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七背影(八年级上)

时间：2022-08-16 09:53:01 八年级语文教案我要投稿

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七背影(人教版八年级上)

教学重点：
1，课文的线索；抓住人物特定环境下的特征叙事抒情。
2，朴实的语言中包含的父子深情。
教学难点：
        抓住特定环境下的特征叙事。
预习要求：
1，朗读课文初步体会文中蕴涵的感情。
2，读准下列字音：
差使交卸狼藉簌颇迂栅栏蹒跚拭  颓唐  情郁于中琐屑  箸  晶莹
3，查词典解释下列词语：
簌簌  变卖典质惨淡赋闲勾留蹒跚拭颓唐触目伤怀不能自已  情郁于中  琐屑
狼藉
课时安排：                          2  课时

第一课时

教学目标：作了解性阅读，理清文章的线索及划分段落层次；理解性阅读，分析课文第一部分和第二部分的一，二层。
一，导入新课：
1，欣赏唐-孟郊的《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉
讨论：谁知道这首诗的主题？作者？及生活的年代？
.总结：歌颂母爱  孟郊  唐朝
2，明确学习内容，板书课题：
背影
        朱自清
3．介绍作者：A，回忆学过的作品《春》。《荷塘月色》《绿》
             B，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人（原籍浙江绍兴）
二，明确本课学习目标：
         理清文章的线索及划分段落层次；分析课文第一部分和第二部分的一，二层。
三，检查预习：
        读准下列字音
差使交卸狼藉簌颇迂栅栏蹒跚拭  颓唐  情郁于中琐屑  箸  晶莹
集体订正
四，阅读全文讨论:
1,本文的主题是“父爱”，找出文中表现父亲爱我的具体事件？
提示：或者是一件事，或者是一个动作，或者是一句话。
.总结：
板书（见投影胶片）
A，句话：对我的安慰：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”。
问：我为什么难过？什么事至此？
讨论.总结：
祸不单行：“差使交卸”“祖母病逝”
指导：“奔丧”“丧事”中“丧”的读音。
B，终于决定送我去浦口车站。
C，和脚夫讲价。
D，拣座位，铺大衣，嘱托茶房照应。
E，买橘子
F，要求我写信，并写信给我。
.总结：这些事情集中地表现了父亲对我的爱，在作者的眼力，这些爱全部化作成了父亲的背影。及背影就是父爱的象征。
为什么父亲的背影会给我留下这么深刻的印象呢？这就是本文的学习重点。
指导：
    要求学生阅读课前阅读重点二，明确：抓住特定环境下的特征叙事抒情。
4，讨论本文的特定环境指的是怎样环境？
疏导：环境含：自然环境和社会环境，本文指的应该是社会环境。
（分组讨论）
疏导《游子吟》抓住了特定时刻：临行
集体.总结：
家境惨淡，祸事接连的情况下；送别时刻。
  明确：本文以背影为线索。
五，阅读第一节思考：
这样的开头在什么文章中见过？有什么作用？
讨论，回忆。
明确：
   魏巍的《我的老师》开头亦如此。
作用：点题，表现了对父亲的强烈思念。
六， .总结第一课时：
事件，线索，特定环境。
七，课后作业：
根据课文的线索给文章分段。
附：
1，板书设计：
父爱：⒈劝慰我。
⒉送我去车站。
⒊照看行李，讲价，拣座位，铺大衣。
⒋买橘子。

背影：   家境惨淡。
                 父子离别。
教学后记:

                   第二课时

教学目标：
讨论课文2----7节，重点讨论第六节。
一，复习导入新课：
1，明确本文的主题：父爱。
2，表现父爱的几件事情。
3，特定的环境：祸不单行，家境衰败；父子惜别。
4，简介作者：B，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人（原籍浙江绍兴
二，明确本课时教学目标：
讨http://www.fwsir.com/论文章结构；欣赏全文。
三，本文以“背影”为线索，根据课文内容讨论将课文分段：
分组讨论：
.总结：1，开头点出背影。
2，（2-6）描绘背影。
3，（7）怀念背影。
   另：以地点变换为线索：
          北京         徐州           南京，浦口           回到北京。
四，读2-3节讨论：
1，读文中提示，明确开头交代家境惨淡的作用：
为下文写背影作铺垫——特定环境。：悲凉的环境。
        2，对表现父亲的爱有何作用？
提示：
       家境惨淡，父亲的差使也“交卸”了，父亲伤不伤心？而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀？
.总结：更能够看出父亲心胸的宽阔，父亲情怀的高尚。
五，讨论4—5节。
1，回忆概括两节的内容。
2，讨http://www.fwsir.com/论文中提示：作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”？
疏导：
      分析两个“再三”和“踌躇”在句中的含义。
.总结：第一个“再三”：不放心，周到，细密。第二个“再三”：确实可以不去。两个“踌躇”：事情太忙。
悲凉，惨淡的送别充满了爱子之情，为下文写“背影”在情字上作了铺垫。
2，两个“嘱”和两个“忙这”表现了父亲怎样的感情？两次提到自己的年龄有什么作用？
.总结：
在父亲的眼里，我始终是个需要照顾的孩子，两次提到年龄：一是：父亲不必操心；二是我对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。
六，讨论第六节：
1，有感情的朗读课文。
2，讨论“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”的含义？
提示：为什么要买橘子？为什么不要走动？为什么自己去买？
.总结：父亲对儿子的爱无处不在。
3，标出文中的动词。并分析动词在文中作用？
动作艰难：身体肥胖，步履艰难—蹒跚，探，下去，攀，缩，倾……
爱的感人，爱的忘我。
4，“于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的的含义：
提示：总算把该做的事情都做了，放心了。
.总结：是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏时满足劳累，灾祸都忘了。
5，讨论父亲两句话的含义：
“我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人
.总结：挂念，关心。爱的仔细，爱到永远。
6，论“我”眼泪的原因
疏导：找出文中“我”爱父亲的文字。
理解父亲，疼爱父亲。背影的感人。
.总结第六节：
细致地刻画背影，集中的表现父亲无私，伟大的爱。
八，讨论第七节
1，父亲的老境如何？这反映了当时怎样的社会现时？
.总结；黑暗，衰败知识分子的不幸命运和困顿。
对父亲的理解。
2，两个“惦记”说明了什么？
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