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《黄山奇石》优秀教学设计（精选14篇）
作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《黄山奇石》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《黄山奇石》优秀教学设计 1
教学目标:
1、通过看图、读文等，体会黄山奇石的神奇、有趣。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
教学重点:
通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。
教学难点:
1、练习有感情地朗读课文。
2、体会黄山奇石的奇特、有趣。
教学方法:
朗读指导法、演示法
教学用具：
多媒体课件
一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文，知道了闻名中外的黄山风景区在我国（安徽省南部），那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石(有趣极了)。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。（板书课题黄山奇石）请同学们齐读课题。
二、你们是怎么理解这个奇字的呢？
预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗？
预设2、（新奇）你能读读吗？
看来一个课题就吸引了大家的眼球，带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀，我们先来复习一下上节课所学的词语，这些词语你们还认识吗？(出示课件)（风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪状）
谁当小老师？小老师读一遍，如果读正确了，其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好？我们先来看看本节课的第一个学习任务。
任务一：（出示课件）初读课文，整体感知。
1.请大家自由地朗读课文，将句子读正确、读通顺。
2.用_____划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星。
展示交流：
1、哪位同学给大家介绍一下课文里写了哪几块石头？（将卡纸贴上）你们找的和他找的一样吗？
2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀？真会读课文。
3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样(指名说)很有趣很有意思还有谁想说？感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头，我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧！（出示课件猴子观海图）
(一)重点感悟学习“猴子观海”
1.课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石，这是什么猴子观海。你是怎么知道的呢？课文是怎么描写这块石头的你们找到了吗？请同学们快速从文章当中找到，并用横线画出来，谁来读一读？（出示课件猴子观海的文字）
2.你觉得猴子有趣吗哪儿有趣(两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海)那你能读出他的有趣吗？抱着、蹲在、望着这是什么词？（动词）作者通过仔细观察，抓住石猴的动作，再加上想象，寥寥几句，就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词，这个句子就一定能读好，让我们一起读一读。（从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。）
3.相机补充:黄山有四绝，云海也是其中之一。看，小猴子跟你们一样也被这云海吸引了，全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。(课件出示云海画面，师做动作加以描述:在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一样一起一伏，让人感觉像来到了仙境一般，这就是奇特的云海景观。)
4.激发学生想象:猴子看见这翻滚的云海，会说些什么你能读出自己的感受吗？(指名说，再次指导朗读)
5.小结:作者通过观察，抓住了石头的样子，发挥想象，将石头想成一只猴子，把动作写出来，这样一块生硬的石头就写活了。来，我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可爱的小猴子。
6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石，我们回忆一下学习方法，我们学习“猴子观海”时，首先找出课文中描写这块石头的句子，再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词，然后通过多种形式反复朗读体会石头的神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。(出示课件)
任务二：学习“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“，感悟黄山奇石的有趣神奇。
学习提示：
1、用_____画出描写这些奇石的句子。想一想这些石头有什么奇特的地方？
2、选择你最感兴趣的一块石头，在小组内，用你们喜欢的方式读一读这段话，也可以演一演这块石头的样子。
一会我们以小组的形式进行展示，介绍的方式有很多种，如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。听明白了吗？好的孩子们开始吧。
都完成了是吗？看到大家学习得这么认真一定有了自己的想法。哪个组先来交流？
第一组展示：（仙桃石）
他们组展示得怎么样？我们给他一点鼓励吧？其他组能不能像他们一样展示？哪个组来？
第二组展示：（仙人指路）
1、教师：你们有什么话想对仙人说的吗？（真是一位热情有趣的仙人哪。）我想请男生和我一起读。
第三组展示：（金鸡叫天都）
教师接:他想说什么？请同学们来说？（谁来说一说）你可真会想象。（哦，这只金鸡可真有趣）
这一个自然段有一个标红的字，这是本课的我们一起来学习这个生字。写每字时要注意笔顺。
1.这节课我们用读一读、演一演、画一画的方式细细地观赏了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，让我们感受黄山奇石的神奇有趣(板书:神奇、有趣)这样的奇石在黄山还有很多很多，课文还怎么说的呢(引读第6自然段)黄山的奇石还有很多，如......
闻名中外的黄山风景区有无数奇妙的岩石，除了课文中介绍的.这些有名字的奇石外，还有许多叫不出名字的奇石等着大家起名字呢!这里就有几块奇石，请看屏幕，同学们，请仔细看，这几块奇石像什么？发挥自己的想象。
检测导结:
1、请大家选择自己感兴趣的一块或两块奇石，给它起个名字。想一想为什么给它起这样的名字。
2、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石，请仿照课文的写法，充分发挥你们的想象，选其中最喜欢的一块奇石，把它说具体。这节课你有什么收获吗有什么遗憾的地方吗
3.看来，黄山的奇石各个都是那么栩栩如生，这是谁的功劳？是大自然创造出来的，啊，大自然真的太伟大太神奇了。也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字。有机会你们一定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起欣赏!
