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语文十里长街送总理教案（精选11篇）
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的语文十里长街送总理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文十里长街送总理教案 1
教学目标：
1.深入理会课文内容，从送总理的情景描写中，体会人民对总理的爱戴、崇敬、怀念之情。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点：
从送总理的感人情景中，体会人们对周总理无比崇敬、爱戴和怀念的思想感情。
课前准备：
多媒体.课件（总理相片、十里长街送总理的实景录象、录音等）
教学过程：
（播放哀乐）
一、渲染气氛、引入情境。
1、.课件展示，引人新课。
2、释题。
3、播放十里长街送总理的.录像配课文朗诵。
思考：看了这场的送别，我的心。
二、学习“等灵车”部分。
1、师引言。
2、学习小组合作学习互相讨论。
在这一自然段中，你体会到人们怎样的思想感情？在课文哪些句子可以体会到。
3、小组汇报。
4、指导学生有感情地读句子。
三、学习“送灵车”部分。
1、师引言。
2、播放第二自然段的配乐朗诵。
3、在这段文字里你体会到了什么？
4、有感情地读句子。
5、课件展示一组图片，拓宽意境，激发依恋之情。
（1）、投影出示周总理的有关图片，师加以指导。
（2）、有感情的读第三自然段。
四、学习“追灵车”部分。
1、出示课文图片，师配乐范读。
2、这一段写人们在干什么？你体会了什么？
3、有感情地齐读第四自然段。
五、总结全文。
1、人们焦急而耐心地等灵车，不约而同地望灵车，依依不舍地送灵车，说明了什么？
2、质疑、解疑。（快速阅读课文，学习小组讨论）
六、作业。
1、任选课文中的一幅插图，写一段话。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
七、再显录像。
语文十里长街送总理教案 2
教学要求：
1、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的感情。
2、理解课文内容。体会文章思想感情。
3、学习本课生字词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
从送别灵车的感人情景，体会人民群众寻周总理的崇敬、爱戴和怀念之情
教学过程：
一、复习前文，导入课文
课文第一段主要写了什么？
二、理解“灵车来了”
1、过渡：首都百万人民群众怀着焦急而沉痛的心情，在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于开来了。这时人们是怎样做的、怎样想的呢?请同学们带着这个问题读读课文的第二段。
(学生自由轻声读课文，教师巡视。)
2、指名读课文，说说这一段里哪一部分写人们是怎样做的?请大家运用学习第一段的方法自学这一部分内容。自学之前，先请大家想想第一段我们是用什么方法学懂的。
(学生一边默读，一边圈点批画，教师巡视，随时了解学生提出的`疑难问题。
3、 谁能谈谈自己重点抓了哪些词句，是怎样理解的?结合理解指导朗读。
①、理解 “不约而同” 、“好像有人在无声地指挥”
②、理解 “眼睁睁”（辨析 “目不转睛”）
[体会：当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，怎能不心急如焚呢?然而，他们又有什么办法留住敬爱的周总理呢?没有，丝毫没有!“眼睁睁”这个词语把人们这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致、恰到好处。]
③、理解“顾不得擦去腮边的泪水”这一处。[人们望总理的灵车，连擦去腮边泪水的一瞬间都舍不得错过，这充分表达了对总理的爱戴与怀念之情]。
4、 播放录像创设情境，把学生带进那催人泪下的场面中去，引导学生加深对课文内容的理解，激发学生爱戴、怀念周总理的思想感情。
5、 你们刚才看到的就是当时的真实场面。同学们，假如你就是站在为总理送行队伍里的红领巾，当看到灵车载着总理的遗体渐渐远去的时候，会怎么想、怎么说、怎么做呢?
