《周庄水韵》

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《周庄水韵》2

　　《周庄水韵》一文已经教过两遍。此文常教常新，每次都有不同的收获。当然，也难免每每有些许遗憾。对于备好课，我思考了很多。

　　新课程背景下，教学的生成性得到强调，教学的过程不仅仅再是教学设计的执行过程，而更多的是与学生交往互动的过程，这样，备课的功能也就发生了变化。备课不仅仅是教学方案设计，还要生成教学过程的准备，包括材料的准备，内容的准备，方法的准备。这种准备，是对各种“可能性”的预知，是为实现教学过程中的各种“可能性”提供支持。也就是说，备课对教学来说还处于“未定”状态。正因为是“未定”，所以备课必须从“方案设计”的层面上退下来，退到为方案设计作准备的层面上。这种“退”对备课提出了更高的要求。

　　过去，我们备教学目的、重点难点、过程方法。在教学实践中，课堂里常常出现了与我们备好的课不一致的情况，出现了教师在备课时没有想到的情况，这个时候，教师们只有两种选择，一是放弃原来的备课，二是迫使学生按照备课里的设计来理解和学习。显然，第二种方式不符合我们新课程标准以“学生为本”的理念。但是，放弃原来的备课，我们又没有充分的准备。课堂效果不佳。

　　教学出现的可能性如果我们不能预测，我们可以在教学某课之前可以向学生做一个问卷调查，让学生读课文后，写出在阅读中产生的问题，与我们准备在课堂上解决的问题进行比较，这时候我们就知道我们预想的与学生实际存在的问题有差异，甚至很大差异。这时候我们也就明白我们一直是在以我们的主观意志设计重难点时，我们备课真的不能做到关注学生。

　　因此，我觉得备课要注意：

　　1、语文课要有“语文味”，语文课应以向学生传授语文知识、提高学生的语文能力、培养学生语文素养为主要内容。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”语文教学的首要使命是提高学生听说读写的.能力，它有别于政治课、班会课、环保课。

　　2、对文本要深入探究，对文本的关键处、精彩处品读要到位。那些细腻的笔触，我们要引导学生读出来，品味出来。这样的语文课有意义、有深度。

　　3、导入用的时间不要太长。我在教学本文时，就直接进入课文学习，从题目入手，理解课文的内容和作者的情感。学生学习的效果就比较好。

　　4、分组讨论要有效。新课程强调“自主合作探究”，似乎分组讨论是最能体现“自主合作探究”理念的一种方式。但是我们课上看到的表现是：老师说讨论学生就马上开说;老师说停止，马上鸦雀无声。而且马上学生就说出讨论结果。咱们先不说讨论的过程，单就这形式就是完全是老师牵着学生走，根本不是以学生为主体。咱们再说讨论过程存在的问题：①、有的学生根本不讨论，说闲篇，或忙里偷闲玩会;②、在学生讨论之前，没有给学生思考的时间，没有提示思考这一问题需要研读课文的哪一部分内容，匆匆开始，草草结束。讨论的收获不大。其实，在思考的基础上商讨才有意义。咱们讨论一个问题，还要组织组织语言才说呢。

　　5、注重评价语。课堂教学离不开教师的评价，恰当地使用评价语，能极大的提高教学效益。

《周庄水韵》3

　　一、复习导入

　　二、研读课文第二部分

　　1、有感情地朗读文章第4—6段。

　　2、概括这部分的内容

　　讨论、明确：叙写三次去周庄的印象，也就是我们上节课概括的第二到第四幅周庄水韵图。三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者的观擦角度和详略安排也不一样。

　　作者三次游周庄的情景及感受

　　3、过渡：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。

　　4、品析语言(本文语言准确、生动、清新、优美，抒情性很强，尤其是文中所使用的比喻非常生动而贴切，在这一过程中引导学生注意)

　　(1)倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹

　　(2)天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。

　　(3)古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。

　　(3)在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的.栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

　　(4)古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。

　　(5)最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，

　　5、小结：课文运用比喻、拟人、通感等修辞手法描写景物，增强了文章语言的感染力，使描绘的景物具体可感，生动形象。又调动视觉、听觉等多角度进行描写，绘形写声，给人以身临其境的实感。

　　6、朗读第五段，想想作者按照怎样的顺序来描绘周庄旅游节欢乐气氛的?

　　讨论、明确：从岸上写到水中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。

　　7、这样的描写与作者所要表露的情感有何联系?

