《夜》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《夜》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《夜》教案 1
目标要求
一、领会作品人物心理描写对表达主题的作用。
二、领会小说的情节发展对表现主题所起的作用。
三、分析并学习小说中侧面描写和环境描写的特点及象征手法的运用。
四、了解国民党反动派残酷屠杀革命志士的滔天罪行以及人民在白色恐怖下反抗的意识。
要点难点
一、小说的明暗两条线索。
二、理清全文脉络，认识心理描写、环境描写以及细节描写对推动情节发展和塑造人物形象所起的作用。
三、分析老妇人的思想发展历程，归纳小说的主题思想。
第一课时 有关掌故—文面疏通—全文驾驭
一 有关掌故
1.作者简介
叶圣陶，现代著名作家，教育家。原名叶绍钧，1894年生于江苏省苏州市一个小资产阶级家庭。1899年入私塾读书。1907年进公立小学。一年后进苏州公立中学。中学时期，喜读外国小说，开始接触文艺，与同学组织诗会放社。1911年中学毕业，此后历任小学、中学、大学教员，还当过编辑，编过《小说月报》、《妇女杂志》、《中学生》等刊物。他早在1914年就开始用文言文写短篇小说，“五四”运动前后改用白话文写作。1921年初，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会。1923年任上海商务印书馆编辑，曾与郑振铎合编《文学旬刊》。1930年，改任开明书店编辑。二十和三十年代是他创作道路上的重要阶段，这时期的作品有：短篇集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1924年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）、《抗争》、《四三集》（1936年）；散文集《胞步集》、《未厌居习作》；新诗集《雪朝》（1922年）；长篇小说《倪焕之》（1929年）；童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等；抗战时期他在四川，出版了散文、杂文集《西川集》。代表作是长篇小说《倪焕之》。
解放后，他任出版总署副署长，教育部副部长，人民教育出版社社长；第一、二、三届全国人大代表，第五届全国人大常务委员，第六届全国政协副主席，中国文联委员等职务。
叶圣陶先生是一面旗帜
叶圣陶先生是我国当代著名的文学家、教育家、出版家、社会活动家。
叶圣陶先生是我国文化教育界的巨匠。
叶圣陶先生对语文教育理论精辟的阐述和身体力行的教育实践活动在语文界留下广泛的、深刻的、久远的影响。在他的理论著述和实践活动中，始终贯彻着改革创新的精神。
叶圣陶先生的人格是高尚的。他襟怀坦白，真诚为人，痛恨伪饰，疾恶如仇；他执著追求，坚持不懈，遇事认真，一丝不苟；他虚怀若谷，严于律己，诱掖后进，与人为善。
叶圣陶先生是中国知识分子的楷模。他教我们怎样做人，怎样敬业，怎样为文，他是引导我们前进的一面光辉的旗帜。
2.时代背景
《夜》是作者一九二七年冬化名桂山在《小说月报》上发表的。据叶老回忆，由于国民党反动派的白色恐怖，在上海，成百上千的工人和青年被国民党反动派的机关枪扫射，倒在血泊中。目睹这一惨状，当时的商务印书馆编辑，包括郑振铎在内，激于义愤，联名写信给国民党的几位元老蔡元培、吴稚辉、李石曾等人，希望他们站出来说几句话，主持点正义。结果，不但无济于事，反而促使事态发展得更加严重。于是签名者不得不避避风头，郑振铎也就被迫去欧洲“深造”，《小说月报》也不得不停刊。这时，叶老正在故乡苏州，未能参与签名，因而便由他出面接编《小说月报》。《夜》便是叶老接编后发表的第一篇小说。又据叶老回忆，在《夜》创作前，有一对青年夫妇被抓去了，传说给枪毙了。国民党在他们家里搜出了一箱子笔记信件，据说是一位革命作家托他们保管的。叶老说，那时候青年人被抓被杀的也太多了，（其实，那对青年并没有被杀，好象至今还在。）这件事对叶老来说，是一个强烈的创作诱因，他觉得非把它写出来不可（两材料均见自《战地》增刊。1980年第六期）。叶老的回忆充分说明，《夜》的发表，是作者冲破国民党反动派白色恐怖的沉沉黑夜，把手中的笔当作战斗的武器，矛头直指国民党反动统治的一枪。在当时国民党反动派那样严重的白色恐怖阴云笼罩之下，敢于如此直捷了当地揭露、控诉敌人的血腥罪行，敢于如此旗帜鲜明地赞颂革命战士，并且如此明白晓畅地表示对未来的希望，这需要作者多么大的勇气和胆略。因此，《夜》在同时期的小说创作中，无疑是佼佼者。
3.“青年夫妇”
叶老写作《夜》时正值反革命大屠杀（“四·一二”反革命政变和“七·一五”事变）之后，国民党反动派到处抓人，传说有一对青年夫妇被抓去了，传说给枪毙了。国民党在他们家里搜出了一箱子笔记信件，据说是一位革命作家托他们保管的。这一对青年夫妇男的姓郑，女的姓梁，原来是帮沈雁冰先生（当时他还没有用“茅盾”作笔名）做党的工作。叶老认识他们，但并不熟；他们的'家庭状况，叶老完全不知道，而且这对青年并没有被杀，好像至今还在。所以小说中的人物和情节都是虚构出来的。