三、小结：
1、尽管同学们都出生在敬爱的周总理逝世以后，但是由于他老人家的丰功伟绩与日月同辉，与天地共存，由于我们在读议中抓住了能表达人们思想感情的词语用多种方法理解，所以大家与广大人民群众与作者的思想感情发生共鸣。你们对总理的怀念是深切的，对总理的爱戴是真挚的。谁从以上的学习中，又悟出新的学习方法?（展开想象是加深对课文内容的理解，体会作者思想感情的好方法）
2、学生有感情地朗读这段课文。
语文十里长街送总理教案 3
教学目的
1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。
2、感知内容，理顺思路。
教学重难点
引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。
教学过程
一、谈话导入
谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文？
启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的.泼水节》
我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。
二、检查预习
1、自读课文，读后说说课文主要写了什么？
2、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。
3、学生互相提示书写易错的字
槐：易丢撇折点
饰：左面不是“布”，也不是“市”。
4、区分同音、形近字，口头组词：
柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 检（ ） 矫（ ）
拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 捡（ ） 骄（ ）
5、解释词语的意思：
矫健：强壮而有力。
肃穆：严肃而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
三、默读课文
1、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？
小组讨论后在全班交流。
板书：
第一段（1）等灵车，心沉痛。
第二段（2～3）望灵车，忆总理。
第三段（4）送总理，心相随。
2、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。
3、指名按段落读课文，要求熟练通顺。
四、作业
1、熟读课文，思考课后练习。
2、把你认为的好词佳句摘抄下来。
语文十里长街送总理教案 4
教学目的
1、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。
2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。
教学重点
1、抓重点词句理解文章的主要内容。
2、体会作者表达的思想感情。
教学过程
一、激情导入
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的`长安街上，与首都人民一起送一送总理。
二、回忆
上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）
三、新授
人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样？
板书：悲痛
的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。
1、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的？用笔画出来，再读一读。
2、小组进行交流讨论
引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
重点体会以下几句：（投影出示句子）
⑴ 长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。
⑵ 人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。
⑶ 一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。
⑷ 好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。
⑸ 人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。
这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。
注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。
3、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。
⑴ 指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。
⑵ 教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。
四、指导学生背诵课文
在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。
语文十里长街送总理教案 5
教材分析
