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有关《语文园地二》优秀教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《语文园地二》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1．学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。
2．通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。
3．通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。
4．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。
二、教学重难点：
教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际。
教学难点：口语交际
三、课前准备
1．师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料
2．准备生字卡
四、课时安排：3课时
第一课时
一、我的发现
1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。
山、网、秋、上、下、哭、笑
⑴小组交流。
⑵班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
2、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。
齐读问题。
3、自己读读，说说，告诉你的同桌：
出示“我的发现”：
班级交流：
⑴相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？
二、日积月累·读读认认
1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
议、塘
站、慌
钩、爪
裤、符
2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？
出示汉字：
议──义（字义）、塘──唐（唐诗）
站──占（占领）、慌──荒（荒地）
钩──勾（勾画）、抓──爪（爪子）
裤──库（粮库、符──付（付钱）
（都是形声字、形近字）
3、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：小组讨论。
4、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。
5、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。
6、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧。生记录。
三、小结：把这节课你的收获教给别人。
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。
2、今天，我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
1、认读词语、句子：
⑴上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）
读读记记
雷声大作、倾盆大雨、阳光灿烂
随风舞动、芬芳扑鼻、黑白相间
读读背背、花要叶扶，人要人帮
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）
⑶请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。
⑷都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。
⑸班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）
⑹能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。
⑺我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）
⑻读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手）
2、记忆擂台：
⑴大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自己背诵词句。
⑵同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。
⑶班级交流：“记忆小神童”大擂台。
⑷请“优胜者”交流记忆的办法。
⑸再次背诵、记忆。
三、单元总结，升华主题
1、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──（出示）
泉水娃娃、雷锋叔叔、萨沙、卡罗尔
2、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）
3、我们一起把19页方框里的话读一读吧。（齐读）
4、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。
板书设计：
火热的心、热情的手
泉水娃娃、雷锋叔叔、萨沙、卡罗尔
第三课时
一、原有知识，积累再现
1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？
2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？（相机板书：伸出我们的手）
3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说。
二、创设情景，促使交际
1、创设情景
情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？你可以邀请你的朋友一起上来演一演
（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110求救）
情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？
（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）
2、说一说
话题一：无论在校内还是在校外，你有没有需要帮助的时候？
话题二：你觉得自己的周围有需要帮助的人吗？是哪种情形？
3、议一议
小组同学在一起商议一下，遇到这样的事情，该怎么做？
A．老人或盲人要穿越马路
B．下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞
C．公交车上上来了一位孕妇
D．发现火灾
E．遇到有人落水
F．遇到迷路的小孩
4、演一演
你们的办法真多！如果你能把帮助的具体过程演一演，那就更能打动人心了。
（1）小组合作，任意摸拟一种情景，练习表演。看哪组表演得最成功，我们就颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
（2）表演展示，师生评议指导
随机评议，大体把握以下几点：
A．过程具体，内容细致，防止简单化。
B．把心放在具体的事件里去表演，帮助的态度要诚恳。
C．表演真实可信。
D．态度自然、大方，语言得体
（如果有表演遇到有人落水的事例，教师要引导学生不要盲目下水，要想办法找大人或拨打110、120呼救，培养孩子的自我保护能力。同样表演发现火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火，而是想办法报警、找大人。）
（3）集体评价，颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
5、相互交流，畅谈个人经历
说说自己曾经帮助过什么人，做过什么，每组推荐出做得最好的事例在全班交流。
三、展示台
1、故事会：
⑴、创设故事会氛围。
⑵、根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。
⑶、根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
2、查字典擂台：
⑴、课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。
⑵、出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。
⑶、学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。
⑷、进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。
3、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。
四、小结布置作业
把今天的收获说给别人，并写一写。
板书设计
口语交际、伸出我们的双手
展示台、故事会、查字典擂台
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