展。
课文最后说：“而今，荔枝依旧年年红”先体会作者饱满的感情，再根据自己的理解，写几句作者没有说出的话!
四、作业
1、 练习册。
2、 背诵自己喜欢的段落。
3、 预习下一课。
语文 《荔枝》教案 篇5
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
教学重点：
通过感情朗读和背诵，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。
教学难点：
感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
教学准备：
学生搜集歌颂母亲的名言教师准备投影片。
教学方法：
三疑三探
学习过程：
一、设疑自探
１、回忆课文内容，围绕荔枝写了几件事？
2、浏览课文，找出你困惑的地方
3、结合预设，出示本节学习重点：
（课件）
1）、课文通过哪些细节表现母子情深？
2）、而今，荔枝依旧年年红体现了作者怎样的感情？
4、学生结合问题自主学习探究
二、解疑合探
1、从细节中感受母亲对子女的爱
A、1）（出示课件）
有感情朗读句子，在细致描写中你体会到了什么？“
（母亲）筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”
2）指名朗读并评价
3）你从哪些词语中体会到母亲对荔枝的喜爱
4）（出示课件）比较下列句子哪一个更好，为什么？
a）、“（母亲）筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”
b）、母亲筋脉突兀的手拿着荔枝，剥开皮就准备吃
B、1）（出示课件）
品读句子，体会感情：
也是，一盘沙果伤痕累累，一盘荔枝玲珑剔透，对比过于鲜明。说实话，自尊心与虚荣心齐头并进，我觉得自己是那盘丑小鸭般的沙果，恨不得变戏法一样把它一下子变走。母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意……
2）指名朗读并评价
3）说说你的'体会
C、小组说说课文中的其他细节、
2、感受结尾的含义
1）（出示课件）
“而今，荔枝依旧年年红。”
包含了作者多少复杂的情感和没说完的话呀。此刻，你又想说些什么呢？
2）你从中体会到什么？
三、设疑再探
通过本课的学习，你明白了什么？又有哪些不明白的呢？
四、运用拓展
（出示课件）
自编习题
背诵自己喜欢的段落
帮妈妈做一件事情，注意观察动作、神态，听她说些什么，然后写下来。注意细节的描写。
（出示课件）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤；世界上有一个最伟大的女性，她就是慈爱的母亲；世界上有一种最无私的爱，那就是深沉的母爱。母爱是参天的大树，母爱是温馨的港湾。
希望我们通过本课的学习，每一位同学都要用实际行动来报答我们的父母。
语文 《荔枝》教案 篇6
活动目标：
1、通过看一看、摸一摸、剥一剥、尝一尝等感知活动，感知、探索荔枝的特征。
2、探索怎样用又快又方便的方法剥开荔枝，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。
活动准备：
荔枝若干
活动过程：
一、谈话引出课题。
1、师：你们吃过荔枝吗？
师：今天老师就带来了许多荔枝呢。我们一起来看看荔枝是怎样的呢？
二、探索荔枝的奥秘。
1、看一看
师：用小眼睛观察一下荔枝是什么颜色，什么形状的？
2、摸一摸
师：用小手摸一摸荔枝的'壳是怎样的？有什么感觉？
3、剥一剥
师：荔枝里面有什么呢？自己想个最好的办法来打开荔枝，待会请你来告诉小朋友你是用什么方法将荔枝打开的？
师：我刚发现有小朋友是用嘴巴咬的方法去打开的，这样一点都不卫生，所以我们不好用嘴巴去咬荔枝。那我们有什么好办法吗？要又快又方便。（尝试第二次剥荔枝）
4、闻一闻
师：我们都剥好了，发现里面的荔枝肉是有点透明的，那我们现在闻一闻，荔枝是什么味道？
5、尝一尝
师：我们一起来尝一尝荔枝到底是什么味道的呢？看一下荔枝肉里面还藏着什么？
师：荔枝肉含丰富的维生素C和蛋白质，有助于增强机体免疫功能。但是荔枝也不能多吃，多吃会出现头晕、口渴、恶心、出汗、肚子疼、心慌等现象，会得“荔枝病”呢。
三、利用荔枝壳、核制作装饰画
师：现在我们用剥下来的荔枝壳或核拼成一幅画或一个作品。
语文 《荔枝》教案 篇7
一、材内容简析：
《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。再如母亲第一次吃荔枝时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心，心里特别的高兴。再如，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。
二、 教学目标：
１、 识教育学点
⑴ 认识“挪、谋、辈、脉、剥、妥、贴、籍、偿、馋”１０个生字及新词。
