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《女娲补天》教案教学设计

时间:2022-08-15 12:08:48 三年级语文教案 我要投稿
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《女娲补天》教案教学设计

  《女娲补天》教案教学设计

《女娲补天》教案教学设计

  珍珠山学校 赵秀梅

  《女娲补天》是我国古代的一个神话故事,讲的是天突然塌了下来,女娲为了拯救受苦受难的人们,冒着生命危险炼就五彩石,将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

  一、旁征博引,激发兴趣

  师:(出示神话人物“盘古”图)同学们,你们还记得他吗?

  生:(异口同声)记得,是盘古

  师:你能用一个词来说说他吗?

  生1 :顶天立地

  生2 :力大无穷

  生3 :勇猛

  ……

  师:是呀,他是一个神话人物,有着非常神奇的本领,是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。(板书:神奇想象)今天我们要再次走进神话故事。(宣布上课)

  (设计意图:编者将这篇课文放在以 “神话、传说故事” 为主题的单元中,由此可见,让学生了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力,是本文教学的目标之一。于是,在课前谈话时,我出示了上学期学过的神话故事《盘古开天地》中的人物盘古,让学生回忆人物的特点,简短的谈话,唤起了学生对神话特点的认识,很顺利地进入了下一环节。)

  师:(播放女娲造人的动画片)看了动画片,你想说什么?

  生:这个人轻轻一捏,就捏出了一个泥人,一下子又变活了。

  师:是啊,多么神奇呀

  生:我知道这个造人的人叫女娲

  师:(出示“女娲”) 谁来叫叫她

  指名

  师:女娲多神奇呀,轻轻一捏就造出了一个人,这是神话人物的共同特点,都有神奇的本领。女娲造人之后又发生了什么离奇的故事呢?今天我们来学另一个神话故事

  出示课题齐读

  (设计意图:从生动形象的动画片《女娲造人》入手,学生能深刻感受到女娲这个人物的神奇,同时唤起了学生的阅读期待)

  二、检查预习,整体感知

  师:老师先来检查一下你们的预习情况

  出示课文有关词语

  师:先自己读一读

  师:这里有几个难读的词语,谁能读准它(冶炼挣扎)

  指名读

  齐读词语

  师:看来你们预习得非常认真,那课文到底是怎么写的呢,赶快打开书本去读读,注意读准生字,读通课文,再想想课文讲了一件什么事,你能不能用简单的2 、3 句话来说一说呢?

  自由朗读,教师巡视

  师:谁准备好了,能用自己的话来简单地说说这个故事。

  生:自从女娲创造了人类后……(较罗嗦)

  师:你讲得非常清楚,谁能概括得更简单?发生了什么事?女娲怎么做?

  生:一天夜里,远远的天空塌下了一大块。女娲冒着生命危险去找五彩石,把天补上了。

  师:你真能干,谁也能学着他的样来说说?

  指名一人说

  师:说得真好,我们也来学着他们的样简单地来说说这个故事。

  学生自由说

  (设计意图:课前预习是一项非常重要的作业,在初读课文前安排了检查生字、词语是对学生课前预习的一个检查,以引起学生对预习作业的重视。所谓“书不读熟不开讲”,正确流利地朗读课文是感悟课文的前提和基础,更何况是三年级的学生,应带着一定的要求去朗读,而抓住重点概括课文大意也是三年级学生应该掌握的一项语文能力。)

  三、聚焦重点,诵读品味

  出示第1 自然段

  师:谁来读读课文第1 自然段,读通顺、读流利,(指名)其他同学仔细听,看谁的耳朵最灵。

  指名读(正音:山冈)

  师:光把课文读流利还不够,我们还要读出自己的感受来,我们也来读读这1 自然段,读完之后,你能用个词语来说说你的感受吗?从哪儿感受到的?可以用笔划一划有关的词语、句子。

  自主感悟

  生1 :我读出了可怕,从“露出一个黑黑的大窟窿”里的“大窟窿”感受到的。

  师:(板书:可怕)谁也读出了可怕,从哪儿读出来的?

  生2 :我从“轰隆隆的巨大响声”感受到声音非常大,很可怕。

  生3 :我从“远远的天空塌下一大块”知道这个窟窿很大,很黑,很可怕。

  师:那你能读读吗,让我们来感受这份可怕。

  指名读

  师:你还从哪里感受到可怕?

  生4 :我从“地被震裂了,出现了一道道深。沟山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”感受到可怕

  师:你能选择感受最深的一句话来说说吗?

  生4 :这里用了两个“许多人”,说明在山顶上围困的人很多,在水里挣扎的人也很多。

  师:同学们,你们看这2 个词语,你发现了什么?(“围困”“挣扎”变红)

  生5 :这两个词语都是同偏旁的字组成的。

  师:你能结合偏旁来想象当时人们的情景吗?

  生6 :“围困”都是大口匡,当时的人们都被火围着,逃不出去。

  生7 :可能两个人抱在一起呼喊。

  生8 :有的人身上被烧着了,可也没地方可以逃。

  师:多么可怕呀,再说说水里的人们

  生9 :水里的人用手拼命地挣扎

  生10 :一边挣扎一边直喊救命。

  师:你能通过朗读来让大家感受这场灾难的可怕吗?

  指名读——齐读

  师:再仔细读,还从哪儿感受到灾难的可怕?

  生:女娲被巨大的响声震醒了,声音很大。

  师:仅仅是声音大吗?再读读下句

  生:威力也很大,把地都震裂了。

  生:我从“一道道深沟”知道有很多很深的沟。

  四、团结合作,练习讲故事

  1. 自主练习讲故事。

  2. 小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。

  3. 自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。

  4. 组织评议。

  评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。

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