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天上的小白羊的教案

时间:2022-08-15 09:02:35 二年级语文教案 我要投稿

天上的小白羊的教案

  天上的小白羊的教案

天上的小白羊的教案

  教材:冀教版小学语文二年级上册

  单元:美丽的自然风光

  板块:教学设计

  教材分析:

  儿童的精神世界是丰富的,儿童的生活是多彩的。在孩子的眼里,万事万物都是有生命的,都是充满灵性的。课文是一首浅显的儿歌,也是一篇充满想象力的童诗,以儿童和天上的白云对话的口吻,写出了童真的有趣,童心的可爱。

  教学目标:

  知识与技能:

  1. 会写田字格里的五个生字,做到笔顺正确、姿势规范。

  2.正确认读十四个生字。认识多音字“着”。

  3.在写字过程中,初步认识新笔画“竖钩”。

  4.借助汉语拼音正确流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。

  5.展开想象,感悟儿歌内容。

  过程与方法:

  在开放的课堂中,合作探究,指导识记、书写生字;鼓励畅谈所知,进而感悟课文内容;鼓励大胆想象与创新,在综合实践中感受表达的快乐。

  情感、态度与价值观:

  亲历文章学习的全过程,在整个学习活动中,充分体悟大自然之美丽,从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

  重难点分析:

  1. 识字是本课的学习重点,这些生字均是生活中的常用字,在课内外阅读

  中复现率较高。课内一是由生字扩展学生的词汇量,二是要通过找规律提高记忆效果。

  2. 运用灵活多样的方式激发学生的阅读兴趣,培养学生的想象力。

  课前准备:

  1. 生字卡片。

  2. 课件。

  教学过程与设计说明:

  教学过程

  设计说明

  第一课时

  一、谈话激趣,引入课题

  1、你们喜欢看天上的云朵吗?你看到过的云朵是什么样子、什么颜色的?

  (引导学生说完整的话。)

  2. 出示课件,揭示课题。

  3. 师板书课题。生齐读课题。

  二、熟读课文,识记生字

  (一)形式多样,熟读课文

  1. 生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。

  2. 师范读(或听录音),重点听认读困难的字的读音。

  3. 师大声范读,生小声跟读。

  读准轻声词,如:下来、地上、草儿、你们

  4、指名读课文。

  (二)小组合作,认读词句

  1. 我会认。

  (1)课件出示带有本课生字的词语。

  (2)学生多种形式认读词语。

  自由读—小组读—指名读—齐读

  (3)学习多音字“着”。(课件展示)

  2. 我会记。

  (1)指名说说你是怎样认识这些字的?

  (2)全班交流,引导学生大胆表达自己的识字方法。

  找规律识字:象形字“羊”,可根据图画记忆。(课件展示)“群”、“美”两个字都与“羊”有关系。

  反义词:上—下,对比记忆。

  (三)再读去掉音节的课文,巩固识字

  三、朗读课文,发挥想象

  (一)观察课文插图,指导朗读

  1. 文中的小姑娘都看到了什么?相机指导朗读。

  学生感情朗读第一句话,可加上动作。

  2. 她和白云都说了些什么?相机指导朗读。

  (二)假如你就是那个躺在草地上看云的孩子,你会怎样对白云说话?

  四、拓展思维,进行练笔(课件展示)

  学生课下观察白云,发挥想象,进行练笔,并配上图画。

  第二课时

  一、交流小练笔

  二、再读儿歌,学习生字

  1. 指名有感情的朗读课文。

  2. 找出本课要求书写的五个生字,识记生字。

  学法运用:指名说说你是怎样记住“天”、“上”、“小”、“下”这些字的?

  3. 生字开花组词。

  三、合作探究,指导书写生字

  1. 出示田字格。(课件展示)

  2. 合作探究,学写“小”。

  (1)教师板书竖钩,生仔细观察应该怎样写。生书空。

  (2)书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。

  (3)讨论:“小”字怎样写才好看?

  (4)教师示范书写,学生观察。

  (5)学生在书上练习书写,师巡视,适时指导并纠正双姿。

  (6)小组互评,自我修正,书写规范的奖励“小笑脸”。

  3. 合作探究,学写“上”和“下”。

  (1)认识“上”和“下”,并知道它们是一组反义词。

  (2)你知道它们有什么相同点?有什么不同点吗?

  (3)教师示范书写,学生观察书写笔画笔顺。

  “上”字中间的一竖占竖中线。

  “下”字的第三笔是点,中间的“竖”写在竖中线上。

  (4)学生练习,师巡视,适时指导并纠正双姿。

  (5)学生进行描红,练习书写。

  4. 书写生字“羊”、“天”。

  (1)引导学生观察生字的笔顺。

  (2)教师示范书写生字。

  (3)学生模仿,练习书空。

  (4)观察生字在田字格中的位置。

  (5)学生描红,比较,进行书写练习。

  (6)教师巡视,个别指导并纠正双姿。

  (7)小组互评,自我修正,书写规范的奖励“小笑脸”。

  三、背诵儿歌

  1. 指名有感情的朗读儿歌。

  2. 小组内互相读,纠正发音。

  3. 指名展示背诵情况。

  4. 师生共同评价背诵情况。

  四、拓展阅读 (出示课件)

  云彩和风儿

  天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。

  吹呀吹,云彩变成了小白船,竖起桅杆,扬起风帆,飘呀飘,飘到远处不见了。

  吹呀吹,云彩变成了大狮子,躬起身子,张开大口。狮子吼呀,吓得羊群都逃散。

  吹呀吹,云彩变成了胖娃娃,头戴金帽子,身穿白裙子,跑来跑去,跟太阳公公玩。

  天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。

  天上的云朵,是孩子们司空见惯了的,因此,对于这一话题,他们既感兴趣谈,又有话可谈。在侃侃而谈中,孩子们将步入云的世界,自然而然的进入新内容的学习。

  促使孩子们在具体的语言环境中认读、识记生字。

  教给学生科学、有效的识字方法,提高学生的识字能力。

  学生结合画面体会小白羊姿态之美,创设情境,让学生叫小白羊下来,表达出对小白羊的关爱和喜欢。

  鼓励孩子读出自己的感受和理解。

  这是一个集思维训练、口语交际、实践运用于一体的综合实践活动,发散性极强,激活了孩子们的思维,有助于孩子们在广阔的思维空间里任意驰骋,展开想象,大胆创新。

  在合作、讨论、探究中,在反复的品评与书写实践中,在“小笑脸”的激励中,使得孩子们提高写字水平。

  让孩子感受散文诗语言的韵律美;再次激发想象,感受大自然的神奇。

 

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