《北京》

《北京》

《北京》教学设计之四
安徽省芜湖衣红小学陈 萌

　　
　　教学目标：
　　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。
　　　2、激发学生热爱首都北京的情感。
　　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
　　教学准备
　　　　CAI.课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
　　教学过程：

　　一、谈话导入。
　　　1、.课件出示北京行政图。
　　 　　今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
　　　2、板书课题，齐读课题。
　　二、初读课文，学习生字。
　　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
　　　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
　　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
　　　4、全体齐读词语。
　　三、再读课文，理解新知，指导朗读。
　　　（一）再读课文。
　　　　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
　　　　2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
　　　　3、说说看，他读得怎么样？
　　　　4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
　　（二）理解课文，指导朗读。
　　　　1、教学第二自然段：
　　　　　（1）点击.课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
　　　　　（2）说说你看了什么？
　　　　　（3）教师范读第二自然段。
　　　　　（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？
　　　　　 　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
　　　　　（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
　　　　2、学生自主学习第三自然段：
　　　　　（1）.课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
　　　　　（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
　　　　　（3）学生分四人一小组自学讨论。
　　　　　（4）分小组汇报讨论结果。
　　　　　 　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
　　　　　（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
　　　　3、教学第三自然段，拓展知识。
　　　　　（1）集体朗读第四自然段。
　　　　　（2）点击.课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
　　　　　（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
　　　　　（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击.课件，配上相应的图画。“旅客”
　　　　　 　　有问题，也可以向“导游”提问。
　　　　　（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
　　四、课外延伸。
　　　　北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
　　五、集体配乐齐读全文。

《北京》教学设计
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