这篇一篇讲读课文，课文真实、具体地记叙了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。
教学要求
了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。理解课文内容，体会课文中内容所表达的思想感情。学习本课6个生字，根据课后思考练习题，学习并理解“灵车、焦急而又耐心、矫健、慈祥、泪痕满面、不约而同”等词语。有感情地朗读课文。背诵课文。查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。
教学重点
从送别灵车的感人情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点
查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。
教学构想
引导学生抓住重点词句理解每段的内容和全篇的主要内容，在理解内容的基础上，体会课文表达的人民群众对周总理体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。在预习时简介周总理的生平，加强朗读训练，并通过朗读把体会到了的思想感情表达出来。最后，通过查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。
教具准备
投影片、录音带
教学时间
1课时
教学内容
初读课文，整体感知，加强学生语感训练，引导学生用自己的方法进行阅读。进一步理解课文内容，并体会重点词句的意思。
学习过程
一、板书揭示课题
1、板书课题。
2、同学们，这一课讲得是周总理去世后，人民群众与他告别是的感人情景，你知道周总理是一个什么样的人吗？（请同学们根据以前学过的文章回答问题。）
3、教师简介周总理的生平。
二、放送课文录音，指导学生整体感知课文内容。
1、教师提出听录音的要求：
（1）小声跟读录音。
（2）思考：你能抓住时间、地点、人物、事件这几方面说说课文主要讲了一件什么事吗？
2、学生讨论后回答：课文主要写了1976年1月首都人民群众聚集在长安街两旁迎候中总理的灵车，向敬爱的周总理告别的感人情景。
三、学习课文，理解课文内容。
1、引导学生用自己的方法进行阅读，想：课文开头第一句话交待了什么？（天气）通过写天气，你体会到了什么？（人们的悲痛心情）
2、同位讨论：
（1）课文哪些词句可看出十里长街送总理的人非常多？（两旁、挤满、望不见头、望不见尾）引导体会：望—人们急切盼望见到灵车的心情。
（2）这许多人的心情都一样吗？从哪儿可以看出来？三个“都”写出佩戴意志、动作一致、沉痛悼念总理的心情也都一样。
3、那么，课文具体写了哪些人物？（老奶奶、青年夫妇、红领巾）
4、等灵车时，人们的神态、动作、心情是怎样的？
（1）老奶奶：满头银发、拄着拐杖、背靠树、焦急而耐心。从这可以看出什么？（对总理的热爱）
（2）青年夫妇：抱着、领着、全家出动、挤下人行道、探着身子张望
（3）少先队员：相互扶着肩、踮着脚张望（心情也是焦急而又耐心）
（4）教师小结：这种焦急而又耐心的心情是长安街上所有男女老少等灵车的共同心情。反映了人民群众失去周总理的悲痛心情和对周总理的热爱。
（5）指导学生感情朗读：读出焦急而又耐心的心情。
4、接下来课文讲的是什么？学生分小组读课文。（灵车到来时的情景）
（1）课文怎样写灵车的`样子？给你的感觉如何？（庄重、肃穆、缓缓而行。好像总理也舍不得离开人民群众远去。）
（2）课文中哪些地方写出了人们极其沉痛的心情？动笔画下来。并通过小组讨论体会出句子中的含义。
a、人们的心情悲痛，目光随着灵车移动。（人们目不转睛地看着灵车，盯着灵车，生怕错过了这及其短暂的时刻，因为这是人们最后一次看周总理，都想多看一眼，写出了人们对周总理的热爱、思念。）
b、好像有谁在无声的指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
“好像有谁在无声的指挥”说明什么？（表现非常一致）
当时，并没有人指挥，事先也没商量，但是当灵车缓缓开来时，大家都怎样？（不约而同、脱帽、站直、望、哭泣着）
为什么“顾不得擦去腮边的泪水”？（因为每个人都想把灵车看清楚，多看上两眼，生怕擦泪水耽误了望总理灵车的时间。）
5、感情朗读表现悲痛心情的句子。
6、再读课文，同位思考、讨论：人们望着灵车，想到了什么？作者这样写突出了什么？（更增添了今天失去总理的悲痛。）
7、默读课文，思考：灵车慢慢地过去了，人们又是怎样做到？心情怎样？
理解：
牵动——表面上讲人们的心随着灵车而动。实际上时说人们的心跟总理紧紧地连在一起。
（1）人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！引导体会：为的是什么？（多看一眼周总理的灵车。）表达了人们什么样的思想感情？
（2）人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。引导体会：你怎样理解“好像在等待周总理回来”的？表达了人们什么样的思想感情？（人们希望周总理的逝世不是事实。希望能永远同总理在一起。）
四、回读全文，指导学生感情朗读。
要求学生思考：学习了这篇课文，你感受最深的是什么？
五、教师总结 。
这篇课文，记叙了1976年1月首都人民群众冒着严寒，聚集长安街迎候总理灵车向周总理告别的感人情景。表现了人民无限热爱无比怀念周总理的思想感情，也表现了人民因失去总理而极度悲痛的心情。
作业设计
1、指导学生感情朗读课文给父母听。
