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《综合性学习：成长的烦恼》教学实录
《综合性学习：成长的烦恼》教学实录1
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《综合性学习：成长的烦恼》教学实录2
老师：今天，我们要在这里上一堂综合性学习课——成长的烦恼。（幻灯片打出题目）
老师：下面，请大家乘着歌声的翅膀，开始我们的心灵之旅、成长之旅。（第二张幻灯片打出，音乐、歌词、提示语相继出现）
老师：同学们，你们可以说出这首歌的名称？
学生：《小小少年》！
老师：请大家跟着音乐一起来唱，好吗？
合唱：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。
小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好！
一年一年时间飞跑，小小少年转眼高，
随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。
老师：是啊，每天都是阳光灿烂的日子该多好，可是小小少年总要长高，烦恼忧愁就尾随而来。烦恼随时间而来，智慧也随时间而来，这是一个人成长的“成本”，是我们必然要偿还的“人生的艰辛”。
我们在第一单元的学习中，既看到了少年鲁迅成长的迷茫和思考，也感受了少女英子花儿落了的伤感和成熟的艰辛，更目睹了丑小鸭历经磨难终于成为白天鹅的奋斗历程，这些都告诉我们一个道理：成长中有烦恼，成长不会一帆风顺。
课前我们做了一个问卷调查，问题涉及学习、生活、情感三方面，结果表明同学们有的担心成绩不好遭家长责备，有的同学因偏科而苦恼，有的同学因父母常常过问自己的行踪而反感，有的同学常抱怨自己的家庭不够富裕，有的同学与异性的交往得不到父母的支持，有的同学觉得老师对自己不公平或是有成见，凡此种种表明我们的同学正经历前所未有的困扰。
下面就进入活动的第一环节：倾诉你的烦恼。（打出第三张幻灯片）
老师：古人说：“少年不识愁滋味”，其实今天的事实正说明“少年也识愁滋味”，让我们敞开心扉，讲述自己在学习、生活、情感三方面遭遇的烦恼，化解心中千千结吧。
请同学们在发言时注意内容清楚，语言流畅。
学生甲：我的爸爸妈妈对我的要求是在成绩班级的前面，而我往往达不到他们的要求。
学生乙：我的语文和英语比较好，但数学却很费劲，只是班里的中下位置。
学生丙：我的父母总是代替我做决定，不论是课外学习的安排，还是购买生活用品，他们总觉得我还小，理应听从他们的安排。
学生丁（男）：只要女同学给我打电话，我妈妈就在旁边站着不走，过后总要审问，真烦！
……
老师：同学们，刚才发言的同学，那些同学的表达不准确？
同学：……
老师：今天同学们你一言我一语，尽情倾吐了内心的烦恼，真有一吐为快的舒畅之感。看来少年的你我心有千千结是不争的事实，那么，我们该如何看待这些成长中的烦恼呢？我们常常说诗歌可以抒发各种情怀、可以言明志向、指点迷津，那么就进入第二个活动环节：品读诗歌。（打出第四张幻灯片）
在这个环节中，请同学们自己组织活动：声情并茂地朗读诗歌。（老师随同学们的朗读打出第五、六、七张幻灯片，即三首诗歌的内容）
品读诗歌——
主持人：词贵情真，李清照的《一剪梅》，满怀至情，连篇痴语，扣人心弦。（两女生朗读）
《一剪梅》
（甲, 女）红藕香残玉簟（diàn）秋。
轻解罗裳，
独上兰舟。
（甲， 女）
云中谁寄锦书来？
雁字回时，
月满西楼。
（甲，女）花自漂零水自流。
（合）一种相思，两处闲愁。
（乙，女）此情无计可消除，
才下眉头，
却上心头。
（合，重复一次）此情无计可消除，
才上眉头，
却上心头。
主持人：诗仙李白生性狂放，曾喊出“天生我材必有用”的千古名句，但因不为权贵所容，才华不能施展，也不免感概抒怀。对镜伤感则有“白发三千丈，缘愁似个长”的悲鸣，登楼送别则有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的忧愁。（四男生朗读）
宣州谢眺（tiǎo）楼饯（jiàn）别校（jiào）书叔云
（甲，2男）弃我去者，昨日之日不可留。
（乙，2男）乱我心者，今日之日多烦忧。
（甲，2男）长风万里送秋雁，
对此可以酣高楼。
（乙，2男）蓬莱文章建安骨，
中间小谢又清发（fà）。
（合）俱怀逸兴壮思飞，
欲上青天揽明月。