板书:
黄山奇石
仙桃石仙女弹琴
猴子观海狮子抢球神奇有趣
仙人指路天狗望月
金鸡叫天都
《黄山奇石》优秀教学设计 2
教学目标：
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
教学过程：
一、探究性准备
（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
（一）知“石”
1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的`资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
（二）说“石”
1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
（三）悟“石”
1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2、在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3、在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。
（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
《黄山奇石》优秀教学设计 3
教学目标：
1.了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2.认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
3.展开想象，仿照课文说话。
教学过程：
一、激情导入
同学们，上节课我们一起去欣赏了一些关于黄山的图片，谁能说说黄山给你留下了什么样的印象？（课件出示：黄山）
是啊，黄山太美了，它有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，峨眉的清凉，因而又有“天下第一奇山”的美称。你们还记得黄山的“四绝”吗？（奇松、怪石、云海、温泉）今天我们就一起好好欣赏一下黄山的四绝之一——奇石，（课件出示：奇石）看看黄山奇石到底奇在哪里。
回忆一下课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几块奇石的样子？
课件出示：“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”
二、品读探“奇”
1.你觉得哪块黄山岩石最奇特，最有趣呢？边读边把描写它奇特、有趣的地方划出来。
2.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？
（依学生回答的为顺序，临时变动教案。）
1）猴子观海（出示图片、句子）奇特在哪里？
位置：在陡峭的山峰上
姿态：抱、蹲、望
你看，作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。你们觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）
能用你的'朗读来表现吗？
这一段有没有不理解的？
2）仙人指路（出示图片、句子）
同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？
你想象一下，山中的仙人会对游客说些什么话？
这一切是多有趣、多奇特啊！让我们一起美美地把这一段话读一读。
3）仙桃石（出示图片、句子）
为什么觉得它奇特？
4）金鸡叫天都（出示图片、句子）
奇特在哪里？
它好象在对天都峰说什么呢？
谁能把它的奇特、有趣读出来。
三、研究第二段的写法
1.这四块奇石作者用几段写的？（2段）
2.指名读第二自然段，思考：课文是用什么把描写两块奇石的内容连接起来的？请用波浪线划出来。读划出来的这句话。
3.用一句话把两个并列的内容连接起来，这是这一个单元学习的一个内容。
出示：一段话里，有时并列地写两个或两个以上的内容，我们称之为并列段式，读这样一段话，要注意看看这一段讲了几个内容，想想每个内容是怎样写的，前后内容又是怎样连接起来的。
四、巧妙迁移，指导说话。
1.黄山奇石还有很多，作者没有具体写，如：天狗望月，狮子抢球，你能想象一下它们的样子吗？选择一块，进行想象。
2.（课件出示图片）分小组选择一块奇石给它们起个名字，并说出理由。
3.打开“我能行”课件，我能行
任务一：仿照课文写法，充分发挥想象选其中你喜欢的一块奇石，把它写具体吗？
任务二：有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法，任选两块奇石，把它们写成并列结构的段落。
这节课，我们欣赏了作者笔下的黄山奇石，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。下节课，我们就要欣赏同学们笔下的黄山奇石了，请你们回去好好准备一下，下节课我们来比一比谁笔下的黄山奇石最神奇，最有趣。
在整个的教学环节中，我还特别注重发挥评价的作用。例如在通读课文后，教师引导学生学会倾听，既能帮助自己解决困难，有是尊重别人的表现，从而指导学生养成认真听的学习习惯；第二自然段语言很美，我让学生用一定的时间记下来，然后交给学生看到优美的句子随时记在脑子里，语言就会越来越丰富，运用这种方式交给学生学习积累的方法。同时创设情境，展开互评尊重学生的个体差异。课堂中，各种评价方式的综合运用，不仅有利于提高学生的语文能力，更有利于促使学生自主学习，形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。
《黄山奇石》优秀教学设计 4
[教学目标]
1、认知目标：引导学生通过专题网页的学习，理解课文内容并进行仿说练习。
2、情感目标：运用网络尽情欣赏黄山奇石的美景，激发学生对祖国大自然的热爱之情，培养学生的爱美情趣和审美能力。
3、能力目标：运用远程教育资源，引导学生自主、合作探究学习，培养学生的想象能力、口头语言表达能力以及运用远程教育资源相互交往、合作学习的能力。
[教学重点]