2、收集查找关于周总理的故事。
语文十里长街送总理教案 6
教学内容
在进一步理解课文内容的基础上，领会作者是怎样运用具体语言表达人们对周总理思念、爱戴之情，并学习和运用作者的表现手法。查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。
学习过程
一、重温全文，归纳课文主要内容。
1、快速阅读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（灵车到来之前——灵车到来之时——灵车离去了）
2、用自己的话，有感情地讲述在十里长街上人们送别周总理的情景。注意：让学生抓重点词语。
3、十里长街上人们送别周总理的情景，反映了人们怎样的思想感情？（人们对周总理的思念、爱戴之情，总理和人们心连心）
4、你是怎样体会到的？（让学生用自己的话来说一说）熟读课文，想象一下当时十里长街上的情景？
二、出示投影，加深理解课文内容
1、路那样长，人那样多，向东（ ），向西（ ）。
2、一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，（ ）地等待着。
3、好像有谁在（ ），老人、青年、小孩，都（ ）地站直了身体，摘下帽子，（ ）地望着灵车，哭泣着，（ ）擦去腮边的泪水。
4、路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见北。（句子这样表达，有什么好处？）
5、一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。（老奶奶为什么焦急？又为什么耐心？“焦急”与“耐心”用词矛盾吗？）
三、领会表达。学生分小组讨论后，教师指导交流，得到答案。
1、文中哪些地方最能体现人们对周总理的爱戴？
2、想想这些地方的描写为什么能打动你？好在什么地方？
3、想想文章运用了哪些内容来表达思想的？
4、学习作者对动作的描写。（找出这样的词语来说好处）
四、指导背诵
1、学生默读课文。
2、先逐段背诵，再背诵全文。
3、根据“灵车到来之前等灵车”、“灵车缓缓前进，人们不忍离去”的线索，抓住居与句的联系和重点词句，进行背诵。
4、采用个人背诵、指名背诵、全班背诵的方法检查。
五、教师总结全文。
本课通过理解人们是怎样做的`，体会他们为什么要这样做，这样做说明了什么，结合人们等灵车、望灵车的动作、神情来体会课文的中心思想。
六、课外延伸
1、出示自己查找到的有关周总理的事迹。
2、同学互相交流，加深对周总理的印象。
3、讨论交流，体会周总理的优秀品质。
作业设计
1、回家把自己听到的有关周总理的事迹说给家长听。
2、感情背诵课文，体会表达方法。
语文十里长街送总理教案 7
教学目标：
理解文章的主要内容和情感，感受人民群众对周恩来总理的深深怀念和无尽哀思。
学会通过文本分析，理解人物性格和品质，学习周恩来总理的高尚品格和人民情怀。
提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。
教学内容与步骤：
一、导入新课
通过播放相关的历史影像资料，让学生了解周恩来总理的'生平和贡献，为学习课文做好铺垫。
提问学生：你们知道周恩来总理吗？他有哪些重要的贡献？你们对他有什么印象？
二、学习新课
学生自主阅读课文，标出不理解的词语和句子，尝试理解文章的主要内容。
教师讲解课文中的难点和重点，帮助学生理解文章的情感和人物性格。
分组讨论：人民群众为什么要十里长街送总理？这表达了他们怎样的情感？你从文章中感受到了哪些深刻的情感？
引导学生通过文本分析，理解周恩来总理的高尚品格和人民情怀，如他的谦虚谨慎、实事求是、关心群众等。
三、巩固练习
学生根据课文内容，完成相关的阅读理解题目，巩固对文章的理解和把握。
学生根据自己的理解和感受，写一篇读后感，表达自己对文章的理解和感悟。
四、课堂小结
教师总结本课的重点和难点，强调文章的主要内容和情感。
教师鼓励学生在日常生活中，学习周恩来总理的高尚品格和人民情怀，关心他人，关注社会。
五、作业布置
完成课后相关的练习题，巩固对课文的理解和掌握。
收集关于周恩来总理的其他资料，进一步了解他的生平和贡献。
语文十里长街送总理教案 8
教学目标：
理解文章的主要内容，了解周恩来总理的伟大事迹和人格魅力。
培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
激发学生的爱国情怀和对领袖的敬仰之情。
教学步骤：
一、导入新课
播放一段关于周恩来总理的历史影像资料，引起学生的兴趣。
提问：你们知道这位伟大的人物是谁吗？他为什么能得到这么多人的敬仰和爱戴？
二、新课讲解
让学生自主阅读文章，标出不理解的词语或句子。
教师讲解文章中的重点词语和句子，帮助学生理解文章的主要内容。
分析文章结构，让学生了解文章是如何通过具体的事例和细节来表现人们对总理的敬仰和怀念之情的。
三、深入理解
分组讨论：为什么人们会如此敬仰周恩来总理？他的哪些品质值得我们学习？
让学生谈谈自己对周恩来总理的认识和感受，激发学生的`爱国情怀和对领袖的敬仰之情。
四、拓展延伸
布置课后作业：让学生收集一些关于周恩来总理的事迹和资料，准备在下节课上进行分享。
组织一次主题班会，让学生围绕“学习周恩来总理的精神品质”这一主题进行发言和交流。
五、课堂小结
总结本节课的主要内容，强调周恩来总理的伟大事迹和人格魅力，以及我们应该如何向他学习。
语文十里长街送总理教案 9
教学目标：
知识与技能：通过学习十里长街送总理，理解文章内容，掌握周总理的伟大人格魅力和人民对他的深深怀念之情；学会分析课文中的环境描写、人物情感等写作手法。