　　讨论、明确：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。

　　三、教学总结

　　本文通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。

　　四、作业

　　课下背诵：“第二次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永远也无法模仿”这部分。

　　板书：

　　周庄水韵

　　第一次游周庄：仲春 水墨画 淡雅朦胧 时空顺序 第二次游周庄：冬天 版画 黑白分明 多种修辞 第三次游周庄：春夜 油画 色彩斑斓 详略得当

《周庄水韵》4

　　【设计理念】

　　本节语文课虽然我要面对不熟悉的八年级学生，但语文课的主要内容工具性和人文性不能忽略。另外，听说读写也应该作为最基本的能力要素进行有意识的培养和提升。鉴于此，本节课我主要采用了“深入解读文本，学生自主探究，教师点拨升华”的方法。通过学生多角度解读课文、教师引导学生自主探究，全班交流法，本着启发式原则，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。在本文中，还结合教学实际，对学生进行速读、跳读和感情朗读的训练，提高学生阅读能力。

　　另外，作为一课时来设计，绝不可能面面俱到，所以，依托学生的理解能力，对学生进行点拨引导，旨在使学生有一点收获即可。

　　【教材分析】

　　“所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，周庄在水，在水周庄。课文“水韵”悠长，蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯影里的宁静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩流光中。蕴涵在四个画面里：小桥流水人家图、春雨迷蒙水墨画、冬天雪后动感版画、春夜七彩梦幻图画

　　【重点难点】：

　　1、对课文内容的理解，对“周庄水韵”的整体感和局部感。

　　2、品味语言，习得写作经验。

　　【教学过程】：

　　一、直接导入课文

　　今天，我们一起来学习一篇美文《周庄水韵》，这里有独特的景色，清新的语言，更有创作的快乐。

　　【设计意图】：文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说，直接入题省时省力。

　　二、一读课文，把握文章主要内容

　　下面我们进行第一项活动，理解文意，欣赏美景。老师建议你这样理解文意：速读课文，并试着给文章再拟一个标题，并说明拟这样题的理由。

　　1、学生自己读课文、拟题；

　　2、交流、说理由；

　　3、、将自己拟的题目写在标题旁边，进行比较。找几个同学板演自己的标题；

　　3、抓住学生拟的题目里的“水”，告诉学生最简明、准确、概括性强的标题还是“周庄水韵”，尤其是一个“韵”字，韵味十足，将周壮水的情致都表达出来了！

　　【设计意图】：本文围绕着“水韵”来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。即使有些只是抓住一小节一小部分，在准备理由的过程中也是一种能力的.提升。并且通过交流研讨，学生在自评他评对比的过程中能够发现自己不足，学会方法。

　　三、二读课文，欣赏周庄水韵

　　了解主要内容后，下面我们进行第二项活动，品味语言，丰富积淀。老师建议大家这样朗读课文，你就是作者，中速深情地朗读课文，好像你写完文章欣赏自己的作品一样，带点微笑，我自己写出的文章，我要朗读它。

　　1、朗读课文；

　　2、读课文时发现哪里的语言最美呢？批注，注意理由；

　　3、交流赏析（注意引导学生朗读）；

　　4、根据学生交流情况进行简单小结，四幅画面的安排设置:小桥流水人家图、春雨迷蒙水墨画、冬天雪后动感版画、春夜节日七彩梦幻图画

　　语言使用的技巧方法：①抓住特点描写景物。②按照时间和空间顺序描写景物。③从不同的角度描写景物。④运用比喻等修辞法描写景物。

　　【设计意图】本篇文章最大的特点就是语言清新隽永，读来令人身临其境。而品系语言不仅让学生可以体会到景色之美，深入解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。

　　四、三读课文，概括周庄印象

　　作者笔下周庄韵味十足，我们可以用一个词来概括，（拟题），一篇文章来描摹（品味到的语言），还可以写几句话来宣传。下面，让我们跳读课文，提取有用信息，放飞思维，快乐创作。

　　1、学生跳读课文，提取信息，

　　2、整理思路，提笔成文。

　　【设计意图】周庄到底是什么样子呢？我不希望学完本文后学生依然是一头雾水，另外，写作也是语文基本素养中重要一环。这环节设计，使学生的提取信息能力、书面表达能力、语言概括能力有所体现。

　　五、小结

　　做周庄人是幸福的，做欣赏周庄的人也是幸福的。

《周庄水韵》5

　　目 标

　　1.了解作者及其写作背景，整体感知课文内容

　　2.体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感

　　3.积累文中精彩的词语；背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法

　　4.背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华，爱我世界

　　重、难点

　　教学重点：目标3.

　　教学难点：目标4.

