马说
学 校 班 级 初二 教师
课 题 马 说 课 型 新授课 日期
1. 掌握本文中的文学常识, 文体知识
教 知识要 2. 掌握短文中的主要实词和虚词的用法
求目标 3. 掌握文中的通假字用法
学 4. 了解托物寓意的表现手法
1. 鼓励学生诵读,训练学生的文言语感
目 能力培养目标 2. 能找出本文的论点,并了解一篇议http://www.fwsir.com/论文是怎么从正反
两方面阐述论点的
标 1. 体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人
情感价值观 才被埋没的可悲情况
2. 多给学生鼓励,让他们意识到自己也是匹千里马(长处)
教学重点 理解短文<<马说>>所阐明的深刻道理
1. 难字,难句的译注
教学难点 2. 一词多义的掌握
3. 议http://www.fwsir.com/论文的论点,论证层次
教学方法 讲授法 讨论法 扩展法
教学用具 投 影
教 师 活 动 学 生 活 动
第一课时（译文）
一、作者介绍 学生要记在书上、
1．韩愈（765—824），字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世 笔记上。
称韩昌黎。谥号文，又称韩文公。唐代散文家、思想家、诗人。 必知内容
教 与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，被列为“唐宋八大家”
之首。著有《昌黎先生集》。
2．谥号：古代帝王、诸侯、高官大臣等人死后，朝廷根据他们 了解
学 的生平行为给予一种称号以褒贬善恶。生前事迹和品德的概括。
（表扬的、批评的、同情的） 经天纬地曰：文
3．唐宋八大家：（唐）韩愈、柳宗元（宋）欧阳修、苏洵、苏轼、 课后自查
过 苏辙、王安石、曾巩。
4．作者的背景简介 听讲
从而了解作者为什么能写出此篇《马说》
程
二、解题
1．复习《核舟记》中“记”的文体， 《桃花源记》 回忆
多以记叙文、说明文为主
2．引出《马说》中“说”的文体，多以议http://www.fwsir.com/论文、散文为主 了解
“说”指阐明事物、问题的文章，与“论”无大异，就是“谈
谈”的意思。 《捕蛇者说》（柳宗元）、《黄生借书说》（袁枚）
教 师 活 动 学 生 活 动
三、通读课文
1．全班齐读一遍
2．找一男生读书 目的：纠正字音 读书
3．找一女生读书 目的：了解全文大意
4．讨论问题： 明确寓意
（1）千里马指什么？ 明喻：人才
教 （2）伯乐指什么？ 明喻：识人才的人
.总结：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人
才的人的。
四、译文第1段
1．全班朗读第1段
2．重点字词：世、故、祗、称、而、于、以
然后：这以后 辱：辱没 相马：察看，仔细得看 划书
学 奴隶人：指地位低下，不识好马的养马人
骈死：成双成对地、一个接着一个地死
槽枥：用槽枥借指马食宿的整个环境
3．每人译一句，先译重点字，再译整句 自译
不对的，可及时订正
4．再全班齐读
5．找一学生整段译文
6．.总结段意：无识马者则名马无名。
过 伯乐难得，致使名马埋没。以伯乐喻知己的人
五、译文第2段
1．全班朗读第2段
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