通过自主、合作、探究的方式学习课文，掌握课文内容，了解作者介绍奇石的方法并运用远程教育资源发送自己学习的收获。
[教学难点]
灵活运用课文中作者介绍奇石的方法进行仿说练习、描述其他的奇石并正确地运用远程教育资源发送自己学习的收获及困惑。
[资源选择]
1、教学环境选择：web教室、internet网、局域网。
2、教学资源类型：网络课件、远程教育资源库、专题学习网站。
3、教学资源来源：根据教学内容自主设计脚本，创作网络课件。
[流程设计]
一、激趣导入——感受“奇”
教学开始，我引导学生点击已经设计好的网络课件—— “走进黄山”的视频，全体同学进入教学主页——初步欣赏黄山奇石的美丽与神奇（课件显示：黄山奇石的图片或整体画面）。
当学生对黄山奇石有了初步的感知后，老师在教师控制的电脑上质疑：同学们，欣赏完这些奇形怪状的石头，你有什么感受？愿意把自己的想法说一说吗？请根据自己的信息技术能力选择恰当的方式告诉老师或同学。好吗？
学生进行简单的交流后，老师相机点拨并小结：这些惟妙惟肖、趣味横生的奇石是哪里的呢？对，是黄山的。我们一道去秀丽神奇的黄山领略那些奇特有趣的石头，好吗？
（各位专家，老师们，在这一教学环节中，我遵循小学生的认知规律，循序渐进地引导学生从宏观到微观，然后定格在文中所描绘的四幅画面；同时利用远程教育资源，将神奇的黄山奇石直观生动地展示，激发了学生的学习兴趣。）
二、自主学习、发现“奇”
各位评委，我们清楚地知道：网络课件只是给师生提供了一个更加直观生动的教学平台，但最终还是为学生学习课文服务的。在这一基本思想的指导下，我把自主学文这个环节分成两个步骤来完成：
1、初读课文——整体感知。
老师引导学生点击配乐朗读的视频和音频，让学生一边欣赏黄山奇石的画面，一边聆听声情并茂的范读。然后由学生自由品读。这一环节主要是让学生在自由练读中把课文读正确、流利，生汇报交流初读课文后的感受。
老师相机小结：我们似乎不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美的欣赏着那些奇石，在这些画面中，你最喜欢的是哪幅画？请尽快发送帖子告诉老师。（课件定格显示：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的画面）
2、选择画面——自主学文
老师引导学生根据自己的兴趣选择画面，并点击画面同时出现原文相匹配的语段。让学生按照自己的个性自主学习相应的语段。
学生自由选择自己最喜欢的奇石后把信息发送给老师，老师收集同学们的信息后调控：很多同学都喜欢“猴子观海”这块奇石，那么就让我们一起来感受“猴子观海”这块石头的奇特有趣吧（点击网页，出示画面配短文视频）。
三、合作探究——领略“奇”
1、示范引路——授之以法
教师引导学生点击课件“猴子观海” 图相关语段，老师引导进入——“奇石论坛”环节，老师在网页上发布学生自学的相关要求，指导学生采用以下步骤学习并归纳学习方法。
①自主学文（发现奇）： “猴子观海”奇在哪儿呢？
②咬文嚼字（欣赏奇）：那些词语具体体现了“猴子观海”的`奇特有趣呢？
③小结写法（表现奇）：作者按照什么顺序将“猴子观海”写活的呢？
学生根据老师教学主页上的提示把自学的结果发送给同学或老师，师生交流老师小结：
①奇在这块石头在陡峭的山峰上，奇在外形像猴子，奇在姿势神态很有趣。
②作者用“抱、蹲、望”三个词语体现了石猴的奇特有趣。通过想象，寥寥几句，就把这块石头写活了。
③先具体介绍了“猴子观海”在什么地方是什么样子？然后，再根据想象给奇石起名字。
师生利用论坛一起小结学习方法：自主学文（发现奇）——咬文嚼字（欣赏奇）——小结写法（表现奇）
2、运用学法——拓展迁移
老师在自己的主页上发布信息：同学们，刚才我们一起赏析了“猴子观海”这块奇石，并且总结出了学习的基本方法。课文中还描述了三块奇石（课件定格显示其他三块奇石及其相关链接），现在就请同学们选择自己最喜欢的一块奇石以小组为单位，按照刚才总结的学法合作学习。做到看图与学文相结合，体会作者用语的精妙，感悟黄山石的奇特之美吧。
（各位专家、评委：在学文这个环节中，我充分利用远程教育资源，引导学生自主、探究、合作学习课文，更重要的是运用我们学校的“四主五步”课堂立体调控模式，为学生营造轻松的学习氛围，充分尊重学生的自主权：学习内容自己确定，学习方法自主选择；学习伙伴自己组合。在学习课文的过程中，按照由易到难、由浅入深、循序渐进的原则设计教学环节——“奇石论坛”，符合小学生的年龄特征和认知规律。）
3、说一说，写一写——探究“奇”
老师在教师主页上发布信息：黄山真是太神奇、有趣了，其实，大自然的奇石还有很多同学们，你能学着课文的写法，选择自己最感兴趣的奇石来说一说吗？老师提供课外拓展视野的学习资源——奇石像册。
学生点击奇石像册，进入课外拓展迁移版块，自主选择自己最感兴趣的石头，展开合理的想象，可以说一说自己欣赏的奇石，并向自己的小伙伴讲述这块奇石的形状，或者动笔写一写自己所想象的奇石的来历。
老师引导学生通过以下三种方式与老师或同学交流：
①说一说自己感兴趣的石头②根据老师提供的文字画一画自己想象的石头的形状③展开想象，说一说或者画一画自己想象中奇石。
在以上三个环节中，教师适时引导学生与同学或老师交流自己学习的收获。
四、走向生活——热爱“奇”
1、浏览黄山——了解四绝
老师在主页上发布信息：同学们太棒了。一块块本无生命的石头，被你们描绘的活灵活现，呼之欲出。其实，黄山能成为世界名胜，不仅仅在于它拥有奇石，还在于它拥有缭绕的云雾、苍劲的奇松、圣洁的温泉。这就是黄山誉满世界的四绝。老师引领学生点击黄山四绝的游览图，全面了解黄山的四绝，感受黄山成为闻名中外的旅游胜地的宏观景象。
2、走进生活——热爱家乡
老师小结：其实，神奇的大自然不仅仅给了我们神奇秀丽的黄山美景，就在我们的家乡——大竹也有景色奇美的十绝，引领学生点击——大竹的风景名胜，领略的神奇与美丽。
老师在主页小结全课：同学们，我相信你们欣赏完这些美景之后，课后一定会跟随父母亲自去感受大自然的神奇佳作，而且一定会更加热爱我们的家乡——大竹！
[评价设计]
评价内容：小组合作学习成效
评价形式：分组自测；个体点评
评价方法：自评、互评与师评相结合
《黄山奇石》优秀教学设计 5
一、教材简说：
如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?
