《本命年的回想》 说讲稿

《本命年的回想》 说讲稿（精选5篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编整理到的一些相关内容，一起来看看吧。

　　《本命年的回想》 说讲稿 篇1

　　学习目标：

　　1． 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。

　　2． 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。

　　学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

　　学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

　　教学方法：

　　1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。

　　2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

　　3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。

　　媒体的运用：多媒体.课件。包括文本、影音、动画等。

　　教学设想：

　　教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、 媒体播放《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。

　　2、 媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。

　　二、出示课题和作者

　　三、第一板块教学：研读课文，了解过去

　　（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）

　　1、整体感知课文，教师指导阅读的方法（媒体出示）：

　　读一读：正确流利

　　想一想：写了几件事

　　比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）

　　2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。

　　3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。

　　4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）

　　（二）

　　、放影片《祝福》片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的`语言概括影片中反映的习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。

　　（三）、深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵

　　1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚……）

　　2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

　　3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。

　　四、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔

　　媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）

　　（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

　　现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）

　　（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）

　　（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。

　　1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

　　2、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生交流，媒体显示）

　　3、教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

　　教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。

　　五、第三板块教学：激发创新，畅想未来

　　学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。（媒体显示节日图片）

　　小组讨论，组长代表小组作班级交流。

　　六、师生共同小结 通过本课的学习，你知道了春节哪些方面的知识？你对春节感兴趣了吗？你还想知道有关春节的哪些知识呢？

　　七、激发问题意识，形成探究课题。

　　通过本课的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？(学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传说，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化……)

　　并进而指出产生问题即形成了课题，促使学生在探究中学习，揭开课题研究的神秘面纱。并将此作为一个中长期作业。

　　探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址（超级链接，打开网页，让学生浏览）；询问身边的人。

　　八、结束教学。（媒体播放新年钟声，投影出示：当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是……）

　　学生即兴发言，教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！

　　《本命年的回想》 说讲稿 篇2

　　一、说教材

　　教材分析：

　　本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对《本命年的回想》的学习，使学生在学习《社戏》，《端午》两篇课文的基础上，进一步调查家乡的民俗风情，了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能多留心，多观察，多思索，多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料，从而热爱家乡，热爱生活，热爱父母，形成积极的人生态度，提高文化品味和审美情趣。作者通过回忆幼时过年的点点滴滴，向我们展示了一幅极富浓郁地方特色的风景画。表现了作者热爱家乡，热爱生活的人生态度。

　　学生学情分析：

　　学生刚学过沈从文的散文《端午日》，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。初一学生还处在盼年的年纪，对本文的内容应该很有兴趣，他们过年的一些经历和体验对学习本文也会有帮助。因时代、地域差异，学生可能对文中所写的部分民俗感到比较陌生。

　　教学目标：

　　1、 整体感知课文。（重点）

　　2、感悟中国春节的内涵。（重难点）

　　二、说教法学法

　　引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

　　教学思路设计：

　　学生学习以学生自主学习、小组合作、探究讨论为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。

　　说教法

　　1、合作探究法：四人为一小组，交流自己对文章某片段的理解。

　　说学法

　　1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

　　2、合作探究法：学生在小组合作探究中获得知识。

　　本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。

　　三、说教学过程

　　（一）、营造氛围导入新课

　　1、教师问：“大家喜欢过春节吗？为什么？” （学生根据经历，谈出不同的感受与原因。）（提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的？”）学生根据经历，谈谈其他地区是怎样过春节的。

　　2、总结学生的回答，引入本课教学。

　　从题目入手，了解“本命年”的含义及其讲究。再了解春节，对中国的老百姓来说，是件想说爱它很容易的事，为什么呢？民谷作家刘绍棠在60高龄回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？

　　3、下面学生自主学习，小组合作探究完成3—6题。在小组合作探究中，强调小组的合作意识，探究能力，以及根据问题需要口头展示或者板展。

　　问题如下：

　　（3）、春节是二十四节气之一吗？你是怎么知道的？（试着从文中找出原话）文中开头这样列出二十四节气有何用意？

　　（4）、同学们能不能从第三段中找出体现运河乡亲父老过年感受的'四个词语？这四个词语是一种什么样的关系？

　　（5）、从这四个词语中个，我们感受到了旧时过年的热烈气氛，作者共写了几件事具体描绘家乡过大年的习俗？用“动词+名词”的格式概括这几件事。

　　（6）、文章为我们描绘了京郊运河父老乡亲过年的浓厚气氛和情景。为什么人们这么看重过年？你觉得人们在过年中寄托着什么？

　　4、小组口头展示，或者板展。

　　教师在学生讲解过程中补充、点评、串连内容。

　　5、结课

　　以小组展示自己课前准备的关于春节的手抄报来结课。

　　教后反思：

　　这是公开课上我第一次尝试把小组合作和多媒体相结合使用的一次教学，感觉有点手忙脚乱。希望在未来的尝试中能够慢慢提升。

　　就这节课而言，我认为还需要再将内容精简，特别是几个问题的设计要针对目标而定，重点要更加突出才好。

　　《本命年的回想》 说讲稿 篇3

　　教学目标：

　　1、掌握一些字词的正确读音及书写；

　　2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力，感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。

