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《恐龙的灭绝》的教学设计
《恐龙的灭绝》的教学设计
学习目标
⒈会认15个生字，会写5个字，2个词语。
⒉正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
⒊对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学重点
识字写字；朗读课文。
教学难点
对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
课前准备
课件；搜索有关恐龙的图片、故事……
教学时间 2课时
第一课时
一、情境谈话，激趣导入
⒈课件出示：恐龙图片。
师：小朋友，认识这些动物吗？你们都知道有关恐龙的哪些知识呀？请介绍一下。
⒉交流资料，拓展空间
学生交流有关恐龙的知识。同时，结合恐龙图理解“庞大”。
的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。可是恐龙为什么会灭绝呢？
⒊板书会题：恐龙的灭绝，齐读课题。
二、初读课文，自主识字
⒈自读课文，读准字音。
⒉同桌互读，读通句子。
⒊出示生字，认读记忆
⑴自读—组内读—展示读。
⑵交流识记方法。
⒋出示生词，认读理解。
⒌默读课文，交流信息
读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。
⒍根据学生的回答进行随机引导。
师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
⒎读懂课文第一小节。
⑴出示第一句：读句子，说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。
⑵朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”“短多了”等词、句。
⑶教师引读，读好问句：“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”
三、巩固字词，书写生字
⒈出示生字
⒉教师范写
⑴写正确
“染”：九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。
⑵写美观
长横要突出：亡、染、类。
短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。
撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。
结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。
⒊学生练写
第二课时
一、复习字词，回顾内容
⒈认读字词
⒉默读课文，说说课文的主要内容。
二、以读代答，初步理解
⒈自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。
⒉朗读反馈，以读代答
教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……
⒊以读促讲，读中促悟
⑴师：恐龙灭绝的说法有很多很多，，我们先重点来研究第一种和第二种说法。
⑵“一种说法”
①自由读，有几句？说说你读懂了什么？
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
②连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
③出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然、寒冷、冬眠、躲避、保暖、耐不住严寒、消失）
⑶“另一种说法”
①读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
②这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
③师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
④探究，课件出示：
（ ）植物大量枯萎、死亡
（ ）宇宙行星撞上地球
（ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去
（ ）地球一片黑暗
（ ）食肉恐龙渐渐灭绝
读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。
⑷其他说法
①自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）
②根据学生回答，再次认识“分号”。
③分别请3位学生读读三种说法。
④说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
a.哺乳动物偷吃恐龙蛋
b.突然流行传染病
c.全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
⑸用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
三、鼓励质疑,拓展知识
⒈除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？（借助“省略号”知道还有很多说法）
⒉先让学生说说自己了解到的说法。
⒊教师提供四种其他说法（详见资料袋）。
⒋情境质疑，激发兴趣。
⒌介绍相关网站、资料。
四、积累运用
⒈词语积累
⑴课后“读读抄抄”中列出的词语。
⑵积累如下词语
庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎
哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。
2．在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读中需要弄清楚有关事物之间的关系。请用线条将下列事情之间的关系连起来。
寒冷说 地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋
撞击说 宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒恐龙灭绝
偷吃说 地球上哺乳动物越来越多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
传染说 突然流行传染病 只能孵出雄性小恐龙
降温说 全球气温下降 恐龙染病死亡
附：资料袋
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