《十六年前的回忆》 之二

《十六年前的回忆》 之二

《十六年前的回忆》教学设计之二
佚名

　　
　　教学目标
　　1．理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
　　2．体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
　　3．学习本课生字新词，理解重点词句。
　　4．有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点
　　1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
　　2．体会课文前后照应的写法。
　　教学时间　三课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
　　（二）了解时代背景，正确地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　（一）查字典、联系上下文理解词语。
　　（二）能正确地朗读课文。
　　三、教学过程

　　（一）激情导入，激发兴趣。
　　同学们，今年的10月1日是我国建国五十周年的日子。正因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。
　　（二）时代背景简介。
　　1．自己轻声读读预习部分。
　　2．当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。1927年4月6日早晨，李大钊被捕。这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。
　　（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。
　　（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
　　1．指导学生读准字音。
　 　　被难日（nàn）
　　2．指导学生分析字形结构。
　 　　本课共有7个生字。先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
　　3．课堂讨论识记重点字的方法。
　　 　在指名7位同学完成后，讨论识记重点字的方法。比如：“阀”里外结构，用同音字替换的方法记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆。如“阀”同“伐”“筏”比较，注意丶和要写全。“剧”字可以用旧字换部首的方法去记。如用“据”换偏旁。联系生活实际记字，如“袍”字同衣服有关所以用“衤”旁。“押”字用手按住、抓住对方，所以是“扌”。“舅”是妈妈的弟弟或哥哥，是男性，所以下边是“男”字。“娱”和“宪”字，可以自己动脑筋想办法记住它。
　　（五）理解词语。
　　1．让学生自由轻声读文，从中找出不理解的词语，用“——”画出质疑。
　　（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
　　以“阀”字为例：“阀”在课文中组成的新词是“军阀”，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“阀”作为带点字，查字典，找出“军阀”一词在字典中的解释是凭借权势造成特殊地位的个人或集团。接着，教师再让学生从文中找出带有“军阀”一词的句子读读。军阀指张作霖，有势力有权力投靠日本人的卖国头子。
　　（2）以“娱”字为例，找出新词“娱乐场”。联系生活实际讨论“娱乐场”的意思是使儿童得到快乐的活动场所。
　　（3）以“剧”字为例，找出新词“剧烈”，直观演示。老师猛烈地摇桌子表示桌子剧烈地晃动。
　　2．出示重点词语，讨论学习。
　　　书籍：书的总称。
　　　慈祥：和蔼、安祥。
　　　僻静：偏僻、安静。
　　　勉强：使人做自己不愿意做的事。在本课中的意思是：做自己不愿意做的事。
　　　严峻：严厉、严肃。
　　　一拥而入：（人群）挤着走进去。文中指许多警察一下子挤过来。
　　　幼稚：字典中是年纪小的意思。在本课中，用的是它的比喻义，是知识见解浅薄，缺乏经验的意思。学生查字典时，要指导他们正确地选择比喻义。
　　　轻易：随随便便。
　　　会意：领会别人没有明白表示的意思。
　　　恐怖：惊慌、害怕。
　　　沉着：镇静、从容、不慌不忙的样子。
　　（六）正确地朗读课文，指导长句的读法。
　　1．自由轻声通读全文，画出读不好的句子来。
　　2．小组二人讨论读不好的句子如何读。
　　3．提出问题，全班共同练习朗读。
　　（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”
　　　　读的时候语速要慢，可这样停顿：父亲／不慌不忙地／从抽屉里取出／一支／闪亮的／小手枪，／就向外走。
　　（2）“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。”
　　　　读的时候语速要快，记住先是宪兵，再是侦探，再是警察。服装有变化。
　　（3）“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”
　　　　教师有感情地范读，全班齐读，达到会背诵。找学生领读，其他学生接读。
　　（七）作业。
　　　1．熟读课文。
　　　2．抄课后“读读写写”中的词语。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）通过学习第一、二段，了解李大钊在被捕前、被捕中的事迹，体会李大钊的革命精神。
　　（二）从一、二段中找出照应的句子体会这种写法的好处。
　　（三）有感情地读一、二段课文。
　　二、教学重点、难点
　　1．找出前后照应的句子体会好处。
　　2．通过重点句深入理解课文思想内容。
　　三、教学过程

