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祖国啊,我亲爱的祖国优秀教学设计

时间:2022-08-16 11:15:46 九年级语文教案 我要投稿
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祖国啊,我亲爱的祖国优秀教学设计

  一、学习目标:

祖国啊,我亲爱的祖国优秀教学设计

  1、初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点;

  2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容,体会意象运用的特点。

  二、学习重点

  1、理解诗中的意象组合,把握诗中蕴涵和象征的社会内容,体会诗中包孕的思想感情。

  2、认识诗歌的抒情特点,积累诗歌欣赏方法。

  三、学习时数

  1课时

  四、课前预习

  1、字音字形

  疲惫( ) 蜗( )行 淤( )滩 簇( )新

  迷惘( ) 胚( )芽 干瘪( )

  2、字形辨析

  蜗( )牛 纤( )绳 绯( )红 隧( )道

  女娲( ) 歼( )灭 菲( )薄 深邃( )

  学习课程:

  一、作者及背景

  1、作者简介

  舒婷,原名龚佩瑜。1952年6月6日生,福建泉州人,当代女诗人。1971年开始写诗,1979年开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论,当时争议很大,影响颇广。1980年到福建文联创作室工作。现为中国作家协会分会理事。主要作品有诗集《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》。她的作品《祖国啊,我亲爱的祖国》获1979—1980年全国青年优秀新诗奖。

  2、朦胧诗

  20世纪70年代后期,一批年轻的诗人以新颖独特的方式引起了诗坛的瞩目。他们大胆开拓诗歌的艺术领域,用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。他们强调诗人的主管感觉世界,追求诗的内在旋律,大量采用虚的写法,使诗由具体变得抽象;他们的一些诗作用象征和隐喻的手法,使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。这种诗被称为“朦胧诗”。

  3、写作背景

  舒婷毕业以后,去福建上杭山村插队。1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月,据说成诗却早在1976年4月24日,写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感,表达了一种希冀光明的痛苦。

  二、听诗歌朗诵,整体把握感情基调

  思考:经历了“文革”浩劫之苦的诗人,在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?是通过何种方式抒情的,她的痛苦从何而来,她的希冀又在哪里?

  三、学生自由诵读,体会诗句节拍、重音

  教师提示:这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第1节,长句式,多节拍,每两行表现一个意象,仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲,给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第2节,诗句简短急促,把忧国的强化为深深的悲怆。第3节,诗句拉长,节拍增多。这种起伏变化,造成全诗节奏反复回旋,抑扬顿挫,为第4节全诗推向巅峰创造了条件。第4节,节奏更快,而且排比的运用,加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。

  四、研读诗歌,探究品味

  1、齐读诗歌第1节,思考:这一节写了哪些意象?这些意象蕴涵了和象征了哪些社会内容?给你什么感觉?

  2、朗读诗歌第2节,这一节中“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这个意象怎么理解?

  3、诗歌的第1节只有痛苦和悲哀,而第2节泽是“痛苦的希望“,那第3节又运用了哪些意象?表达了什么情感呢?

  4、这一节的“我”与祖国是什么样的关系?“我”是诗人个人吗?

  5、整体朗诵诗歌,思考:每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可以看出诗人的情感有何变化,为何有这样的变化?

  五、延伸阅读

  舒婷《致橡树》

  我如果爱你——

  绝不像攀援的凌霄花,

  借你的高枝炫耀自己;

  我如果爱你——

  绝不学痴情的鸟儿,

  为绿阴重复单调的歌曲;

  也不止像清源,

  常年送来清凉的慰藉;

  也不止像险峰,

  增加你的高度,衬托你的威仪。

  甚至日光。

  甚至春雨。

  不,这些都还不够!

  我必须是你近旁的一株木棉,

  作为树的形象和你站在一起。

  根,紧握在地下,

  叶,相触在云里。

  每一阵风过,

  我们都互相致意,

  但没有人

  听懂我们的言语。

  你又你的铜枝铁干,

  像刀,像剑,

  也像戟,

  我又我的红硕花朵,

  像沉重的叹息,

  又像英勇的火炬。

  我们分担寒潮、风雷、霹雳;

  我们共享雾霭、流岚、虹霓;

  仿佛永远分离,却又终身相依。

  这才是伟大的爱情,

  坚贞就在这里;

  不仅爱你伟岸的身躯,

  也爱你坚持的位置,脚下的土地。

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