⑵ 理解课文内容。
２、 能力训练点
⑴ 自主学习能力
⑵ 从内容中体会思想的能力。
３、 德育渗透点
渗透尊敬老人、孝顺父母的教育。
４、 美育渗透点
了解孝敬老人是中华民族的传统美德。
三、 教学重、难点：
1、重点：理解课文内容。
2、难点：体会文章表达的思想。
四、 教学对象分析：
本案例教学主要面向的是小学六年级的学生。在这个阶段的学生注意力大约保持30分钟左右，自我调节以及控制能力都相对还比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。
五、 媒体设计：
1、荔枝的相关文本资料、图片：（成熟的荔枝、去皮后的荔枝、荔枝核）
2、生准备好有关荔枝的文本资料。
3、师：设计好8张与荔枝相关的幻灯片。
4、师：准备好手提电脑。
序号媒体内容媒体类型媒体作用使用方法占用时间媒体来源1谜语幻灯片引出今天的课题点击播放1分钟教师自制2封面幻灯片引出今天的课题点击播放1分钟教师自制3图片幻灯片了解荔枝点击播放2分钟教师自制4字幻灯片掌握知识点点击播放3分钟教师自制词幻灯片掌握词汇量点击播放3分钟教师自制句幻灯片体会课文所表达的感情点击播放5分钟教师自制问题幻灯片理解课文内容点击播放10分钟教师自制
六、教学过程设计：
教学环节教师活动学生活动媒体设计思想创设情景
播放教师准备好的荔枝幻灯片
同学们，老师今天给大家带来一则谜语，请大家猜猜这是种什么水果？圆圆的身子紫色壳，甜中带酸汁多多。
在学生初步了解荔枝的基础上，让学生猜测一下课文会写些什么呢？联系以往学过的写物文章来回答这个问题。教师做具体引导。
在初读课文后，检查学生对生字的掌握情况。
学生边看屏幕上的内容，边思考谜语的答案
学生合作学习，交流经验。
看投影屏幕，认读生字词，理解词语意思。
线型演示幻灯片
诱发学习动机，激发学习兴趣。
巩固基础知识
学生探索思考问题
本课以荔枝为题，你认为是否真的在写荔枝？如果不是，那它主要写的是什么？
课文不是写荔枝，而是围绕荔枝写我与母亲之间的几件事情，那么写了哪几件事情？
小组进行讨论，交流然后汇报讨论结果，在讨论的过程中教师给予适当的点拨。
线型演示幻灯片
培养学生独立解决问题的能力。
拓展练习
通过我们对课文的了解，你觉得她是一位怎样的母亲？
就是这一位母亲，把爱全部奉献给子女的母亲，离作者而去了，给作者留下了深深的遗憾和无可弥补的痛楚。看到作者这样的母亲，我们不禁会想起自己的母亲，此时此刻你最想为母亲做的是什么？
学生合作探究学习
学生思考
线型演示幻灯片
拓展知识让学生的思维得到更进一步的发展。
小结
同学们，通过学习这篇课文，让我们体验到了母爱的伟大，也让老师体会到了同学们对自己母亲的敬爱之情。今后，老师希望大家
线型演示幻灯片
七、课件结构图：
封面
谜语
拓展练习
板书
八、 教学流程图：
开始上课
创设情景激发兴趣导入课题
观看
图片
提出
问题
教师组织
导入新课内容
教师组织
学生质疑
小组合作学习
提出新问题
探究学习
学生质疑
教师引导
巡回指导
倾听汇报
课堂评价
结束本课
教师组织
九、教学反思
《荔枝》这篇课文是围绕荔枝写了我与母亲之间的几件事，反映了母亲对儿孙的深厚的爱，表达我深切怀念母亲的思想感情。在教学后我认识到了以下几点
1、阅读文本，认识母爱。原定的教学过程是让学生从语言文字的角度去认识母爱，他们通过对课文的阅读，以及教师的讲解，模模糊糊地认识母爱是这样的。然而由于他们的年龄和阅历，让他们无法从情感上去理解。我们的教学活动就此结束，似乎也不能算没有完成教学任务，然而这是多么遗憾！
2、走向生活，感受母爱。我根据学生的困惑让他们为自己的妈妈做一件事，孩子们很懂事，有的'买梨，有的买话梅，有的打气……他们无一例外地得到了母亲的赞许，感受到了自己的母亲同作者的母亲一样会为了孩子的孝心而高兴。其实这样的事，每天都在孩子们的身边发生，可是孩子们往往忽视，这个作业让学生认真地感受了母亲对自己的爱。当学生看到母亲赞许的眼神、幸福的表情，他们对母爱的感受深了一层。
3、文本生活相结合，理解母爱。学生亲身感受了母爱，再回到文本，他们发现原来母爱就是这样的，天下的母亲都是这样的。原来的困惑消失了，他们终于理解了文本，理解了天下的母亲。这样的理解就不再仅仅是对语言文字的表面解释，而是透过语言文字，联系生活实际，认同了作者在文中表达的思想感情，这是真正的来自内心深处的共鸣。4、凭借语言，赞美母爱。如果在学生理解了母爱后，就此打住，那么，这将是不伦不类的课，既像语文课，又像思品课，学生在语文素养上的进益会很小。我提供机会让学生在课堂上说，让学生依凭口头语言表达思想情感，拓展学生的思维。
语文 《荔枝》教案 篇8
教学目标：
1、学习本课内容，体会儿子与母亲之间的深厚感情，感受体会浓厚的亲情。
2、学习本课生字、词语。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
4、理解文章重点语句。