　　（一）指导学生分段。
　　1．默读课文思考：按事情的发展顺序给课文分成四段。
　 　　被捕以前：（1～7自然段）
　 　　被捕经过：（8～18自然段）
　 　　在法庭上：（19～29自然段）
　 　　被害以后：（30～33自然段）
　　2．如果按时间分段，找出表示时间变化的词来。
　　 　找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。小结：段落的划分可以按事情的发展顺序分；可以找一些明显的表示时间变化的词语。分清段落后逐段学习。
　　（二）学习第一段。
　　1．让学生小声自读第一段。思考：从哪些词语和句子中知道出了什么事？边画边思考。
　　　 学生自由读，边画边练说。
　　　 “父亲每天夜里回来很晚。每天早晨，不知道他什么时候又出去了。”可以体会出李大钊每天起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙。
　　 　“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件”，“把书和有字的纸片投到火炉里去”。“埋头”指工作很专心，体会出李大钊在家里也在紧张的工作，看出局势越来越严重，怕党的机密文件落入敌人之手。表明他忠于党的事业。
　　2．你还有哪些词语、句子不理解找出来。
　　（1）“被难日”指什么意思？
　　　　指李大钊被敌人杀害的日子。
　　（2）为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。
　　　　作者奇怪地问父亲为什么把书和有字的纸片烧掉时，平时对儿女总是那样“慈祥”、“耐心”的李大钊，竟“含糊”地回答作者的问题，这件事突出地说明李大钊在这一阶段中工作紧张的程度，同时也怕泄露了党的机密。
　　（3）工友阎振三的被捕为什么让我们替他着急呢？
　　　　“阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕，预示着敌人将疯狂地镇压革命，共产党人处境非常危险。
　　3．读“父亲坚决地对母亲说”的话，这里写了几层意思？表现了李大钊什么精神？
　　　写了两层意思：
　　　（1）“我哪儿能离开呢？”这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位。表明他坚持到底，忠于党。
　　　（2）“知道现在是什么时候”，他明白自己的处境很危险，但他更知道这里的工作多么重要”。为了革命工作，他早已把个人的安危置之度外。表现了他高度的革命责任感，舍身为党的革命大无畏精神。
　　（三）指导朗读。
　　　　　带着对李大钊的崇敬之情读第7自然段父亲的讲话。
　　（四）学习第二段。
　　1．“可怕的一天果然来了”指什么？指李大钊被捕的那天，4月6日清晨。
　　　（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”这句你读懂了什么？
　　　　　说明他对敌人早有准备，从容不迫。
　　　（2）用“”画出描写敌人的词句，再读一读你能体会出什么？
　　　　　“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我”。“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以体会出敌人的凶狠残暴，从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形象，也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。
　　2．带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情读这一段。
　　3．思考：这一段写敌人逮捕李大钊时，干嘛带来了工友阎振三呢？
　　　 实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的情况。但是，敌人的打算落空了。阎振三同志身受酷刑，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明共产党人忠于组织，不出卖同志。
　　4．“阎振三”在这一段出现，与上一段有什么联系？找出有关句子读一读。
　　　 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察局里去了。
　　5．打出两组句子分别让学生读。这叫什么句子呢？
　　 　（这叫前后照应的句子。）
　　6．反复读这两个句子。
　　（1）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
　　　 　在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
　　（2）体会前后照应的句子好处在哪？
　　　　 使文章结构严谨，使读者对内容不致产生无头绪之感。
　　7．练

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