恐龙的灭绝
恐龙的灭绝》第二课时教学.教案教学目标：1、知识目标：（1）会认15个生字，会写9个生字。 （2）理解、积累词语。2、能力目标：（1）正确、流利地朗读课文。 （2）知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为……所以”说出相信的一种说法。3、情感目标：通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点：知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为……所以”说出相信的一种说法。教学难点：通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学方法：通过创设情景，有层次的朗读，体会重点词语和用“因为……所以” 说出相信的一种说法等方法，使学生有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学过程：| 教学步骤 | 设计意图 | 教师活动 | 学生活动 | 教学时间 |
| 复习导入 | 1、复习有关字词，为进入课文学习做准备。 2、由词到句子，初步感知课文，激发学生兴趣，使学生进入情景。 | 1、今天这节课我们继续学习31课（出示课题）请大家齐读课题。2、上节课我们学习了这课的生字，现在猫头鹰博士要考考你们了，看你们还记得这些词语朋友吗？3、再把其中三个词放到句子了，你还能读得这么准确吗？4、读了这段话，你知道了什么？ | 1、学生看.课件读课题。 2、学生看.课件读词。 3、学生自己读句子。4、读给大家听。 | 5分钟。 |
| 创设情景 | 1、创设情景，通过观看录像，使学生对恐龙有一些感性的认识。 2、激发学生学习的兴趣。 | 1、词语读得很准，句子也读得不错，还知道了这么多知识，猫头鹰博士可高兴了，他要奖励大家看一段恐龙的录像，想看吗？2、录像看完了，你有什么感受？ | 1、观看录像。 2、谈感受。 | 6分钟。 |
| 整体感知 | 整体感知，理清课文的层次。 | 1、过渡：我们看到了两亿多年前生活在地球上的恐龙是多么庞大，可这庞大的恐龙为什么会消失呢？你们想知道恐龙灭绝的原因吗？这节课我们就来深入学习。2、读一读课文，想一想课文里向我们介绍了几种恐龙灭绝的说法？3、你读明白了吗？课文里告诉了我们几种说法？4、归纳有几种说法。 | 1、读课文，思考。 2、说出有几种说法，说出哪种就再读一读。 | 4分钟 |
| 分层教学 | 抓重点自然段在读中体会。 略讲，此处思维难度小，体现长文短讲。 | 1、你对哪种说法感兴趣？2、你对哪种说法最感兴趣，就把那个自然段再读读，然后给你的同桌讲一讲，如果能用上“因为……所以”来讲一讲就更好了。 第一种：a.把你认为的原因读清楚，b.恐龙自身还有哪些原因？c.这就是第一种说法，大家完整地读读。第二种：a.随着生说出示箭头。b.结合自己的了解用“因为……所以”再讲讲。其它钟用“因为……所以”说完再读读。3.除了这些原因以外，课下我们都搜集了恐龙的资料，你还知道有哪些说法？4.这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，所以恐龙灭绝的原因至今还是谜，我们今天只能在哪儿想象恐龙的辉煌，让我们齐读最后一段。 | 1.说对哪种说法感兴趣。2．交流 3.汇报 4.说说自己了解的关于恐龙灭绝的说法。 5.齐读最后一自然段。 | 15分钟 |
| 指导写字 | 认真写好字。 | 1.出示“严寒”。2.说说怎么把这两个字写好看。3.指导评议。 | 1.读一读。2.说出自己的看法。3.书写4.评议 | 8分钟 |
| 小结 | 发散思维，提升学生的认识。 | 这节课我们学习了恐龙的灭绝，课文学完了，你想说什么？ | 谈感受。 | 2分钟 |
| 板书设计 | 31 恐龙的灭绝 谜 |
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