　　3、欣赏作品展现的民风民俗图及生动传神的语言。

　　教学重点：

　　1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。

　　2、品位生动传神的语言。

　　教学难点：

　　1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

　　2 、能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

　　说教法学法

　　引导学生自主学习，培养学生创新思维的能力。加强阅读指导，主要由学生通过阅读来了解文意。

　　教学思路设计：

　　学生学习自主阅读为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。

　　说教法

　　1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。

　　2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。

　　说学法

　　1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

　　2、发现法：学生自主探究，获得知识。

　　本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、探究的学习方式”。

　　说教学过程

　　（一）、营造氛围导入新课

　　1、教师问：中国的传统节日都有哪些？（学生根据经历和经验说自己的答案）那么这些传统节日中那个是过的最隆重的呢？我们班以回民同学为主，许多同学肯定会对老师说，我们是回民，不过春节，对这些节日也不感兴趣，这种想法是不对的，因为你既是回民，更是中华民族的一份子，只要是属于中国的东西，我们都应该去了解它，认识它。通过你的周围或者在电视上，人们在过春节时有哪些庆祝方式呢？学生自主回答。

　　2、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是一件相当重要的事情，每到春节，人们会用各种方式去庆祝，表达人们对节日的喜爱。本课《本命年的回想》就描绘了一副乡村过春节的民俗画。

　　（二）、走进作家教师简介作者，并明确补充作者及其创作风格

　　（三）、整体感知下面大家自己朗读课文，回答这样三个个问题

　　（1）本命年和春节有什么样的关系？

　　（2）处理生字词

　　（3）文章是怎样引出春节这一话题的？

　　（4）文章主要部分描述了人们过春节的热闹气氛，主要描写了几件事？你能不能用自己的话总结出来？

　　1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。（统计班内本命年的人数），这篇文章是作者六十岁时，正逢自己的本明年，回想过去过年的热闹气氛，有感而发。

　　2、字词检查浓郁簸箕筛子门槛秫秸阖家鬼祟（崇高）玉米糁儿疙瘩鬏磕头（嗑瓜子、瞌睡）

　　3、本文先写二十四节气，引出春节，这样更衬托了春节的色彩缤纷。

　　4、旧时过年的风俗：

　　①炒年货

　　②吃腊八粥

　　③买糖果

　　④挑绒花

　　⑤杀牲畜

　　⑥备糕点

　　⑦送灶王爷

　　⑧换门神

　　⑨守岁

　　⑩拜新年

　　（四）、民俗风情游

　　1、让学生介绍自己喜欢的过年的场景或者说这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动并且说说为什么。

　　2、从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，人们不仅仅享受过年的丰富隆重火热的`气氛，期中还寄托着人们的某种期盼？你能不能在文章当中找出相关的句子，并且谈谈其中包含了人们的那种感情？

　　3、这么多的传统节日，人们为什么这么重视春节呢？

　　①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；

　　②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；

　　③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。

　　（五）、小结：通过本课的学习，同学们应该了解了一些有关春节的知识。春节是中

　　华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、故乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这种民俗文化归根结底又是家的文化。希望大家能够重视这些优秀的传统文化，了解它、热爱它并将它传承下去。