读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。
二、教学目标：
1.会认14个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
三、教学过程：
(一)图文结合，朗读感受
1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。
2.在朗读中体会黄山石的奇。
(二)识字写字
本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的.方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。
本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。
要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。
(三)想象绘画
读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。
(四)自编童话
挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。
(五)熟读背诵
采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。
本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
(六)朗读感悟
本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。
听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。
学生朗读，分步进行。
①自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。
②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。
③看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。
④读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。
⑤表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。
(七)实践活动
图片绘画展
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。
《黄山奇石》优秀教学设计 6
教学目标：
1、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
2、会认14个生字，会写8个字，会背自己喜欢的部分；培养学生收集与处理信息的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过看图、学文，运用讲、读、写、画、演等形式体会黄山石的奇特。
课时安排：
2课时
第1课时
教学目标：
1、感受黄山石的奇特，体会课文的语言美。
2、会认14个生字，会写部分生字，能正确朗读课文。
教学过程：
一、观景
同学们，位于我国安徽省南部的黄山，自古以来就是游览胜地。它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉"四绝"闻名于世，被誉为"天下第一奇山"。同学们想去游一游吗？
1、学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。
2、教师用课件播放黄山风景图。
二、赏文
黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。
1、请学生自由朗读课文，要求读准字音，自己想妙计识记生字，遇到自学困难可以求助同学或老师。
2、学生说一说自己学会了哪些生字，是怎么学会的，教师相机板书；让学生说说哪个字的学习遇到了困难，集体献策攻克难关。
3、学生在生字本上，练一练要求会写的字。
4、选择自己喜爱的段落读给大家听，师生帮助正音，力求把课文读正确、读通顺。
三、品文
1、课文读到这儿，你能说一说黄山给你留下的总体印象吗？（板书：秀丽神奇）
2、你能用"尤其"说一句话吗？（例：黄山的石头非常有趣，尤其是"仙人指路"给我留下了深刻的印象。）
3、仔细端详课文插图——"仙桃石"，思考：这块石头为啥叫这名呢？
4、学生边读课文第二自然段，边画"仙桃石"并介绍自己画的图画。比一比，谁介绍得生动有趣。
5、看谁能读出"仙桃石"的"奇"与"趣"。
6、读课文第三自然段，演一演两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头的那只猴子。
7、教师用课件展示黄山云海图，学生思考：猴子看着翻滚的云海，它的心情如何？它想说些什么呢？
8、带着高兴的心情，边做动作边练习朗读第三自然段。
四、练习
我们学习了课文的2、3自然段，作者描写得多么有趣啊！他赋予了石头鲜活的生命。你能当一回小作家，模仿二、三自然段的写法，写一写"仙人指路""金鸡叫天都"这两块石头吗？
第2课时
教学目标：
1、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步体会黄山石的奇特。
教学过程：
一、品文
1、作业交流。（模仿二、三自然段的写法，写一写"仙人指路""金鸡叫天都"这两块石头。）
2、大家做裁判，从小作家的作品中选择佳句供同学们朗读背诵。
3、想象：假如你在黄山迷了路，仙人会怎样对你说呢？
4、配上动作自由朗读课文第四自然段。
5、读课文第五自然段，画一画"金鸡叫天都"这块奇石，并用课文上的语言介绍自己的画。
6、读课文最后一个自然段，想像"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"这些奇石的样子，动笔画一画。
7、选择自己喜欢的.一块石头，尝试用自己的语言描述这块石头，比一比谁的语言生动有趣。
8、选择自己喜欢的课文内容，读出对黄山奇石的喜爱。（教师适时点拨。）
9、同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背。
10、有感情朗读全篇课文。
二、练习
1、推选小导游进行介绍，评选最佳导游
（1）以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
（2）每个小组结合课文中的奇石进行综合介绍。
（3）小导游进行现场讲解。
（4）评议、改进。
2、学生结合课前找到的图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子为奇石起名字，给大家介绍。
三、拓展
课外收集有关黄山云海、黄山奇松、黄山温泉的资料。（任选一项）
《黄山奇石》优秀教学设计 7
教学目标:
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。
3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。
教学准备：
课件、彩笔、白纸、钢琴曲。
教学过程：
第一课时
一、激情导入:
同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？
（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！
二、朗读课文。
1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）