教学重点：体会作者表达的深厚感情，受到关爱亲人的教育。
教学课时：两课时
教学准备：回忆与母亲之间最感人的一件事，写成文章或者邀请几位学生的母亲到场，讲一讲与母亲的动人故事。
教学过程：
第一课时
一、导入揭题
1、引导学生回忆有关母爱的名言、诗歌、文章。"母爱一直是古今中外文人歌颂的主题，你还记得哪一些有关描写母爱的文章、诗歌或者名言、歌曲吗，说出来大家听听。"
2、文章《秋天的怀念》、《鲁本的秘密》描写动物母爱的《麻雀》，诗歌《游子吟》，歌曲《世上只有妈妈好》、《鲁冰花》、《听妈妈讲那过去的故事》、《常回家看看》、《妈妈的吻》、《大海啊，母亲》等。
3、今天我们学习一篇有关母爱的文章《荔枝》。板书题目：荔枝
二、了解课文大意
1、自由读课文，完成以下工作（1）熟读课文（2）会写课后生字。：考虑：文章以荔枝为题目，是不是主要在写荔枝？你认为主要写的是什么？表达了什么思想感情？【学生读后可以找好朋友一起讨论问题。鼓励学生举手回答。】
2、师：文章主要不是写荔枝，但处处又围绕荔枝在写，荔枝成了文章的写作线索。那么文章围绕荔枝主要写了哪几件事情？
明确；第一次请母亲吃荔枝；多年来母亲把大的荔枝留给我；母亲临死前把荔枝给孙子吃。
从这几件事中你们体会到了什么？（母亲疼爱儿子和孙子；儿子关心孝敬母亲，全文洋溢着浓浓的`亲情。）
3、文章几次详细描写了荔枝？划出来读、背。
第二课时
一、品读课文，体会深情
分组朗读课文；自由地有感情地朗读，老师可作示范；指明读最让你感动的地方。
二、理清文章的明暗两条线索。
师：文章以荔枝为线索，写了我与母亲之间的故事，如果说以荔枝为线索是一条明线，那么文章的一条暗线是什么呢？（学生可讨论）——母子之间的感情。
三、利用补白，引起共鸣
课文结尾以一句"而今，荔枝依旧年年红。"嘎然而止，语句平淡而又回味无穷，你们能体会这句话的意思吗？——简单的一句话包含着饱满的情感与无尽的诉说，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，作者也再也看不见母亲了，表明了作者对母亲无限思念之情。
四、课外拓展，积累运用
1、选择自己喜欢的细节描写背下来。
2、了解母亲节的来历。
3、创作歌颂母亲的诗歌。
五、作业：
1、帮妈妈做一件力所能及的事。
2、用自己的零用钱买一样妈妈喜欢的吃的东西，亲手送给她，观察她的动作、神态，认真听她说了些什么，然后写在日记里。
语文 《荔枝》教案 篇9
教学目标 ：
通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
教学准备：
1、学生人手1份短文材料（提纲）；
2、多媒体课件。
教学重、难点：
引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。
教学过程 ：
第 一 课 时
一、概念入手，揭示课题。
明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）
二、自主复习，梳理方法。
（一）复习抓住主要内容的方法
1、复习课文
复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。
2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。
（如：连接各部分意思，提问题想答案……）
（二）复习从内容体会思想的方法
1、复习课文
根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？
课文内容思想从重点词句段体会
《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的.几件事。
2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。
[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]
三、综合运用，拓展延伸。
1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。
2、分发提纲，出示短文，学生独立完成作业 。
3、师生共同评议、交流。
4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！
四、布置作业 ，巩固提高。
回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。
语文 《荔枝》教案 篇10
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。再如母亲第一次吃荔枝时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心，心里特别的高兴。再如，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。