（甲，2男）抽刀断水水更流，
举杯销愁愁更愁。
（乙，2男）人生在世不称意，
明朝散发弄扁舟。
（合）抽刀断水水更流，
举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，
明朝散发（fà）弄扁舟。
主持人：俄国诗人普希金曾经为一个15岁的少女写下这样的赠言：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”中国的诗人，青少年的朋友汪国真也亲切地告诉我们：“打开尘封的门窗，让阳光雨露洒遍每个角落。”（全班朗读）
假如你不够快乐
假如你不够快乐
也不要把眉头深锁
人生本来短暂
为什么还要栽培苦涩
打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落
走向生命的原野
让风儿烫平前额
博大可以稀释忧愁
深色能够覆盖浅色
老师：同学们的朗读真的很动情，女生很婉约，男生很阳刚，合诵则气势磅礴，很得诗歌的神韵。不过，同学们的普通话还可以再上一层楼，希望大家加把劲，好吗？
请问李清照在《一剪梅》中离情别绪的写照是哪句？
学生齐答：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”
老师：李清照是一腔柔情，而诗人李白又有怎样的烦忧？
学生齐答：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”
”
老师：我们在诗歌中感受了古代诗人情感、事业的烦恼和忧愁，难免会有剪不断理还乱的人生烦恼、说不尽的感概。但我们却不难从诗人汪国真的诗行间找到化解烦恼的方法，请问是那句？
学生：“打开尘封的门窗，让阳光雨露洒遍每个角落。”
老师：“通过朗读诗歌，同学们都有哪些体会？
学生A：那些了不起的诗人也有烦恼。
学生B：诗歌让我们明白了只有积极面对，才能从烦恼的阴影中走出。
学生C：诗歌很美，而且能给我们启发。
……
老师：品读诗歌，让我们的精神获得了提升，使我们除去了困惑的乌云，看到了明朗的天空，请问，你们联想到哪些诗句？
学生：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”
老师：品读诗歌，我们与诗人对话，现实生活中，我们有更多的交流途径，下面就请进入活动的第三个环节：与君一席谈，胜读十年书。（播放第八张幻灯片）
父母作为我们人生的启蒙老师，他们往往有许多的经验和教训，可以作为我们的借鉴，首先，请与父母谈。
同学们课前也采访过自己的家长，做了采访笔记。这里，有一段同学采访家长的录像，同学一边观看，一边讨论。（点开录像）
老师：这位同学就学习、情感等问题访问了自己的妈妈，还问及妈妈过去的烦恼及化解烦恼的方法，请妈妈为自己指点迷津，看来沟通得还不错。下面，请同学讲讲自己和家长的对话。
学生1：我的爸爸在上初中时，上课就递纸条给我妈妈，结果他们在学校里受到老师的批评。（听课老师笑）
老师：你很坦诚，那你爸爸怎么看待老师的批评呢？
学生1：我爸爸和你妈妈就努力读书，不过，还是没有考上大学。
老师：那你爸爸允许你也上课递纸条吗？
学生1：不，我父母不希望我步他们的后尘，他们要我专心读书，因为一心不可二用嘛！
老师：说得好，希望你记住父母的教训，能实现他们的理想，好吗？
学生1：好！
老师：请大家向她学习，踊跃发言。
学生2：我的爸爸笑的时候家里很穷，他上完小学就辍学了，现在虽然有钱了，但他却没有机会读书了，所以他希望我好好念书，因为以后的竞争会更加激烈。
老手：爸爸说的都是肺腑之言，你要牢牢记住！
学生3：我的妈妈生活在一个革命家庭（听课老师笑）里，家规很严，但我妈妈天生叛逆，父母不准的，她偏要去做，经常在外面打架生事，跟外公外婆的关系很紧张。
老师：那你妈妈怎么要求你呢？
学生3：我妈妈希望我不要像她那样不听话，要我经常跟她沟通，不要养成叛逆的个性。
老师：为什么你妈妈对你要求跟自己小时候的表现不一样呢？
学生3：我妈妈说叛逆的个性不利于与人相处，也难于成功。
……
老师：父母金玉良言，苦口婆心，都是为了让同学们少走弯路呵，请同学们经常与父母交流，这样，一定可以受益匪浅啦！
下面，请同学观看两段情景朗读，要求朗读的同学要有音量、表情、身体动作，要求其他同学认真听，待会儿好高谈阔论！
1、差生的烦恼（一男一女表演，以有表情的朗读为主）
男生：我是初一的学生。那一天，数学期末成绩出来了，老师按名单一个个报分，前面二三十个是九十多分的。