2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。）
3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）
三、理解课文。
1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）
2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）
3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。
4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）
5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）
6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）
7、想一想、试一试。
教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？
8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的.石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)
四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。
板书设计：
仙桃石——飞、落
猴子观海——抱、蹲、望
黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇
金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
第二课时
一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。
二、识字。
1、认读词语。
教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。
（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。
（2）比一比。
小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。
2、认读生字。
（1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。
（2）小组互相读一读，听一听，评一评。
（3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。
（4）学生听读音找生字卡片。
（5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）
三、写字。
1、指导生字结构、部首、笔顺。
2、区别形近字。
区——巨 神——伸
3、指导书写。（教师范写）
要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。
4、组词、造句。
（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。
（2）教师选择词语让学生造句。
四、你说，我也说。
完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”
五、作业：写写我的采蜜集。
《黄山奇石》优秀教学设计 8
教学设想
文章的题目，犹如人的眼睛，是文章灵魂的体现，文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文，可以起到举纲目张、辐射全篇的效果，也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画，“仙桃石、猴子观海、仙人指路，金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时，我尝试从课题中的“奇”字切入，在解题中知“奇”，在初读中找“奇”，在品读中悟“奇”，在想象中赞“奇”，紧扣“奇”字，辐射全篇。
教学过程
一、在解题中知“奇”
1、板书“黄山”，问：“你知道黄山吗？”
（师生交流课前收集到的黄山资料）
2、出示：课文第1自然段。老师范读，听后说说知道了什么？
知道黄山的地理位置，理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。
3、听了这么多介绍，你觉得黄山怎么样？（神奇，美丽，了不起，为它自豪。）带着自己的感受朗读第1自然段。
4、补课题“奇石”，读课题，你觉得“奇”是什么意思？奇石是怎么样的石头？
（奇形怪状的.，少有的石头。）
5、指名读题，读出“奇”：
（教师与学生一起交流、欣赏课前收集到的黄山资料，同时，教师又巧妙地穿插了课文第一自然段的教学，在这个过程中学生慢慢地走近了黄山，特别是感受到了黄山四绝之一“怪石”的奇特，激发起了学生阅读文本的兴趣。）
二、在初读中找“奇”
1、黄山的石头到底奇在哪？课文向我们介绍了哪几块奇石呢？请你开打课本自由读读课文，要读准字音，读通句子，用“──”线划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁打上“★”。
2、学生自由读书，并动笔圈圈画画。
（从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。）
3、交流：
⑴认读生字词。
⑵课文向我们介绍了哪几奇石？指名说：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
⑶就这些奇石吗？那怎么表示？读读这些奇石的名字，你觉得它们的名字取得怎么样？
（在教师的引导下，学生很快找出了奇石，并在朗读中感受到了黄山奇石名字的有趣，奇石数量之多，由此对黄山奇石产生了更浓厚的兴趣。）
三、在品读中悟“奇”
学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块石头，依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。
此处以“猴子观海”为例：
1、出示：
⑴猴子观海图片：
请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。
⑵想象：
你觉得猴子在干什么？（看）
2、书上是怎么写这块石头的？请你找出来读一读，说说这块石头奇在哪？（找）
3、交流：
说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了？（说）
⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。
⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”？（演）
⑶几千年来，这只神猴为什么一动不动的呢？是什么吸引了它？
⑷通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上？
4、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。（读）
5、师小结学法：
刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”，下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石？等等我们一起来交流。