　　（六）作业布置：

　　1、生字词两遍

　　2、想一想应该怎样保护我们的传统文化。

　　《本命年的回想》 说讲稿 篇4

　　教学目标：

　　1、体会清晰严谨的脉络结构。

　　2、体味作品生动传神的语言。

　　3、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情。

　　4、引发对中国民俗文化的关注和探讨。

　　教学重点：

　　1、品味文章生动传神的语言。

　　2、感受民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点：

　　发掘春节习俗中蕴涵的美好寓意。

　　教学设备：

　　多媒体教学

　　教学方式：

　　师生共同探讨、学习与活动结合

　　教学过程：

　　一、课堂导入（酝酿过年气氛）

　　1、这首歌，是歌唱家宋祖英的《好日子》，大家一定非常熟悉，我想请同学们说说看，你觉得歌曲中所唱的好日子，指的是哪一天呢？

　　明确：春节

　　2、春节是我们一年中最期待，最快乐的节日，春节也是我们中华民族的一个传统节日，同学们能不能向我们介绍介绍江南一带过年有哪些习俗呢？

　　明确：祭灶、扫尘、贴春联、门神、年画、倒贴“福”字、年夜饭（团圆饭）、祭祖、守岁、迎春、红包（压岁钱）、新年赠橘、新年放爆竹、拜年、接财神、回娘家、初六送穷。

　　同学们说了很多我们家乡过年的习俗，下面，让我们随着老作家刘绍棠到京郊运河家乡，去看看北方旧时过年是怎样的情形。

　　（幻灯：课题）

　　1、题目“本命年的回想”，同学们告诉我，你们的本命年过了吗？本命年只有一次吗？作者这篇文章写在几岁时？

　　明确：我国习惯用生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。六十岁。

　　2、作家刘绍棠简介：刘绍棠，现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。

　　作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。（幻灯）

　　二、去北方过年

　　快速浏览课文，找出文中最富年味的一段

　　明确：第四段

　　1、那么，就请同学们跟着新年的音乐放声朗读这一段，找找北方旧时过年有哪些习俗。（配上背景音乐：《喜洋洋》，画面显示各种过年习俗的图片）

　　明确：十件事：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。（幻灯）

　　顺序：时间顺序，感情逐步递进。

　　2、在文中找找你最喜欢的片段，体味作者生动传神的描写。

　　示例：“村南村北，村东村西，一片杀猪灾羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。”

　　明确：不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”，似乎有点同情；肥鸡要被“开刀问斩”，似乎有点从严宣判。读起来很有情味。

　　作者语言生动传神，不多几笔，勾勒了一派热闹的生活情景，文章对大年的每一点回忆，都是体现民风民俗的.图景画。

　　3、在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，从中寄托着人们怎样的期盼呢？

　　明确：

　　1、辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；

　　2、展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；

　　3、合家团聚，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。

　　4、课文小结：作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

　　三、今昔“年”对比

　　1、随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，说说你现在新年是怎么过的？

　　明确：春节旅游，上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会……

　　2、这些变化说明了什么？

　　明确：

　　1、不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变；

　　2、时代在进步，人们的生活水平在提高；

　　3、某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。

　　四、提前过大年（背景音乐：张也《万事如意》）

　　1、五个组各司其职：第一组描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面

　　第二组一幅年画

　　第三组写一幅春联

　　第四组拟写几条过好春节的建议

　　第五组写一条拜年短信

　　班内交流

　　2、作业：上网查找与春节有关的资料（世界各地习俗，传统美食，春节由来，春节传说，春节诗词等）汇集编写新春小报

　　五、结束

　　同学们，听，锣鼓响天，鞭炮阵阵，在这辞旧迎新的时刻，送给所有在座的老师和同学们：心想事成，万事如意！

　　宣布下课！

　　《本命年的回想》 说讲稿 篇5

　　课标点击：

　　1. 了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化和丰富内涵。

　　2. 品味文章生动传神的语言。

　　3. 体会父老乡亲的纯真可爱及其热爱生活的感情。

　　教学重点：

　　体会过年习俗中蕴含的乡土风情，感受的传统习俗

　　教学难点：

　　感受父老乡亲的纯真可爱，热爱生活

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学法：

　　自主合作探究 品读感悟

　　教学过程：

　　一 情景导入：

　　（课件展示）同学们由图片想到了什么？你们喜欢过春节吗，为什么？

　　春节，对的老百姓来说是件很重要的`事情，为什么呢？民俗作家刘绍棠在他60岁高龄时回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？这节课让我们一起走进《本命年的回想》，去感受那浓浓的年味儿吧！

　　二、出示学习目标

　　三、合作探究

　　1.快速浏览课文，说说你们在村庄里看到了几幅过大年的场景，并用准确而简洁的语言概括出来。

　　这十件习俗是北京运河一带的过年习俗，具有什么独特的特征呢？（鲜明的地方特色，浓郁的乡土风味）引导生体会十件习俗顺序的安排

　　2.这十件习俗中，你最想参与哪项活动，为什么？

　　四、品读感悟

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文第四段，找出你喜欢的句子，并说说理由。老师引导学生体会父老乡亲的纯真可爱，热爱生活。(图片导引)

　　2.引导生体会习俗中所寄托的期盼。

　　五、过年大家谈

　　今昔大比拼

　　与过年有关的传说故事等

　　过年的感受

　　六、新年寄祝语

　　听，新年的钟声已经敲响，此时此刻，你最想说的一句话是什么？

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