关于《掌声》精品教案
作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的关于《掌声》精品教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
《掌声》教案 篇1
谈话：今天这么多老师来听课，同学们欢迎吗？用什么方式来欢迎？
看到有老师听课，同学们紧张吗？
但是老师现在有点紧张，你们有什么办法让我不紧张一些呢？
听了你们的掌声，老师真的没那么紧张了。
一、导入
1、其实掌声是一种语言，它可以表示欢迎，也可以表示鼓励，甚至可以改变一个人的一生，今天这节课让我们再次走进小英，去聆听她的故事。
2、齐读课题
3、通过上节课的学习，谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？
二、学习课文1、5、6小节
1、今天小英给我来信了，想知道信上写了什么吗？
出示：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气，我永远感谢这掌声。
2、同学一起读
3、那一次掌声之前，小英是什么样的？带这这个问题默读第一小节
4、交流：小英是个怎样的孩子？你是从哪里看出来的
5、她总是默默的坐在教室的一角，会想些什么呢？
6、小英是那样的自卑，孤独，谁能通过朗读告诉大家。
同学起来读——齐读
7、后来自卑的小英鼓起了生活的勇气，发生了巨大的变化，课文哪一小节告诉了我们？（第5小节）谁愿意读？
8、后面还有一个省略号，小英还会干什么事？
9、这时的小英是一个怎样的孩子。（活泼、开朗）
10、让我们一起读出小英的活泼开朗。
三、学习课文2、3、4小节
1、过渡：是什么让小英有了这么大的变化？（掌声）
对！就是那一次掌声让小英永远也忘不了。让我们再次走进那次演讲课。同学们给了小英几次掌声？（两次）
同学们为什么要给小英掌声，请同学们自由读2~4小节，画出描写小英表现的句子。
{投影出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台}
同学齐读这三句话
（1）谁来读第一段话？
小英为什么立刻把头低了下去？
在那一刹那，小英会想些什么？（不想上台演讲，不想让同学看到她走路难看的样子，紧张，怕讲不好，受到同学的嘲笑……）
谁能读出小英当时的紧张和害怕？同学起来读——齐读。
（2）当时的小英既害怕又紧张，所以她的眼圈红了，谁来读第二段话，其他同学考虑“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）
小英犹豫什么？（上去还是不上去）
小英想上去吗？（不想）从哪里知道的？（慢吞吞、眼圈红了）
小英能不上去吗？（不能）为什么？
能用一个词语来说说小英当时的心情吗？（迫不得已、万般无奈）
谁能把小英含着泪水，万般无奈的样子读出来？
同学起来读——女生读
（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）
在同学们注视的眼光中充满了什么？（好奇、鼓励）
（4）让我们把小英当时的'心情融入到课文中，读好课文，老师请三位同学读
3、就在小英紧张的时刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声——
有没有听过“热烈、持久”的掌声？能给老师表演一下吗？
通过朗读，读出的响和持续时间长
同学们想通过掌声告诉小英什么？投影：我想对小英说：“……”（说话训练）
（鼓励她，给他信心，赞扬她能勇敢地走上讲台演讲。）
小英感动地流下了眼泪。
（谁来，面对小英，把你对她的鼓励融入到你朗读中送给她）――指名朗读，齐读
4、掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。演讲结束的时候班里又响起……（引读）
理解“经久不息”的意思。大家一起站起来，把你对这个词语的理解，送给小英。
5、当时小英没有说什么，她向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（引读）
6、为什么刚才红着眼圈走上讲台的小英会微笑着走下讲台？
7、所以，小英在来信中说“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气，我永远感谢这掌声。”
四、总结掌声的内涵
1、你觉得掌声像什么？打个比方说一说（指名说）
2、掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢？（指名说）
2、是啊，生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。反过来也一样，在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。所以，课文最后这样说：齐读课文的最后一个自然段。（多媒体出示课文最后一小节）
3、让我们把这感人的哲理铭记于心，大家一起来读一读。
多么朴素的一句话啊，却饱含了最真诚的感情，来，让我们把这句话送给你的爸爸妈妈，送给你的同学，送给需要帮助的人。
老师深深体会到了大家善良的心，我也要我掌声送给我最可爱的学生们，来我们一起来把掌声送给对方，也送给自己。
4、是啊，多么美妙的掌声，多么让人振奋的掌声，让我不自觉的想起了一首小诗，现在我把它送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。
（出示小诗）师读
掌声像一束阳光，
温暖着我们的生活；
掌声似一缕春风，
轻拂着我们的心灵。
掌声是一份真爱，
拉近了你我的距离；
掌声是一股力量，
给我们信心和勇气。
掌声中，
我们和勇敢作伴，和信心牵手；
掌声中，
我们快乐地成长，自信地生活。
珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，
把我们的掌声献给别人，
因为，那是爱的音符，
是世界上最美丽的语言。
《掌声》教案 篇2
教材分析：
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会记她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度，开始“微笑着面对生活”。
学生分析：
三年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文。再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。
设计理念：
1、《全日制义务教育语文课程标准》中，提出了“喜欢学习识字，有主动识字的愿望”。“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求。本课以识字和朗读为重点，培养学生学习语文的兴趣和信心。
2、语文教学大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性。
3、架设生活与教材联系的.桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注意培养学生关爱他人的情感体验。
教学目标：
1、认识“麻、症”等10个生字，会写“姿势”“普通”“鼓励”三个词语；
2、正确、流利，有感情地朗读课文；
3、学会尊重别人，关爱别人。
课前准备：
课件、录音机。
教学过程：
一、课件演示，激趣导入
教师用课件演示文中，同学们鼓掌的画面，同时播放《掌声响起来》的歌曲。你想说什么？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题“掌声”。
二、初读课文，识记生字
1、自由读：要求读准字音，遇到不认识字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
2、合作读：与同座每人读一节，互相指正读错的地方。
3、指名读：每人一个自然段读后请学生进行评价。
4、默读：想一想课文围绕掌声讲了一件什么事？（培养语言表达能力）
5、识记生字
a、出示本课的生字；
b、学生用自己喜欢的方式，来识记要求认识的字；
c、检验识字效果：“你指我猜”“开火车”“扩词”。
三、创设擂台，相互挑战
1、小组内读文，提出质疑的问题。
2、各小组寻找挑战对手，并互相交换所提出的问题。
3、各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。
教师随机应变，及时给学生帮助。
四、读后导行，奉献爱心。
假如你的好朋友遇到某种困难，你会怎么做呢？
五、仔细观察，认真写字。
1、课件出示3个词语“姿势”“普通”“鼓励”；
2、学生观察每个字在田字格里的位置，指出难写的字；
3、教师范写，学生指出不足，教师改正；
4、学生自写。
【《掌声》教案】相关文章：
语文教案掌声02-06
小学语文掌声教案01-08
小学语文《掌声》教案15篇01-13
小学语文《掌声》教案(15篇)01-13
小学语文掌声教案(精选15篇)01-18
语文教案掌声15篇02-06
小学语文掌声教案15篇01-08
小学语文掌声教案(15篇)01-08
小学语文《掌声》教案（通用17篇）01-14