（将“看、找、说、演”与“读”密切结合，引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。更值得一提的是，运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的情趣，形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。）
四、在想象中赞“奇”
1、读一读课文最后一个自然段。
2、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。
（提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。）
3、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
（乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，尝试让学生学着课文的样子来赞一赞剩下的奇石。既培养了学生丰富的想象能力，又把课文中隐含的“奇”形象化了，激起了学生对黄山“奇石”的深切喜爱之情，在不知不觉中语文教学的“工具性”和“人文性”悄悄得到了统一。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。）
《黄山奇石》优秀教学设计 9
教学目标：
1、学习会认的14个生字的正确读音，学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
3、了解黄山奇石的神奇，初步培养学生的想象力及语言表达能力。
教学重点：
1、学会本课生字，理解新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
1、初读课文，学习12个生字及词语。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学过程
（一）谈话导入
1、同学们，黄山是我国著名的风景区，那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，今天老师要带大家去看看黄山的奇石。
2、板书课题，请生齐读。
（二）初读课文
1、师：黄山风景区在哪里呢？请大家读课文第1自然段，用笔画出它的地理位置。课文用哪个词语来说明黄山的“奇石”最有名?(尤其)你能给“尤其”换一个词语吗？
2、请生朗读第1自然段。
3、请大家快速读课文，用笔画出“奇石”的名字。
4、在课文中，哪些“奇石”介绍的比较详细，哪些只介绍了名字？
5、生齐读课文最后一自然段，“??”在这里表示什么意思？
（三）再读课文
1、生自读课文第2至第5自然段。
2、请生逐段朗读，纠正字音。
3、同桌互读，读通课文。
4、师领读，重点练习易出错的部分。
5、小组赛读，读熟课文。
（四）学习字词
1、学生自学生字。
2、检查自学情况。
（1）开火车认读生字。
（2）选出小老师，带领大家认读生字。
（3）交流识字方法。
（4）口头组词，选词语练习造句。
3、写字练习。
（1）、教师出示要写的生字。
（2）、观察字形，说说书写时要注意什么。
（3）、教师示范，重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。
（4）、学生练习。教师巡视。
三、作业布置。
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、教学目标
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，练习背诵课文。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
二、教学过程
（一）复习导入
1、摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
2、检查课文朗读。
（二）精读理解
1、学习第2自然段。
（1）请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。
（2）“仙桃石”是什么样子的呢？谁能用自己的话说一说？
（3）尝试背诵。
2、学习第3自然段。
（1）生齐读。“猴子观海”奇在什么地方？“猴子”在哪里观什么“海”?（画图帮学生理解“陡峭”的意思）怎样观海？用笔圈出3个动词。
（2）请生表演“猴子观海”的动作，体会课文描写的传神。
（3）想象“猴子观海”的情景，用自己的话说一说，练习背诵。
3、指导学生自学第4自然段。
（1）生自读这一自然段。请生表演，理解“仙人指路”的动作。
（2）练习背诵。
4、学习神奇的“金鸡叫天都”。
（1）师：“金鸡”是由好几块巨石变成的，最神奇的`是只要太阳照在这几块巨石上，它就特别像一只金光闪闪的雄鸡，而且“头部”正对着天都峰。
（2）指导朗读。
5、黄山的奇石还有很多，你能仿照课文的写法，选一种，向大家介绍一下吗？
（三）总结课文
1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习，感受了在大自然神斧的造化下，黄山独特的风貌，我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”
2、配乐齐读全文。
（四）拓展延伸
1、请同学们任选一种奇石，展开想象，写一写它的样子。
2、搜集有关黄山的故事、图片等资料，课后展示。板书：
仙桃石
猴子观海黄山奇石
仙人指路
金鸡叫天都
教学反思
作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把黄山的奇石描写得活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是课文中对黄山奇石的形象描写，精美的插图，一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的学生对于生字的学习已有一定的基础，因此在授课过程中，生字学习以学生为主，教师只做难点指导，主要侧重于对文本的理解。在第一课时，大致了解课文脉络，学习生字;第二课时，采用图文结合，指导学生表演，抓课文重点内容等方法，理解文本，初步培养学生的想象力和语言表达能力。
本课语言优美生动，为了引导学生重视对语言的积累，学完一自然段，我都给学生留一些时间练习背诵，虽然课文只要求背诵自己喜欢的部分。不过，上完课后一部分学生能够背诵出全文。
在教学中，我想通过生动活泼的方式，帮助学生理解课文。如解释“陡峭”一词时，用粉笔先画了一座平缓的山峰，问学生：“这座山峰怎么样？”又画了一座陡峭的山峰，通过对比，让学生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作时，原想通过表演，使学生能形象地体会作者用词的精妙传神，却忽略了课堂纪律，让一些调皮鬼有机可趁，削弱了课堂教学的效果。
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟，要把学习的主动权交给学生，要相信学生，充分调动学生的积极性，不能只用自己的方法开发文本，要重视学生独特的感受和体验。我如果能在课堂上更重视学生的存在，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终兴趣盎然。把更多的机会，更多的思考留给孩子，这将是我今后努力的方向。
《黄山奇石》优秀教学设计 10
教学目标：
1.认识15个生字，会写9个字，学习联系上下文和结合生活经验理解词语意思的方法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。
