11、最苦与最乐 (语文版八年级上)
【教法学法】 由于学生刚接触议http://www.fwsir.com/论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，把握文章结构。采用座谈、讨论等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新精神。【教学流程】 (一)导入新课。 展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因接触被隔离的人数高达200多人。 教师引导学生讨论这则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人来负责，同时对别人负责就是对自己负责。 (二)作者简介。 课前布置学生查找粱启超的相关资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点： 作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。 文风：流畅、犀利、凝炼。 著作：《饮冰室全集》。 (三)朗读课文。 朗读时教师加以指导，掌握一些较难的字词的音义。 1．读准下列字音。 契(qi)约 揽(16n) 悲天悯(mvn)人 2．结合文中注释解释词语。 失意悲天悯人如释重负无入而不自得 (四)师生讨论课文内容。 1．把握文章结构。 第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：是人生最大的痛苦。是人生最大的快乐。 人生当 ，而不能 。 第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分： 第一部分(第1．2自然段)：论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分(第3自然段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。 第三部分(第4．5自然段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 2．分析课文。 (1)讨论第一部分。 ． 第1自然段： a、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗? 点拨：贫一知足；失意一安分；老死一达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 b、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。 答案：我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。 c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 点拨：找出论说的句子： (正)凡人生在世间的一天，便有一天应该做的事。 (反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 第2自然段： a、一篇好的议http://www.fwsir.com/论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度的举例，请找出有关事例。 举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)。 延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己的责任。 b、学生讨论并在文中找出有关句子。 对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。 对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。 对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 c、找出“不尽责任最苦”的原因。 点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。 1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。 (2)讨论第二部分。 a、什么事最快乐呢? 要点：责任完了，算是人生第一件乐事。 b、作者引用了哪些古语、俗语。由学生找出，并讲讲它们的含义。 有关句子有：古语——如释重负 俗语——心上一块石头落了地孔子——无人而不自得 c、找出论说的句子，.总结这一段的内容。 有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。 人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 小结：快乐之权，操之在己。 (3)讨论第三部分。 a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 名言：孟子——君子有终身之忧 曾子——任重而道远 死而后已不亦远乎 学生小组讨论后.总结：要说明“人生当勇于负责”。 b、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。” 小结：苦中真乐，是乐，不是苦。 c、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说? 要点：说明了“人生不应当逃避责任”。 责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 责任不能逃躲，只有大小的区别。 想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 d、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些意思分别呼应了“最苦”和“最乐”? 点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——最乐 责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦 尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐 想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦 3．小结： 本文的论题；最苦与最乐。 。 本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。 (五)拓展延伸课文内容． 1．了解语言特色，锻炼思维能力． 第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的旬式、哪些论证方法?有什么好处? 点拨：句式——陈述句、设问旬、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。 论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。 具体句子引导学生在文中找出。 好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。 第二步：找找本文使用了哪些修辞手法，看看它们对本文的语言有哪些帮助? 点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。 具体句子指导学生在文中找出。 好处：文中的排比俯拾皆是，使得文章流畅而有气势。 第三步：学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。 第四步：句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。 例：人若能知足，虽贫不苦。 ——若能——，虽——。 例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人生——，莫若 2．积累。 (1)请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。 例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟…… 教师就学生说出的内容，予以适当的评价，也可引导学生互评。 (2)教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。 a、孔子：无入而不自得 字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。 b、孟子：君子有终身之忧 字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑 举例：孟子——生于忧患、死于安乐 孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力…… c、曾子：任重而道远 字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱”…… d、曾子：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老师所教的课业，
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