《会说话的灯》

《会说话的灯》

《会说话的灯》教学设计之四
杭州师范学院附属第一小学 王平

　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 预设教学目标：
　　　1、 学习本课生字新词；
　　　2、 正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；
　　　3、 初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；
　　二、 教学重、难点：
　　　　重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；
　　　　难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
　　三、 教学准备：
　　　　推荐阅读文章（电脑、投影）
　　　　盒子一只
　　　　头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）
　　四、 教学过程：

　　1、 游戏导入，激发兴趣：
　　　　教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出
　　　　教师将灯打开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯
　　　　教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：
　　　　这可不是一般的灯！这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗？
　　　　教师不公布答案，暂时保密！
　　　　这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。
　　2、 揭题——《会说话的灯》——齐读课题
　　　　提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）
　　　　这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。
　　3、 初读课文，了解大意：
　　　　教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说
　　　　学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）
　　　　指名反馈，板书
　　4、再读课文，归类（分段）指导：
　　　　A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）
　　　　B三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）
　　5、研读课文2——9自然段：
　　（1）分组自学
　　　　出示小科普员自学建议：
　　　A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
　　　B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。
　　　C、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。
　　（2）反馈交流，指导朗读
　　6、作业：字词抄.写作业，选做作业本相关作业
　　　　推荐阅读相关文章
　　五、 板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13、会说话的灯
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　红绿灯
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　车灯
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　航行灯
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　灯塔
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞行灯
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　红灯

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 预设教学目标：
　　　1、 能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；
　　　2、 能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；
　　　3、 进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
　　二、 教学重、难点：
　　　　重点：能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；
　　　　难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
　　三、 教学准备：
　　　　 实物投影
　　四、 教学过程：

　　1、 复习导入：
　　　　看拼音写词语：交叉、船舶、桅杆、免得相撞；
　　2、 学习顿号的用法：
　　　（1）感情朗读第2——9自然段。
　　　（2）用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话
　　　　　出示句式：_____________________________________会说话！
　　　　　指名说，板书[红绿灯　车灯　航行灯　灯塔　飞行灯　红灯]
　　　　　指导顿号用法，板书顿号
　　3、 学习用“不仅……还……”写句
　　　　灯仅仅是用来“说话”，表示某种意思的吗？——不是
　　　　别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思？划出来。读句
　　　　灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
　　　　句中什么词语连接了灯不同的作用？加着重号。
　　　　能调换顺序吗？
　　4、 仿写练习
　　　（1）要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核（任选一种）：
　　　　　A、改写：选择文中写一种灯的内容，用更生动有趣的方法来写；（如运用语言）
　　　　　B、加写：你还知道哪些会说话的灯？像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。
　　　　　C、换写：《会说话的_______》例如：颜色、图画……
　　　（2）学生.写作
　　　（3）反馈交流
　　5、 揭示谜底
　　　　头灯的谜底在哪里？
　　　　读课文第10自然段。
　　　　教师揭开谜底
　　6、作业：继续完成或修改写的话

　　五、 板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　13、会说话的灯
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不仅……还……
　　　　　　　　　　　　　　________________________________会说话！

《会说话的灯》教学设计
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