4.体会黄山石的神奇有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：
一、激趣导入
1.上课前，老师想给大家画个字，看你们能不能认出它。（板写“奇”的小篆形式）给“奇”组词。
2.你见过哪些奇怪的东西？这堂课，老师就带大家去看看黄山那里奇怪的石头。（板书：黄山奇石）
3.指导读好课题，重点可放在“奇”或“石”上，读出自己的感悟即可。
二、初识奇石
1.擦亮我们的眼睛，叫醒我们的耳朵。跟着老师的朗读，去黄山瞧瞧那些奇怪的石头吧。（范读）
2.自读课文。找一找，这篇课文里介绍了哪些石头？把它们的名字圈出来。
3.指名说，师板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
4.指导读好这些奇石的名字，说说发现。（与动物有关，好几个都带有“仙”字等。）
（设计意图：在学生尚未完整接触课文前，教师声情并茂地示范朗读，便是一种“身教”，一种“引领”，为学生快速地进入课文学习创设了有效情境。）
三、探究名字“奇”
1.读句子，想象画面。
读描写“仙桃石”的相关语句，展开联想，体会动作。
读“仙人指路”相关语句，圈出表示动作的词语，指导读。
2.练习对读（我说石头名字，你来读；我读句子，你猜名字）。
3.拓展运用，出示两张石头图片，用“好像”“真像”将句子补充完整。
瞧，那巨石真像____。
这巨石，好像____。
4.学写生字“巨”和“位”。
（设计意图：读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。低年级学生要能根据要求进行简单勾画，在教师提醒之下，圈出表示动作的字，体会黄山石的奇妙；根据教师的简单要求，能找出描写石头的句子。长久坚持，学生便能养成良好的阅读习惯。）
四、感悟石头“奇”
1.重点品读“猴子观海”语句。
关注表示动作的“抱”“蹲”“望”，一块冰冷的石头，被这么一描写，就好像活了一样。（指导朗读）动作描写真神奇，有了它们，石头更加神奇有趣了！
梳理“猴子观海”部分的学习步骤。（自主读—画语句—品读词句）
2.学法迁移：用刚才的方法，四人小组学习“金鸡叫天都”部分。
感受“金鸡叫天都”的奇妙
(1）自己读一读第5自然段，画出描写“金鸡叫天都”的句子。
(2）小组内读一读，找一找表示动作的字。
(3）再次练习朗读。
3.全班赛读。
小组推荐代表参加全班赛读，看谁更能把石头的活灵活现表达出来。
4.学写“每”“升”和“闪”。
（设计意图：这一环节首先在教师引导下学习“猴子观海”部分，并总结学习方法。“金鸡叫天都”部分便尝试放手让学生根据要求自学，以此增强他们的学习责任感，使其学习主动性得到充分发挥。）
五、向你推荐“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石头，同学们学得用心，读得动情，真棒！下面我们一起放松放松，来玩个游戏吧。
2.小小导游。
自主练说：这就是黄山奇石，安徽黄山四绝景色之一。我们应该让更多人了解如此独特的景观，下面请大家做回小导游，介绍一下你最喜欢的石头吧。
同桌互说：告诉你的同桌你最喜欢的'奇石叫什么，并向他介绍这块奇石。
小小导游荐“奇石”
(1）读一读相关文字。
(2）练习背诵，争取脱稿。
(3）用自己的方式进行介绍，比一比哪个小组最有创意。
学生评价—推荐展示—评选奖项—简短颁奖（“最具创意奖”“最佳解说奖”“最有风度奖”）。
（设计意图：让学生变换身份，作为小导游来介绍黄山奇石。实际上是让学生学以致用，换一种背诵的方式，进一步将课文中的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对低年级学生来说是一种挑战，但也恰恰能激发他们的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中提升学习能力。）
六、尝试表达“奇”
1.介绍其他石头。
黄山可不只有这四种石头，文章里还给我们介绍了———（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）
学写生字“狗”。
2.创新介绍。
（出示课后题中三幅奇石图）小导游们，你该怎样向游客们介绍这些奇石呢？
自主选图，自主练写。（提醒：确有困难的学生可以模仿描写）交流评点。
（设计意图：传授方法，以读促写，既锻炼学生写作能力，又加深对课文内容的理解，使学生真正成为语言的实践者。）
七、课堂总结
1.自主分享。伴随着作者的文字，我们感受到黄山石头的奇妙，欣赏了独特的自然风光。大家有没有想过，这些黄山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黄山还有哪些美妙的景色？请去过黄山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、温泉等）
2.总结：旅行家徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山堪称“天下第一奇山”。在幅员辽阔的中国，拥有太多太多绝美的自然风光。读万卷书，行万里路。最后，老师邀请小朋友们一起图游我们大美中国！（出示祖国大好河山组图，播放《我爱你中国》歌曲。师生欣赏。）
《黄山奇石》优秀教学设计 11
【教学目标】
1、础性目标：
⑴学生读懂课文，了解黄山奇石的特点。
⑵读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。
2、发展性目标：
⑴培养学生观察能力，发展学生的想象力。
⑵通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生勇于探索，勇于表达的科学精神。
⑶通过参与小组学习，培养学生的合作意识和自主学习的能力。
【教学重点】
通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。
【教学准备】
CAT课件、资料等。
【教学过程】
一、激趣引入
1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头?
2、学生回答，教师板书。
二、图文结合、合作学习
1、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。
2、孩子们，快看!美丽的.黄山风景区展现在我们眼前。
3、教师引读课文第一自然段。
4、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑学习。
(点击CAT，出示学习要求，学生可小声读要求。)
5、学生自学。
6、学生合作学习，互相交流自学情况。
7、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：
⑴仙桃石：
飞、落、仙。
⑵猴子观海：
动作、云海。
⑶仙人指路：
伸、指。
(汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读;汇报时，各组同学在听取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。)
5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。
谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?
点击CAT，教师配乐朗读第四自然段。
6、学生自由发言、补充，要点：
金鸡叫天都：
鸡、太阳、天都峰。
7、点击CAT，学生配乐朗读。
三、自渎第五段，深入体会
1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我们欣赏了解的，还有别的吗?