　　学习 内 容

　　笔 记

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课：

　　马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味

　　二、整体感知课文内容：

　　1、“周庄”位于江苏昆山“周庄”因河成街，呈现出一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥流水人家”图景“水韵”是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡

　　2、赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人上海作协副主席出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖

　　3、周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里春秋战国时称摇城至康熙年正式定名为周庄镇虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠——“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一起体味周庄的水情与水韵

　　4、学习生字：

　　木橹（lǔ） 搅动（jiǎo） 斑斓（bān lán） 漾动（yàng）

　　彩绸（chóu） 连缀（zhuì） 仲春（zhng） 屋脊（jǐ）

　　覆盖（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 渗出来（shèn）

　　谛听（dì） 参差（cēn cī） 娴熟（xián） 轨迹（guǐ）

　　剔透（tī） 丝弦（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）

　　缤纷（bīn） 隐匿（nì） 璀璨（cuǐ càn） 摇曳（yè）

　　5、理解生词

　　6、教师范读，学生自由读课文

　　三、合作探究：

　　1.朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？

　　明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……

　　2.作者向我们描述了旧镇周庄的`哪几幅“水韵图画”？

　　明确：由总写到分写，共四幅“水韵图画”即

　　（1）整体水韵图画：“小桥流水人家”的周庄整体图

　　（2）三次游历周庄时的不同水韵图画：第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画；第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画；第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图

　　四、默读课文，理清条理：

　　第一部分：（13）叙述周庄留给人们的总体印象

　　第二部分：（4）略写作者前两次到周庄的情景和感受

　　第三部分：（5、6）详写作者第三次游周庄水乡的情景和感受

　　五、学习课文第一部分：

　　1.指名读课文13段

　　2.讨论探究：

　　（1）开头的描写有什么作用？

　　明确：开篇不说地点，直接描绘出幽静的场景，色彩斑斓，比喻形象、生动，给人意味深长的遐想

　　（2）本段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么?

　　明确：悠然搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面周庄水美：倒映如画(静态美)，波动似绸(动态美)

　　（3）找出文段中的比喻句，指出它的本体和喻体，并说说其作用

　　明确：“……犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”本体是倒映着的石桥、楼屋、云彩和飞鸟的水面，喻体是彩绸生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面的美丽画面，有形有色，有静有动

　　（4）“还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”，这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？

　　明确：反问，强调了在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考——如何有诗意？承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写

　　（5）找出在周庄泛舟有诗意的景物

　　明确：小小的木船、窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客

　　（6）周庄布局有什么特点？“这样的景像，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解？

　　明确：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体生动、具体，抓住了景物的特点这句话是对周庄水乡整体的高度评价

　　教师小结：

　　本文通过写作者三次游周庄的情景和感受，充分展现了周庄水乡的多姿多彩和动人心弦的景象，体现了周庄水乡在改革开放后充满生机，反映了周庄人民幸福欢乐的生活和对外开放的意识

　　六、布置作业：研讨与练习二

《周庄水韵》6

　　教学目标

　　1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

　　2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。

　　3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言

　　教具准备

　　1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

　　2、画一幅周庄图

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、创设情境，导入新课

　　周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。

　　周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

　　今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。

　　2、教师检预习效果。

　　斑斓

　　顔色错杂灿烂

　　迷离

　　模糊而难以分辨清楚

　　眩目

　　耀眼

　　晶莹

　　光亮透明

　　参差

　　指不整齐，不一致

　　谛听

　　仔细听

　　娴熟

　　熟练

　　摇曳

　　摇动

　　如诉如泣

　　形容声音柔细

　　瞬息万变

　　形容极短的时间

　　内变化多

　　稍纵即逝

　　稍微一放松就会消失

　　3、自读课文，并思考：

　　（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？

　　（2）与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？

　　三、精读课文

　　1、讲解前三个自然段

　　提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？

　　2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受

　　第一次

　　仲春

　　一幅画在宣纸上的水墨画

　　第二次

　　冬天

　　一幅色彩对比强烈的版画

　　写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

　　3、齐读第四自然段。

　　4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。

　　第2课时

　　一、复习巩固

　　二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。

　　1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：

　　作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？

　　学生回答，教师归纳总结：

　　按时间先后顺序

　　空间顺序：由“岸上”写到“水上”

　　坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。

　　由“天上”写到“地上”