一、教学目标
1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
二、教学重点
通过有感情的朗读和背诵，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。
三、教学准备
1、学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。
2、教师准备文中插图。
四、课时安排
2课时。
五、教学过程
第一课时
一、导入 新课，激发读书兴趣。
1、同学们，看到这个题目，你想到了什么？
2、课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗？
3、让我们认真读课文，到课文中寻找答案。
二、自学课文
1、练习将课文读正确，读流利。
2、课文围绕荔枝写了哪几件事？选一件说说你的体会。
3、练习有感情地朗读你感受最深的那件事。
4、提出认真思考后仍不能理解的问题。
三、交流自学
1、用按自然段轮读的形式，互相检查朗读情况。
2、交流第二题，让小组成员结合具体事例充分说出自己的感受。
3、小组讨论哪件事最感人后，练习有感情地朗读。
4、讨论解决不懂的问题。
四、全班交流讨论
1、各小组同学商量一下，看你们对哪个问题解决得最好，就向大家汇报。
2、小组选派代表交流汇报。
五、识记生字，书写生字词
第二课时
一、复习旧知
1、今天这堂课我们继续学习第六课《荔枝》，教师板书课题。
2、本课以荔枝为题，是否主要在写荔枝，那它主要写的是什么？表达了怎样的思想感情？
（借物思人，托物寄情。从荔枝想起吃荔枝一件小事，体现了母子之间深厚的感情）
3、结合第一单元习作命题谈谈命题的方法。
二、选举典型，全班读悟
1、结合具体的句子谈谈自己的体会，同一个句子每个同学会从不同的角度去读，那就会有不同的体会。（有一千个观众就有一千个哈姆雷特）鼓励学生发表不同的意见。
2、出示句子。
母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。
学生读句，说说从中体会到了什么？
（母亲是第一次吃荔枝，她非常喜欢荔枝）
（这样细致的动作描写，可以体会到荔枝在母亲的眼里是格外的珍贵，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，仔仔细细地欣赏，像个孩子一样高兴，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比的喜爱，母亲仿佛看到了儿子的一片孝心，心里面是特别的高兴。）
三、自选内容，全班交流品读
站在荔枝摊前，脚挪不动步
（表现出作者对年近70 岁的老母亲的拳拳孝心）
每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。
（母亲买处理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母亲的勤俭。）
（这样的细节描写可以让我们体会到老母亲为了让儿子吃上水果，只能去买处理水果，而后又认真地细致地付出极大的耐心和劳苦，才将那些劣质的、别人不愿吃的沙果变得如此漂亮。）
母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头来对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说得那般自然、妥帖。
（母亲利用上茶端下沙果一事，可以体会到母亲处处为儿子着想，尽管那盘沙果是她买的，她就势端了下去，留给儿子买的荔枝，自然、妥帖地消除了儿子的.尴尬，维护了儿子的自尊心。这儿也可以体会到了母亲的机智。）
母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。
（母亲临终前未能吃上荔枝一事，可以体会到母亲把舍不得吃的、最爱吃的荔枝都给了儿子和孙子，那种殷殷的舔犊深情。）
（还可以体会到作者因母亲临终前不能吃上荔枝，而产生的深深的遗憾和无法弥补的痛楚。）
（也可以说是因小孙子的年幼无知，给父亲留下了终生的遗憾。）
四、随文小练笔
1、根据课文结尾“而今，荔枝依旧年年红”，体会作者饱满的情感，在根据自己的理解，写几句作者没有说出的话。
（而今，荔枝依旧年年红。而我慈爱的母亲却再也看不到、尝不到荔枝了。我真希望在另一个世界里，也有鲜嫩的荔枝，让母亲好好地享受一番。）
2、学生交流小练笔。
五、语言积累，布置作业
1、把你最喜欢的部分背下来。
2、摘抄喜欢的词句。
板书设计 ：
6、荔枝
借物思人
母亲-----------------------------“我”
托物寄情
而今，荔枝依旧年年红
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