二 文面疏通（检查学生自学情况）
1.词语解释资料（囊括了课后第三大题的所有词语）
拙劣：笨拙而低劣。
届：到，如，已届少眠年龄的她……，届期，届时等。
滞钝：不灵活，如动作滞钝，步履沉重。滞，不流通；钝，不锋利。同“迟钝”。
幽寂：幽静寂寞。
匆遽：急忙，匆遽地去开门。遽：ｊù
卤莽：也作鲁莽，说话做事不考虑，轻率。卤，Lǔ
矜夸：骄傲自夸。矜：ｊīｎ
怠慢：冷淡，如哪里还敢怠慢。
昏厥：因感情过分悲痛，精神过分紧张等原因而引起的症状，如气闭、昏倒。
伶仃：也做零丁。孤独，没有依靠。“瘦骨伶仃”中的“伶仃”的含义，是从这个意思引申出来的，整个词组的意思是瘦得露出了骨头。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
况味：境况和情味。
郁抑：苦闷。
莫可名状：事物复杂或美妙得不能形容。名，说出。清代张潮《虞初新志·卷五·林云铭〈林四娘记〉》：“香气飘扬，莫可名状。”
憔悴：瘦弱，脸色不好看。
撩拨：挑逗，招惹。
天末：末，尽头，即天边。
2.语法修辞资料
“叫开了头便难得停，好比大暑天的蝉”。
这里运用了比喻的修辞手法，把孩子的哭声比作夏天蝉的叫声；说明孩子哭声的烦燥，难得停下来。暗示了老妇人所处的状况。
这是一个多重复句，划分复句层次关系时应注意这样几点：在第一层后有“然而”一词，容易误解为“转折关系”，但从句义来看，实则应为并列关系；再有分号，通常也是连接两个并列关系的分句，但在此亦不同，后面分句是对前一分句的解释说明，因此两个复句的第一个层次应为因果关系。
“晚上，在她，这几天真不好过。”
这句话的正常语序应为“她这几天晚上真不好过”。而在这里，把“她”“晚上”做为状语提前，并用逗号逗开，起到了一个强调的作用，一是强调了时间，二是强调“她”的处境。
“老妇人的眼睛重重地闭了两闭；她的泪泉差不多枯竭了，眼睛闭两闭就表示心头一阵酸。”
这两个分句之间的分号仍表示因果关系，而不表并列。
“连忙，轻轻地，转身把门关上。”
《夜》教案 2
目的要求
一、领会作品人物心理描写对表达主题的作用。
二、领会小说的.情节发展对表现主题所起的作用。
三、分析并学习小说中侧面描写和环境描写的特点及象征手法的运用。
四、了解国民党反动派残酷屠杀革命志士的滔天罪行以及人民在白色恐怖下反抗的意识。
教学重点，难点
1、领会题目“夜”的多重意义，从课文中接受有关历史的思想教育。
2、理解课文采用明暗双线结构写法的作用和心理描写、环境描写的作用。
教学时数：
1课时
第一课时
教学重点：
1、介绍时代背景
2、重要字词注音解释
3、理清全文脉络，明确小说中主要人物及其彼此关系。
教学过程：
一、检查预习作业：
要求学生正音、正字，解释词语。教师订正（投影片）
二、讨论小说背景：
1、提问：参考“预习提示”，说说小说标题有什么象征意义。
2、提问：同学们已学过现代史，请对“四·一二”大屠杀惨案作简要介绍。学生回答，教师可订正补充。
三、分析小说情节
1、提问：小说由几部分构成，请指出各部分的起止，并概括各情节主要内容。
2、提问：小说中有几个人物？彼此关系怎样？主要人物是谁？
3、提问：《夜》的情节设计跟《药》相比较，有共同点，也有不同点。请分别指出来。
4、在明确《夜》情节结构特点基础上，教师板书，或让学生填写有关内容，以加深印象。
四、节选有关环境描写和老妇人心理描写部分，指导学生朗读，并分析其作用。
五、作业：完成〔思考和练习〕一、二题
《夜》教案 3
教学重点：
1 分析老妇人形象，归纳中心思想。
2 认识心理环境及细节描写对推动情节发展和塑造人物形象所起的作用。
3 领会侧面描写方法。
教学过程：
一、检查作业
二、接着上节课分析环境描写和老妇人心理描写对刻画人物的作用及反映的社会现实。
三、分析细节描写对老妇人形象的作用。
四、老妇人形象分析
1、提问：小说中老妇人是个怎样的人？夜里，她的思想感情起了什么变化？请结合课文中的语句回答。
2、老妇人思想感情起变化的原因是什么？一夜之间思想感情起这样大变化，是否符合生活真实？
3、教师可出示图表总结（投影片），小结老妇人觉醒过程。
4、提问：作者描写老妇人的`悲惨遭遇和反抗情绪，目的何在？
五、教师在以上学生发言基础上，归纳小说主题思想。
六、讨论：
这篇小说为什么不正面写烈士英勇战斗和壮烈牺牲，而采用侧面描写的手法？
这是由小说主要人物形象的塑造和表现主题所决定的。这篇小说作者着意塑造的不是烈士而是烈士的母亲——老妇人。作者塑造这个人物，其目的在于通过她思想感情变化历程的描写，揭露反动派的凶狠残暴，歌颂了革命者的忠贞，表现了人民在白色恐怖下反抗意识的滋长。正因为这样，作者把老妇人作为正面描写。如果把烈士作为正面描写，并加以着力塑造，那将主次不分，削弱主要人物的塑造，影响主题的开掘。
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