过程与方法：引导学生自主阅读，通过朗读、讨论、角色扮演等方式，体验文章的情感氛围，深入理解文章的'主题思想。
情感态度价值观：培养学生的爱国主义情怀，感受周总理的高尚品质和无私奉献精神，激发他们对社会、国家的责任感和使命感。
教学过程：
一、导入新课
播放一段有关周总理生平事迹和十里长街送别场景的视频，引出课题——十里长街送总理》
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，了解文章大意。
分小组讨论，概括本文的主要内容和情感基调。
三、精读课文，深入理解
分析课文结构，解读“十里长街”这一特定场景的象征意义以及人民群众对周总理的深厚感情。
重点研读文中描绘的人物心理、环境描写的段落，品味作者如何运用语言表达深情厚意。
四、拓展延伸
组织学生分享自己了解到的周总理的事迹，并结合课文内容谈谈对周总理的理解和敬仰之情。
五、课堂小结
总结本节课所学内容，强调周总理的人格魅力和人民对他的怀念，鼓励学生学习周总理的精神品质，树立为人民服务的理想信念。
六、作业布置
让学生写一篇读后感，表达自己对十里长街送总理这篇文章的理解和感悟。
语文十里长街送总理教案 10
教学目标：
知识与技能：使学生能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解人民群众对周总理的深厚感情。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、朗读比赛等方式，让学生深入理解课文内容，感受人民群众的情感。
情感态度与价值观：引导学生感受人民群众对周总理的敬仰和爱戴，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重难点：
重点：理解课文内容，感受人民群众的情感。
难点：深入理解人民群众对周总理的敬仰和爱戴，体会人民群众的情感。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片等。
学生准备：预习课文，收集有关周总理的资料。
教学过程：
一、导入新课
教师播放周总理的相关图片和视频，引导学生回忆周总理的事迹，激发学生的学习兴趣。
教师提问：你们知道这位伟人是谁吗？他为什么会受到人民群众的如此爱戴？
学生自由发言，分享自己对周总理的了解和感受。
二、新课讲解
教师引导学生阅读课文，整体感知课文内容。
教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
教师提问：人民群众为什么要送别周总理？他们在送别过程中有哪些感人的场景？
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
三、深入理解
教师引导学生通过角色扮演的方式，模拟课文中的送别场景，感受人民群众的情感。
学生分组进行角色扮演，其他学生观看并评价。
教师总结学生的表现，强调人民群众对周总理的敬仰和爱戴。
四、拓展延伸
教师引导学生思考：为什么周总理会受到人民群众的如此爱戴？他的哪些品质值得我们学习？
学生自由发言，分享自己的`思考和感悟。
五、总结提高
教师总结本课的知识点和重点内容，帮助学生梳理课文的主要内容和思想感情。
教师引导学生思考：我们应该如何向周总理学习，为社会做出贡献？
学生自由发言，分享自己的思考和行动计划。
六、布置作业
让学生回家后背诵课文，加深对课文的理解和记忆。
让学生写一篇关于周总理的读后感或者心得体会，表达自己对周总理的敬仰和爱戴。
语文十里长街送总理教案 11
教学目标：
知识与技能：通过学习《十里长街送总理》这篇课文，使学生了解周总理的生平事迹，理解人民群众对周总理的深厚感情，体会文章中的细节描写和情感表达。
过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、朗诵等多种方式深入理解课文内容，学会抓取关键信息，进行情感体验，并尝试运用细节描写手法进行写作实践。
情感态度与价值观：培养学生对国家领导人和历史人物的敬仰之情，感受人民公仆的伟大形象，深化对为人民服务精神的认识，同时激发学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重点与难点：
重点：理解课文描绘的十里长街送总理的场景，把握文中体现的人民群众对周总理的`深深怀念和无尽哀思。
难点：通过文本分析，感悟作者如何运用细节描写来展现人物形象和渲染气氛，以及这种深情厚意背后所反映的时代背景和社会意义。
教学步骤：
1、导入新课：
播放有关周总理生平和贡献的视频或音频资料，引出课题十里长街送总理。
2、自主预习：
学生先自行阅读课文，初步了解文章大意，找出自己不理解或者有感触的段落和句子。
3、整体感知：
请学生概述课文主要内容，教师引导学生梳理文章结构，明确“十里长街送总理”的全过程。
4、细节研读：
选取典型段落，引导学生鉴赏文中的细节描写，分析其表现力和感染力。
5、情感体验：
让学生分角色朗读，体会文中人们的悲痛心情和对总理的深切怀念。
6、深化理解：
组织小组讨论，探讨为何会有“十里长街送总理”的壮观景象，这反映了什么？
7、总结提升：
总结全文主题思想，引导学生结合实际生活，思考如何向周总理学习，树立正确的人生观和价值观。
8、布置作业：
写一篇读后感，或者尝试用学到的细节描写手法描述一个令自己感动的场景。
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