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《家乡的秋白梨》第一课时
《家乡的秋白梨》第一课时教学设计之一
宗汉街道中心小学 陈娜
教学目标
1、 知道读懂一句话,不光要读懂每个句子,还要注意句子与句子之间的联系。
2、 能正确、流利地朗读课文,感悟文章所描绘的梨园美景,并初步体会作者热爱家乡的思想感情。
教学重难点
重点:通过理解第2段,初步学会阅读按时间顺序写的一段话。
难点:通过朗读课文中的重点句子,领悟梨花的多而好看,以及秋白梨给人们带来的无限情趣,体会作者热爱家乡的美好情感。
课时安排:两课时
教具准备:.课件
教学过程 设计意图
一、 揭题今天我们要来学习一篇新课文,板书:10家乡的秋白梨
二、 初读课文
1、读课文这篇课文写得可美啦,我们一起来读读,好吗?请小朋友打开课本。我们都是三年级的学生了,相信小朋友一定能把生字读准,句子读通顺。如果你读通顺了就举手表示一下。
2、反馈谁愿意读给大家听?(抽3位学生)你想读哪段?注意纠错。
三、 感知课文
真能干,小朋友一下子就把课文读得这么正确流利。
读了课文,我们已经知道了(手点课题)家乡就在江湾,秋白梨是江湾的特产。那么,你对家乡,对秋白梨留下了什么印象呢?
请小朋友快速默读课文,呆会儿老师请大家来说一说。
1、 反馈(注意面要广)(我们要养成一个习惯,把书放下来说,那就真的是你大脑中的印象了。)
2、 小结真了不起,你们已经会读书了,有了自己的感受。大家把家乡美、秋白梨吸引人都读出来了。那么美在哪里呢?就让我们走进家乡的梨园吧。
3、 小朋友们再来读读课文第2段,边读边想象,你仿佛来到了梨园,看到了什么?(觉得什么特别美?)等会儿老师要请你们来谈一谈。
4、 反馈板书:
春天
初夏
秋天
四、品读课文
教学春天
小朋友们走进了不同季节的江湾,那就先让我们在春暖花开的时候到江湾去走走。(.课件出示)
1、读。
你觉得哪些词句特别美,请你读一读,你从中感受到了什么?也可以与同桌交流交流,呆会儿把你的感受告诉大家,让大家分享一下。(教师巡视指导)
2、反馈
A、 梨花很多,很白,像银海(录象展示满山的梨花)
B、 梨花又香又美,连蜜蜂也被引来了,假如你是蜜蜂,你会对你的同伴怎样介绍江湾呢?
C、 ……
3、 朗读
不仅春天的江湾景色迷人,初夏、秋天也同样美丽,请你也用同样的方法细细地品读一下,也可以找朋友一起学习。
教学初夏
1、 到了初夏,你来到梨园看到的是怎样的景象呢?
2、 怎样读,让人感觉到果实很可爱呢?
3、 学生读、评。
4、 体会“躲”。
果实藏在那儿,在给我们捉迷藏呢。这时,我们来到江湾,不是一片银海,而是一片绿色的海洋了。
教学秋天
到了秋天,梨再也藏不住了。
1、 说感受。
2、 秋高气爽:到段中体会。秋高气爽就是秋天,不过你还从中感受到了什么?
3、 体会:挂
4、 此时的梨已经成熟了,此时的梨园里挂满了怎样的梨呀?相信我们读了课文,能在这里填上很多合适的语言。
秋高气爽的时候,一个个黄中透白的梨挂满了枝头,微风吹来,像在对客人们点头微笑。(.课件:划线部分在学生朗读课文时隐去)
5、 交流
6、 这样的梨挂满了枝头,此时的梨园又是怎样的一番景象呀?
五、 小结这样的梨挂满了枝头,摘一个尝一尝,甜水直流。小朋友,要是你有机会到江湾,一定要尝一尝咱家乡的秋白梨。问问我们的客人们,想去吗?
让学生通读课文,读通课文,对课文有一个整体的感受。
用开放式的问题,给予学生开放的思维空间,让学生凭已有的知识、思维方式来谈谈印象,同时也便于老师了解学生已掌握哪些内容。
通过细细品读,感悟梨园美景。
用.课件展示一片一望无边的梨花,给学生直观的感受。借“蜜蜂”之口,来说说江湾的春景,同时也是对所学内容的巩固。注重学生有不同的体验,让学生发表自己独特的体验。
给予学生一个句式,让学生有说话的依据。同时隐去部分内容,给学生以想象的空间。以谈话的方式贯穿整堂课,进行平等的交流。
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《家乡的秋白梨》第一课时教学设计
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