《再见了，亲人》 之四

《再见了，亲人》 之四

《再见了，亲人》教学设计之四
佚名

　　
　　教学要求：
　　1. 了解课文写了有代表性的人和事，抒发了志愿军对朝鲜人民的深厚情谊，能有层次地读出课文中的感情变化，正确地表达志愿军与朝鲜人民惜别的依依深情。
　　2. 学会“役、暂、糕”14个生字，掌握“难、累、尽强”等多音字，会读写“硝烟、噩耗，崎岖”等词语，理解它们的意思，能联系上下文说说“雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”的意思。
　　3. 能通过朗读体会反问句的作用，并能把反问句改写为陈述句。
　　教学重点难点：
　　1．抓住关键词句，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。
　　2．有感情地朗读课文，表达志愿军与朝鲜人民的依依深情。
　　教学时间：一课时。
　　教学过程：

　　一、出示课题，范读课文，导入新课
　　⒈板书：【*5再见了，亲人】齐读课题。
　　⒉简介课文特定的时代背景及中国人民志愿军回国的情景。
　　中国人民志愿军于1950年10月组成，由彭德怀任司令员兼政治委员，同年10月乃日开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在极端困难的条件下，打败了美国侵略军及其帮凶，迫使美国于1953年7月刀日在《朝鲜停战协定）上签了字。停战以后，中国人民志愿军参加了朝鲜的战后恢复和建设工作。在完成了祖国人民赋予的光荣任务后，于1958年10月全部撤离朝鲜。
　　范读课文，并请同学们思考问题。文中是谁对谁说“再见了，亲人”？
　　（是中国人民志愿军时朝鲜人民说“再见了，亲人”。）
　　二、自学课文
　　⒈出示自学要求：
　　⑴读通课文。
　　⑵完成课后练习3，然后同桌交流。
　　⑶课题中的“亲人”是指谁？
　　⒉自读课文（10分钟）
　　⒊交流自学：
　　回答问题：课题中的“亲人”是指朝鲜人民，大娘、金花、大嫂是其中的代表。
　　三、导学
　　⒈指名读1-3节，用简洁的语言概括大娘、金花、大嫂为志愿军战士作出的牺牲，付出的代价。
　　出示填空：
　　大娘：为送打糕昏倒在路旁
　　金花：__________________
　　大嫂：__________________
　　⒉学习第一节，按“劝慰——回忆——抒情”把第一节分为三层，并指导朗读，体会志愿军战士和朝鲜人民的深情。
　　⒊用学习第一节的方法，学习第二、三节：
　　学习方法：⑴默读分层；
　　　　　　　⑵朗读体会；
　　　　　　　⑶小组交流。
　　全班交流。
　　⒋分小组自学4-6节，讨论该怎样朗读。
　　四、.总结
　　⒈有感情地朗读全文。
　　⒉课文抒发了怎样一种感情？

　　板书出示：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不是亲人胜似亲人
　　　　　　　　抒发了中国人民志愿军和朝鲜人民　用比山还高比海还深　深厚情谊
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲜血凝成的
　　五、完成课后习题
　　六、布置作业
　　⒈抄写词语；
　　⒉熟读课文。


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