《颤抖的羽毛》的教案设计

《颤抖的羽毛》的教案设计

　　《颤抖的羽毛》的教案设计

　　编写者——高新区第四小学焦艳静

　　教学设计

　　（一）教学目标

　　1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。

　　2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。

　　3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。

　　4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

　　（二）教学难点

　　品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义

　　（三）教学重点

　　联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

　　（四）教学准备

　　1、搜集金波的作品

　　2、熟读课文，尝试概括段落大意。

　　（五）教学过程

　　教学内容

　　颤抖的羽毛

　　设计教师

　　高新区第四小学  焦艳静

　　教学流程

　　设计意图

　　一、谈话导入。

　　“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”前事不忘，后事之师。我们要时刻谨记前人的教诲。今天我们就来学习一群淘气的孩子闯祸之后自我反省的故事，是什么故事呢？快打开书，一起学习第三课吧。

　　二、理清课文的脉络，浓缩课文故事。

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、师生一起梳理课文内容，共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。

　　三、深入探究，重点感悟。

　　1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。

　　引导学生从课文中的重点字、词来感悟。

　　（学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）

　　生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。并读出相关语句。

　　2、指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。

　　生读找出的句子。

　　3、学生交流。

　　感受点：

　　（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。

　　羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣，每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经，强行拔它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠视它的生命。告诉我们：关爱动物，热爱生命。

　　（2）我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。

　　毽子确实漂亮，但却成了我的一块心病，每当看到它，我就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。更深的意义上还暗示了我在拔毛事件上的忏悔之情。

　　（3）理解最后一句话。

　　学生读，谈谈自己的理解。

　　“偏爱”、“单独喂”及时弥补自己在拔翎毛事件上的错误，又实在安慰自己的心灵。从不让大公鸡看那只毽子，一是觉得自己对不住大公鸡，二是怕再次伤害大公鸡。

　　4、想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？

　　羽毛不但在我的手中颤抖，更重要的是它在“我”的心里颤抖。这事件告诉我们，我们应该尊重大自然中的所有生命，不应该为了自己而损害他人。一旦我们犯了错误，自省、自悟很重要，不要总是等着别人来指导、教育。

　　四、拓展延伸，总结升华。

　　1、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？

　　学生根据自己的想法回答。

　　2、从短文看“我”有没有值得称道的地方？

　　学生根据自己的想法回答。

　　师：过而能改，善莫大焉。惟有如此，人才可以完善自己，提高自己，塑造出理想的人格。同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。

　　整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。

　　联系课文内容，以点带面，通过语言文字感受“我”给大公鸡带来的伤害及事后愧疚的心情。

　　引导学生再读课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。让学生从读中体味真情。

【《颤抖的羽毛》的教案设计】相关文章：

那一刻，我的心颤抖了作文09-04

羽毛的旅程作文08-24

羽毛优秀作文04-08

吹羽毛作文06-20

吹羽毛作文05-23

打羽毛的作文03-19

打羽毛作文10-31

浅谈羽毛球规则演变对羽毛球战术的影响08-18

《大羽毛》教学反思08-24

四根羽毛作文08-18