《我们家的男子汉》
我们家的男子汉
王安忆
教材分析:这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料,观察细致,描写细腻,语言风趣、幽默而有含蓄。
学情分析:本文通俗易懂,通过生动风趣的语言描写,突出了人物个性。讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子,体会精彩之处。
教学目标:
1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。
2.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学重难点:
1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。
2、细致地观察和细腻地描写,生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学课时:二课时
一、导入:一提“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到:顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)
二、介绍作者。
王安忆,当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
三、检查预习
1、 给加点字注音或写字
不堪设想( ) 嘴馋( ) 翘起来( ) 倔强( ) 恍惚( )嗫嚅( ) 胆怯( ) 沮丧( ) 风靡( ) 抱歉( ) 搀扶( ) 潦草( ) 橘子( ) 着急( ) 人头济济( ) 轮廓( ) 防碍( )
2 、解释下列词语
不堪设想:事情的结果不能想象
恍惚:不真切,不清楚
嗫嚅:想记住有吞吞吐吐,不敢说出来
四、解题
1、 你觉得男子汉应该具备哪些条件?(你心目中的男子汉是怎么样的?)
( 坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇)
2、 生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中,你认为哪些人物是“男子汉”?
3、 你觉得自己是“男子汉”吗?
五、整体感知
1.认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文。
2、讨论:文中的男子汉是一个才几岁的小孩子,但作者为何称他为男子汉呢?(或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’?)
(他身上已初步表现初了男子汉的气概:逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征,学生可以自由发表意见,但要结合课文内容说明理由。)
3、再读课文,说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方?
4、探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。
启发:一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多,如果不好好组织材料,将会显得杂乱无章。看本文作者是如何来安排材料的?
(文章是按人物的性格特点分类组织安排材料,再加上五个小标题使文章条理清晰,眉目分明。)
四、积累感悟。
小男孩的性格如此鲜明,得益于作者生动入神的描写。你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里?画出你认为写的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言,并作赏析。(小组交流)
第二课时
一、导入。复习提问
二、分析新课文
1、师生共析第一个小标题:好吃
A、 找出这一部分的中心语
量多,面广 概述
叫人看了也会嘴馋 侧面
对食物极有兴趣 等三刻钟吃小笼包
编儿歌 事例(略)
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