　　写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的'欢呼。

　　2、历史与现实相联

　　提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？

　　学生回答后，教师归纳总结。

　　3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？

　　表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。

　　4、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。

　　三、朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？

　　四、背诵“第二次到周庄是冬天，~~~~~~~~用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。

　　五、布置作业。

《周庄水韵》7

　　【教学目标】

　　1、 能通过欣赏、朗读初步体会周庄的水韵美。

　　2、 能划出优美的句子感受散文的语言美。

　　3、 通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。

　　【教学重点及难点】

　　1、 通过朗读、寻找优美语句感受语言美。

　　2、 学会描述自己的所见。

　　【教学设想】

　　1、 本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。

　　2、 引导学生体会作者感情，并品味散文的语言风格。

　　【教学过程及内容】

　　（一）、激发兴趣，导入新课。

　　有同学到过周庄吗？

　　学生回答

　　被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。它四面环水，犹如浮在水上的睡莲，清丽可人。今天，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵。（幻灯片出示课题）

　　（二）、整体感知课文

　　展示播放周庄视频资料（以“高山流水”作为背景音乐）后，

　　用简洁的语言说说你眼中的周庄。（幻灯片出示）

　　（三）、细读课文部分选段

　　通过昨天的预习大家对课文有了一定的了解，文章主要通过写作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，以“水”突出周庄特色，以“韵”点化周庄灵气。在作者笔下，第一次所见之景犹如画在宣纸上的“水墨画”，第二次所见之景犹如色彩对比强烈的版画。那么，第三次呢？

　　请同学们听课文片段朗读后，并试着同样用一个比喻句来形容第三次所见之景。

　　参考：可以是一幅浓墨重彩的油画 （幻灯片出示）

　　（四）精读课文第五节

　　请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并说说理由（幻灯片出示）

　　提示：可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。

　　组织学生阅读、思考、交流，评价。

　　小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，将周庄之水描绘地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯”。

　　（四）拓宽探究

　　创设问题情境

　　看了这一组图片后，说说你的发现。

　　（出示一组周庄和威尼斯的图片）

　　参考：周庄：朴素清纯 威尼斯：富丽堂皇

　　小结：这一节课，同学们和我在作者的.带领下，通过观赏、朗读、寻找优美语句一起感受了周庄的美，其实像我们身边的美景比比皆是，只是需要我们一起去发现、去保护、去描绘。相信我们的家园、我们的世界会应为我们人类的存在而更加精彩。让我们携起手来，为创建美好的家园而努力奋斗吧。

　　（五）作业

　　1、写作训练

　　如果我去周庄，我会这样来描写它……

　　2、辩论题

　　如果你是当局者，你认为一座城市是发展经济重要还是保持古镇旧貌重要？

　　1 师：作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，请大家细读课文，把这三个句子找出来，并思考为什么会有这样的比喻？

　　2 抽学生回答。

　　3 让学生指出三次游周庄的时间和天气，据此领略比喻的贴切之处。

　　作者第一次去周庄，时值“仲春”，又在雨中，景色虽美，印象却不深，所以用“水墨画”比喻，恰到好处；第二次游周庄是在雪后的冬天，古老的小城与清新的白雪，色彩对比强烈，所以喻之为“版画，”与前者虽同为画，但韵味不同，一为粗线条的勾勒，精深细致的刻画；第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与前两次又有不同，充满了节日的欢乐气氛，作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。实际情况这一夜的景色，由岸上写到河中，由光带写到花船，有章有法，意境幽美，衬以节日的礼花，惊喜的欢呼，都渲染了周庄水乡欢乐的气氛，并且将小镇古老悠远的历史和五彩缤纷的现实联系了起来。

《周庄水韵》8

　　①第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。②第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。③在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。④古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。⑤在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。⑥细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。⑦这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。