学生自渎第五自然段。
2、学生汇报。
3、点击CAT，欣赏图片资料。
四、发展思维，进行语言训练
1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。
2、学生争作奇石介绍，要点：
样子、名字、想象。
3、教师小结。
《黄山奇石》优秀教学设计 12
教学目标：
1、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；
2、培养热爱祖国河山的思想感情；
教学重点：
抓住特点，展开想象，有感情地朗读；
教学难点：
抓住石的奇
教学过程：
一、 导入
师：小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？……
课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。
师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。
师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝"，黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石，板书课题。
二、学文感悟黄山的美
（一）课件播放黄山奇石的录像。
师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
生自由说感受。
（二）过度：
师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
生自由朗读课文。
反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！
（三）分层学习（随机）
1、师：你喜欢哪块奇石？
生：我喜欢猴子观海。（课件展示图片）
师生共同欣赏图片。
师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听？学生评议。
师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。
师：你能在朗读中把它们表现出来吗？
师：读得真到位，如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？
师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小主人呀！如果有外地的游客来游览黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗？
学生当小导游，介绍"猴子观海"。
2、总结学习方法。
课件出示学习方法。
师：我们就用这种学习方法来学习下面的.几块奇石好吗？
3、师：谁来说说你喜欢哪块石头？
师生运用学习方法学习这一节。
①课件展示图片，师生共同赏图。
②学生勾画重点词语和好词佳句。
③朗读评议。
④尝试表演读。
⑤当小导游介绍奇石。
4、自主学习另两块奇石。
1、自主选择学习的伙伴和方式学习。
2、汇报学习成果。
三、课堂延伸
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看我们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。（课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。）
四、 课堂小结
1、师小结黄山奇石的神奇，黄山风光的美。
2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山，赞黄山。
3、身为黄山的小主人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗？
《黄山奇石》优秀教学设计 13
教学要求
1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2、找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3、学习用“每当……就……”的句式造句。
4、正确流利地朗读课文，背诵第四节。
教学重难点
读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式
教学过程
一、激趣导入
昨天我们大家一起到黄山去旅游，欣赏了美丽的仙桃石。今天，我们继续去游览，观赏更多、更奇特的黄山奇石。
二、自主探究，朗读感悟
1、请同学们仔细观察2、3、4幅图，看一看，这些奇特的石头像什么？（指名说）
2、请同学们用自己喜欢的方式自由地读3、4、5节，看看课文里是怎样描写这些奇特的石头的？（读）
3、说说你喜欢哪一块石头？
⑴那你想不想把这块石头介绍给大家？（读第四节）
（书上是怎么向我们介绍的呢？）
⑵你能模仿这个“仙人”的样子吗？
⑶如果你是那位指路的仙人，会对游客说些什么？
师：仙人指路，真是既神奇，又有趣呀！
⑷齐读第4节。
4、刚才我们学习第4节用的是什么方法？
（介绍──模仿──想象──读文）
师：下面我们就用刚才的方法继续感受另外两块石头的.魅力。
5、小组合作学习第三个自然段：
⑴请同学们自由读3、5自然段，想这些石头有什么奇特地方？
（小组交流，全班交流。）
⑵请把这些石头介绍给大家。（读第3节）
你能模仿它的样子吗？
书上有描写它动作的句子吗？请用笔画出来。
（它两只胳膊……望着翻滚的云海。）
“翻滚”是什么意思？
（一起一伏）
师：白云就像大海的波浪一样一起一伏，让人感觉好像来到了仙境，这就是奇特的云海奇观。（指导读此句）
⑶你们想像一下猴子这时会怎么想？
⑷男女生比赛读第3节。
6、同座互相学第5节：
⑴请把这块石头介绍给大家。（读第5节）
⑵你能模仿这块石头的样子吗？（金鸡叫天都）
为什么叫金鸡？（金光闪闪）
谁能把书上描写“金鸡”的句子读一读。
⑶想像：
你能夸夸金鸡吗？
⑷谁愿意读？
师：黄山的奇石还有很多呢！你们还想继续游览吗？
7、自由地读第6节，看还有哪些奇石？这里有省略号是什么意思？
8、如果你是小导游，你能学着书上的段落，给我们介绍几块奇石吗？（指名说）
9、师：大自然真慷慨，它不仅造就了奇妙、美丽的石头，还留给了大家无穷想像的乐趣。
三、让我们大家再美美地把课文读一遍
四、教师小结
今天，我们领略了黄山奇石，有兴趣的同学课下还可以找其它描写自然风光的文章来读，继续你的神游。
板书设计
仙桃石
仙人指路图奇美趣
猴子观海
金鸡叫天嘟
《黄山奇石》优秀教学设计 14
【教学目的】
1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力;通过动手实践，培养学生创造力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
【教学难点】
1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的.朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：
黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石?
板书：
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习，要求：
(1)选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。
(2)图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
4、图展示猴子观海的。样子：
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
(2)演一演，评议。
(3)还有什么补充吗?
如：“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?
(4)想象说话：
几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗?齐读。
5、图展示仙人指路：
(1)谁研究这块奇石?指名汇报。
板书：
站伸指
(2)想象说话：
这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“～～”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
6、仙桃石：
(1)指名汇报，插问：
这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
(2)想象这个大桃子是怎么来的?
7、图展示金鸡叫天都：
(1)哪里是天都，哪里是金鸡?
(2)它奇特在哪里?指名说。
(3)课文第三段并列地写了哪两个内容?
同桌分读──男女分读。
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)
2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：
画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。
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