《金黄的大斗笠》

《金黄的大斗笠》

〖教学目标与内容要点〗
1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读
2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象
3、理解用三幅风雨图写故事的方法
〖重点〗目标3
〖难点〗目标2
〖教学过程设计〗

一、导入
    大家喜欢图画吗？你曾经觉得一幅图画很美吗？它们为什么让人觉得美呢？其实，不仅用色彩和线条可以画画，用文字也可以，今天，我们就来学习用文字画的画，看看它美在哪里，又为什么美？
二、检查预习      “预习提示”中加点字的注音
三、朗读课文
四、训练语感
   用课后练习一，先让学生自由画，然后校正
   总结：多读、多练
五、理解课文
   提问：
   1、文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？
   2、这幅画美吗？美在哪里？
   3、姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？
   4、这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？
六、理解关键语句
   讨论：
   1、你觉得课文中有哪些句子写得好，好在哪里？
   点拔
   A、“一团乌云”为什么是“偷偷地溜来”的？
   B、“可惜······”可惜什么？
   C、“一只手打在另一只手上”，谁打谁，为什么打，从打这个动作中看出了什么？
   D“金黄的大斗笠下还遮着笑”，笑怎么能遮住呢？这句话有毛病吗？
   像这样句子文中还有很多，大家找一找，看看好在哪里？
七、课堂练习
   1、查词典，理解下列词语在句中的含义。
A、小山羊在山坡上悠闲地啃着青草。
  B、那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
  C、雨水润着它，它是那么有生气。
  2、仿写句子（根据所给的例句造句）
  A、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。
     夜晚大街上的路灯像                               。 
  B、斗笠像个大蘑茹，是那么美。
他（她）的眼睛像            ，是那么          。
八、总结
  1、文章主要内容与特色
  2、本节课的学习重点：朗读，生字，词语积累
九、作业布置
   摘录文中写风写雨的词句。（在练笔本上）

〖教学后记〗：






三、我儿子一家
    教学目的 
    1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
    2．理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。
    3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。
    重点难点  
    1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。
    2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。
    教学时间：一课时
    教学过程：   
    一、预习指导:
    1．正确、清楚、有感情地朗读课文。
    2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。
    窥见(kui1）：暗中看出来或觉察到。
    谐音（xie2）：字词的音相同或相近。
    鼾声（han1）：打呼噜的声音。
    唏嘘（xi1 xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
    干涩（se4）：又干又涩。指水分很少，不滑润。
    揉碎（rou2）：用手来回擦或援而使物体破碎。
    喜滋滋（zi1）：形容内心很欢喜。
    面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
    磨磨赠蹲(ceng4 ceng4）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
    守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
    二、创设情境,导入新课:
俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐,
    作者简介：舒婷,原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。
    她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。
    三、理解课文:
    1．朗读:
读:全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。
评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.
    2．思考:请简要概括文章的主要内容:
    思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)
归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：    第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。
    第二部分（5－10）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。
    第三部分（11—13）：“我”一家四口之间的和膝关系。
    第四部分（14－18）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。
    3．思考:在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。
    思考讨论提问并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。
    4．讨论:作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？
    学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:
参考:起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了。
    由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。
    5．提问：感受理解体会这篇课文优美些语
   学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定：
参考:语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。
    (1)“姨姨气急：‘我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了!"—句中“哪怕养出个蟑螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。
    （2）“…奶奶认不得，以一票否决。”
     ——句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。
    （3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”
      ——明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙

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