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三顾茅庐的教学设计

时间：2022-08-15 06:29:08 二年级语文教案我要投稿

《三顾茅庐》写景片段解读及教学设计推荐度：
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三顾茅庐的教学设计

　　三顾茅庐的教学设计

三顾茅庐的教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文三四段

　　2、学会本课的9个生字，并能理解运用

　　3、在朗读中体悟人物的精神品质，感受刘备的尊重人才和诸葛亮的雄才大略等

　　4、激发学生热爱古典名著，热爱阅读的兴趣

　　教学重难点：

　　1、体悟人物的精神品质

　　2、联系原著及三国故事典故，激发学生热爱古典名著，热爱阅读的兴趣

　　教材分析：

　　本文根据罗贯中《三国演义》第37回的内容改编而成。题目虽然为“三顾茅庐”，课文主要写的实际只是第三次拜访的情景，但同时在课文结尾一段还写出刘备和诸葛亮的深厚感情。

　　教学用时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、读题：同学们，今天我们一起来学习《三顾茅庐》

　　2、《三顾茅庐》一文是根据罗贯中《三国演义》第37回的内容改变而成的。《三国演义》是我国古代四大名著之一。四大名著还有《红楼梦》《西游记》《水浒传》。

　　3、解题：三顾茅庐：三次去茅屋中拜访

　　顾：拜访

　　过渡：究竟是谁，为了什么要三次去茅屋中拜访谁？这其中又发生了什么故事呢？一起走进今天的课文《三顾茅庐》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读写生字：要求三端正

　　2、朗读课文：

　　（1）默读：读准确

　　（2）朗读：读流利

　　（3）听读：读出感情

　　3、本文将了一个什么故事？

　　总结：本文讲述了刘备为了统一中国的大业，三次去茅庐拜访诸葛亮，最后终于请出了诸葛亮，二人还建立了深厚的感情。

　　4、人物身份介绍：

　　刘备：皇叔

　　诸葛亮：草民

　　过渡：皇叔三次去茅庐拜访一个草民，有意思，一定更有故事。

　　三、精读课文，合作探究

　　1、朗读第一段，你知道了什么？

　　提示：（1）刘备已经去了两次

　　（2）是诚心诚意的去邀请（板书：诚心诚意）

　　（3）目的是为了请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业

　　（4）虽然去了两次，但都没有见到

　　（5）刘备是一个胸怀天下的人

　　总结：刘备，一个胸怀天下的皇叔，为了统一中国，亲自去茅草棚拜访一个普通的草民，去了一次没有见到，还去了第二次。不但去了，而其去的诚信诚心。朗读第一段，读出诚心诚意。

　　过渡：尽管刘备诚心诚意的去了两次都没有见到诸葛亮，但是我们的皇叔仍然没有灰心。冬去春来，刘备决定第三次去隆重拜访诸葛先生。且看第二段。

　　2、朗读第二段，刘备决定第三次去隆重拜访诸葛先生遇到了什么困难？

　　提示：（1）结拜兄弟的反对

　　（2）抓住“嚷”字读出张飞的语言

　　（3）想象关羽是怎么样做的：可能说：“大哥，三弟说的对，这次就用不着你亲自去了”等等。

　　（4）刘备怎样说服它们的：一点儿不懂尊重人才

　　总结：刘备真是一个懂得尊重人才的皇叔（板书：尊重人才）；朗读第二段，要求读好人物语言。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、这节课我们接着学习《三顾茅庐》。上节课的学习我们知道了《三姑茅庐》究竟是谁，为了什么要三次去茅屋中拜访谁？

　　2、上节课，我们还知道了刘备诚心诚意的去了两次都没有见到诸葛亮，决定第三次再去，可是受到了结拜兄弟关羽、张飞的阻拦。最终刘备还是“尊重人才”说服它们，最终他们三人一起，又一次踏上去往隆重的路途。齐读第一、二段。

　　过渡：终于来到了隆重，首相映入它们眼帘的是什么呢？请看大屏幕，课文第三段第1、2两句。

　　二、精读课文，合作探究

　　1、朗读第三段1、2句，兄弟三人在隆中看到了什么景色？

　　提示：（1）山冈：蜿蜒起伏，好像......

　　（2）松林：叔叔疏疏朗朗

　　（3）流水：潺潺、清澈见底

　　（4）竹林：茂密、青翠欲滴

　　总结：（1）来到了隆重，他们看的山冈是蜿蜒起伏的，好像是一条等待时机腾飞的卧龙；他们看到的松林是疏疏朗朗的；他们看到的流水是潺潺的，清澈见底的；他们看到的竹林是青翠欲滴的。这样的景色真是“秀丽宜人”。

　　（2）指导朗读：读好关键词（重读、慢读）

　　（3）指导背诵：景色秀丽宜人，文字更是美丽动人。如此美丽的景色，如此动人的语言，当然应该背下来。根据关键词语提示，背诵。

　　过渡：如此秀丽宜人的景色，却怎么也无法吸引此时的刘备，因为他的心里这时候只想着一个人——诸葛亮。

　　2、既然刘备此时一心只想见到诸葛亮，为什么还要写景呢？

　　提示：这样秀丽宜人的地方住的人是什么样的人？（高凡脱俗）

　　总结：侧面描写

　　过渡：如此秀丽宜人的地方，居住的自然是高凡脱俗的人。刘备想见诸葛亮的心情更加强烈，于是快马加鞭向诸葛先生的住处赶去。眼瞅着就要到诸葛亮的住处了。

　　3、默读第三段剩下部分，刘备是怎么做的？那些词语能反映刘备的尊重人才？

　　提示：（1）还有......就......

　　（2）轻轻敲门

　　（3）不要惊醒

　　（4）轻轻地走进去

　　（5）恭恭敬敬

　　（6）半晌、一个时辰

　　（7）悠然

　　总结：好一个尊重人才的刘备。抓住关键词，读出刘备的尊重人才。

　　过渡：如此尊重人才的人，谁看了都会被打动。诸葛亮，也终于被打动了。

　　4、师范读第四段，你看到了一个怎么样的诸葛亮？

　　提示：

　　（1）出示诸葛亮分析形势的资料：自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。......今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。......西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；......百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

　　（2）诸葛亮：雄才大略（板书）

　　（3）想象：刘备听了先生的分析，会说什么？（“先生真乃神人！愿先生能随我一同出山，辅助我实现统一大业。”）

　　（4）刘备像拨开云雾见了青天，诸葛亮像什么？（回顾第三段“像一条等待时机腾飞的卧龙”）

　　总结：朗读第四段，感受先生的雄才大略。

　　过渡：如此尊重人才的刘备，如此雄才大略的诸葛亮，他们在以后的时间里，不但取得了很多胜利，而且还建立了深厚的友谊。请看第五段。（板书：深厚友谊）

　　5、朗读第五段，那些地方表现了他们的深厚友谊？

　　提示：（1）当作老师

　　（2）同桌吃饭

　　（3）同榻睡觉

　　过渡：刘备和诸葛亮建立了深厚的友谊，一起去的了很多的胜利，刘备高兴的说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

　　四、课文总结

　　那个尊重人才，求贤若渴的皇叔，终于请出了雄才大略的诸葛亮先生；那条等待时机腾飞的卧龙，也终于腾飞上了青天。在他们的共同努力下，打出了一个又一个有名的战争，终于创立了蜀国。