女生（扮老师）：崔小路，85……（停顿片刻）这是差生考的成绩了。
男生：差生，什么意思？差生！差生！我是差生？！
……
这一幕的记忆非常清楚，无法抹去。后来，我开始怕老师的目光，我害怕老师提问，我回答问题的声音像蚊子，我害怕站在老师的面前，那样的`话，我就会嘴唇发干，心跳加速……
其实，我只是数学比较吃力，遇到难题就发蹙（同“醋”音），其他都还行，至少也是个中等生吧。
——新学期开始，照例要进行测验，我寒假的努力没有白费，数学考试只错了一点点，我太开心了！马上就要讲评试卷了。
女生（扮老师）：王奇，你怎么考成这样啊？崔小路都考了90多分哪！不是说崔小路怎么样怎么样，但他总不是数学尖子吧？啊？
男生：这是怎么了？考85分是差生，考90多还是遭老师嫌弃！
我再也听不进数学课，我宁愿在家自学，我常常萎靡不振地盯着黑板，心里却飞到了外面。
同学们，老师们，你说我该怎么办，这能全怪我吗？
2、少女的祈祷
女生（扮女儿）：
童年是特别美好的，那是我记忆中最美好的时光。
然而，父母的离婚，仿佛是在突然之间撕碎了我美好的生活，把残酷的一面抛在了我的面前。爸爸不再回家，他住到了奶奶家，而只有我和妈妈的家变得冷清和伤感。
我的爸爸真的不要我了？我想他回家，我要去恳求爸爸回家！
爸爸说过他爱我，我一定要争取一家的团聚！
我抱了这样的信念走进奶奶的家。我劝说爸爸回家，说着说着就哭了，边哭边劝，其实是在哀求，可是——
男生（扮父亲）：没用的，莹莹，你不要这样！
女生（扮女儿）：到后来，我都要给他跪下了，可爸爸仍是不松口。我太失望了，太失望了！我冲出奶奶的家，向附近的一个游泳池跑去。我知道那游泳池深水处有三米深，我真想跳下去算了！我在池边坐下，泪流满面。
难道，一帆风顺的渴望，只是梦中美丽而无奈的梦想，面对接踵而至的风浪，我该怎么办？
老师：同学们的表演很投入，只是广东口音还能隐约听到，望加紧提高普通话的水平。
刚才四个同学表演的内容，都是真实的个案，是我们身边的故事。假如他们就是你的知心好友，你会对他们说些什么？
学生A：我觉得崔小路不必烦恼，考他几个100分，看数学老师还可以怎么说！
学生B：我觉得老
有偏见！
老师：那你们想给老师说些什么呢？
学生C：我觉得老师不该有偏心，要一视同仁！
学生D：希望老师能经常和我们交流沟通，了解我们的困难和想法。
学生E：希望老师多看我们的优点，从更多的角度评价我们，而不只是分数！
老师：同学们说得多真诚啊，请在座的各位老师给同学们热烈的掌声，表示我们的诚意，好吗？（掌声雷动）
老师：学习的烦恼不是我们烦恼的全部，少女莹莹的烦恼又该如何缓解呢？
学生F：我觉得莹莹不用向爸爸求情，因为父母即使离婚了，也是爱孩子的，只要我们乐观面对，一样可以成长进步！
学生G：我觉得用不着向她爸爸求情，她应该坚强起来，努力学习，而且要安慰自己的妈妈，让妈妈快乐地生活，没有爸爸，一样可以！
老师：你真是太懂事了，老师也被你感动了，好样的！
父母的事情我们无力决定，但我们可以有积极的态度，笑对人生的起起落落。
今天，同学们为差生崔小路和少女莹莹出谋划策，充分思考，积极应对，表现出色！但我们也要知道，人生的烦恼一个又一个，我们的思考还要继续，在这个过程中，我们大家也一定会提升智慧，获得成长。
请同学们“借东风”，“趁热打铁”，给烦恼打个比方（书写），小结我们从这堂课中所受到的启迪（书写）。（播放第九张幻灯片）
学生：烦恼像玫瑰花下的刺儿，当你去摘花时，往往会被它刺到流血，但不要退缩，它的上面，就是盛开的玫瑰花！
学生：烦恼就像前进路上的绊脚石，你必须扫除它，才能去到目的地。
……
老师：同学们妙语连珠，比方形象，语言生动，好！
打比方，使抽象的烦恼具体而形象，让我们有更真切的感受，那么你在活动课的尾声，又得到什么的启迪？
学生（1）：人生总有不如意，积极面对才是法。
学生（2）：人生是七彩的，也可以说是五味俱全，酸甜苦辣咸，样样都要体会。
学生（3）：有烦恼，才有喜悦，我们是在烦恼中成长的。
老师：一堂课，怎么说尽成长的烦恼，我相信，同学们一定会把思考继续下去，乐观面对成长的烦恼！
课后兴趣作业——拓展性学习：
1.现在学生中调查，然后用书面的形式，整理列出中学生的十大烦恼。（可在一周内完成）
2. 以“□□，我想对你说”为题，写一篇文章，或是诗歌，或是记叙文，文体不限。
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