　　1．第⑤⑥句中的两个“仿佛”含义一样吗？为什么？

　　2．作者写两次到周庄的印象，分别用了下面两个句子，请结合文章内容，简要分析。

　　①看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。

　　②像是一幅色彩对比强烈的版画。

　　这两个句子运用了比喻，其中“水墨画”的特点是 ，它突出了古镇 的特色；“版画”的特点是 ，它突出了古镇 的景色。

　　3．作者写第二次游周庄，先从 觉的角度描写阳光下的'雪景，再从 觉描写 的优美意境，令人神往。

　　4．第②句中的“抚摸”一词用得十分形象，请说出它的好处。

　　阳光已经穿破云层抚摸大地。

　　5．第③、⑤句中有两个“到处”各有所指，第③句指的是 ；第⑤句指的是。这是因为它们描写的对象不一样，第③句是 ，第⑤句是 。

　　6．第⑥句中的“丝竹”一词指的是 ，刘禹锡《陋室铭》一文中，也有这种用法的句子：

　　参考答案：

　　1． 不一样，前者是类似的意思，后者是比喻词，是似乎、好像的意思。

　　2．朦胧而淡雅 春雨蒙蒙 色彩对比强烈 冬天白雪阳光交相辉映

　　3．视 听 阳光下各种水声

　　4．运用拟人，准确而又形象地写出冬天阳光柔和的特点。 （意思对即可）

　　5．路边、屋脊、树梢、石阶 小街的屋檐下、石拱桥的栏杆、桥洞、小河的石河沿上 积雪 滴水和流水的声音 。

　　6．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形

《周庄水韵》9

　　我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听⑦，水声重重叠叠，如诉如泣⑧，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般⑨柔情，从地下袅袅回旋上升。这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。

　　1、第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。根据文中的理解，说说水墨画有什么韵味。

　　2、第二次，描写了冬天雪后的周庄就像一幅版画。说说你感受到的版画不同于水墨画的韵味。

　　3、两次写周庄，哪次写得详细?说说作者是怎么写的?

　　4、第二次写周庄时，作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外还写了滴水和流水的声音。说说这种声音的特点是什

　　5、从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所闻的用意是什么?

　　6.分析本段的语言特点

　　参考答案：

　　1、一切的景观全在似与不似之间，给人一种迷离朦胧的美感。

　　2、黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。

　　3、第一次写的是春雨迷蒙中的.周庄，一切笼罩在瓢忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。第二次描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下就像一幅版画。第二次写得更详细。作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了滴水和流水的声音。

　　4、融万般柔情的神秘幽远，它纯粹是天籁之音，是任何乐音都无法比拟的。

　　5、一方面，展示不同时令周庄的不同风采;另一方面引出后文描写第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。

　　6、斑斑袅袅重重叠叠等叠词的运用，产生音韵的和谐美;在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩长短句的交叉运用，形成节奏的参差美。

《周庄水韵》10

　　一、文学常识

　　本文作者：赵丽宏，当代作家。周庄，有“中国第一水乡”之称。

　　二、字词拼音

　　木橹(lǔ)搅(jiǎo)动斑斓(lán)漾(yànɡ)动眩(xuàn)目屋脊(jǐ)屋檐(yán)谛(dì)听

　　参差(cēncī)仲(zhònɡ)春稍纵(zònɡ)即逝娴(xián)熟轨(ɡuǐ)迹剔(tī)透丝弦(xián)

　　勾勒(lè)黑黝黝(yǒu)缤(bīn)纷隐匿(nì)璀璨(cuǐcàn)摇曳(yè)瞬息万变(shùn)

　　张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。稍纵即逝：稍微一放松就会消失。

　　瞬息万变：形容极短的时间内变化多。如泣如诉：好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。

　　三、文章思想内容

　　文章描述三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。

　　四、写作特点

　　⒈结构特点

　　文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。

　　⒉文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。

　　文中比喻之处很多，“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”、“像是一幅色彩对比强烈的版面”、“仿佛神秘幽远的江南丝竹”、“像一群冲天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比喻将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比喻的妙处，也可见作者的功底。

　　五、重点问题

　　⒈作者三次游周庄的不同印象各是什么?第三次游周庄是按怎样的时间和空间顺序来写的?

　　第一次去周庄，是在“仲春”时节，“天下着小雨”，蒙蒙春雨，让作者觉得这“是一幅画在宣纸上的水墨画”。

　　第二次是冬天，一夜的小雪过后。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，交相辉映，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。作者写第二次到周庄较前一次详细一些，写了“令人目眩”的色彩，还写了积雪融化时滴水和流水的声音。用比喻和拟人的手法将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，美妙动人。

　　第三次游周庄，是在一个温暖的春夜，正是周庄的旅游节，到处都充满了节日的欢乐气氛。作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。这一夜的景象，使作者感到如梦幻、如童话一样神奇美妙。

　　作者写第三次游周庄水乡，是按照空间顺序来写的。由岸上写到水上，坐船夜游，描绘水中的.朦胧景色。再写小船经过拱桥，船摇过桥洞，最后到古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。

　　⒉思考下列句子分别从什么角度描写周庄水韵的?

　　(1)“在阳光下，积雪正在融化……用人类的乐器永远也无法模仿。”

　　写冬日白天的雪景，着重从滴水、流水的声音方面来表现周庄之水声充满柔情。

　　(2)“已经隐匿在夜色中的古镇……光华四射的彩带。”

　　写春夜河上所见的五彩斑斓的礼花。着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。

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