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《记念刘和珍君》 7
【课 型】讲 读 【作 者】鲁迅【备课时间】10.10 【上课时间】10.23
【教学目的】
1.弄清文章中的时间、地点、人物、事件,学会从具体事实中体会事件的意义, 从人物的具体言行中理解人物的思想性格。
2.了解复杂记叙文立意、选材、结构的特点。
【教学重难点】
理解记叙文中肖像描写、行动描写、心理描写对表现人物、表达中心的意义。
【教学安排】三课时
第 一 教 时
【教学内容】 理解课文中心,理清文章思路
【教学步骤】
一、导入课文
在我国文学史上,闪烁着一颗璀璨的巨星,他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》,通过《一件小事》,懂得了什么是真正的《拿来主义》。今天,我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史,一起《记念刘和珍君》(板书)。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。
二、结构把握
1、本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章,纪念的中心人物是刘和珍。那么,课文的七节中,①哪些小节集中写纪念刘和珍君?(目的:启发思路,引导思维方向)
三四五节是纪念的主体部分(生前事迹,遇难经过)
②那么第一二节在文中起什么作用? 交代为什么要为刘和珍君写一点东西即.写作的缘起。
③六七小节又起什么作用? 揭示这次事件的教训和意义。
④教师.总结:全文思路的起点是本文的.写作缘起,及为什么要写这篇文章;然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步,议论“三·一八”惨案的教训和对于将来的意义。三者交错,始终统一于“记念”这个中心。这就是本文的总体思路。
2、下面看局部思路
第一部分,(朗读)问:作者为何反复强调有写一点东西的必要,这三个“必要”意思相同吗?
第一部分:由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。
再看第二部分,又是按怎样的思路布局的? 时间:相识——遇难。
第三部分呢? 先否定了这次徒手请愿的做法,然后用“然而”将笔锋一转,肯定了这次死难的意义,鼓励“真的猛士”奋然而前行。由否定到肯定。逻辑顺序。
附板书设计:
记念
3、具体思路:我们知道,局部思路不仅包括各层次间的思路,也包括各个层次段落中句与句之间的思路。请大家齐读第二节,思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。
学生明确后,引导背诵。
第一段共5句话,第一句表明纪念死难者应采取的态度,这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。第二句紧承第一句,是作者的评价和认识;第三、四两句写庸人的态度,将其与“真的猛士”比照,这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子;第五句是作者的感叹。
第二段是写我们应该采取的正确做法。
所以,这两节的整个思路就应该定位在:
面对惨案,“真的猛士”的态度→庸人的态度→我们的态度。
再看第四节:这一节共有5层意思。
听到噩耗→颇为怀疑→见到尸骸→听到诬蔑→号召爆发
齐读课文一、四两节。
三、小结:本节课学习重点是理清思路。那么,同学们知道什么叫理思路?
明确:理清思路,是指在阅读中,理清课文所体现的作者的思路,即从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后到达什么终点,都要清清楚楚。
理清思路的重点是文章的总体思路和局部思路,怎样理清呢?
明确:①把握主旨;②理清脉络;③弄清顺序;④列出纲目。这样用本节课的方法就可以解决以后遇到的类似问题。
四、当堂默写课文第2节。
五、布置作业:
1. 思考下面的问题:
文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起? 作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”,又反复说“无话可说”?
2.复习课文,理清课文感情脉络。
3.小作文《刘和珍小传》
课文记述了刘和珍的哪些事迹? 从这些事迹你可以认识到刘和珍君是怎样的一位青年?(讨论)
【明确】
①在艰难的生活中,“毅然预定了《莽原》全年”── 与众不同, 追求真理;
②在女师大风潮中,“能够不为势利所屈,反抗一广有羽翼的校长”;
③女师大复校,她“虑及母校前途,黯然至于泣下”;
④平时她“常常微笑着,态度很温和”。
从这些记述中,我们看到的是这样一位青年:渴求真理, 富于斗争精神而又和蔼善良;有思想,有远见,富有革命责任感。
第 二 教 时
【教学内容】
1.进一步理清课文感情脉络;
2.理解“三·一八”事件及烈士死难的意义。
【教学步骤】
一、检查练习:
1.注音: 噩耗 è 羽翼 yì 屠戮 lù 浸渍 zì 菲薄 f i
2.释词:
喋血 屠戮 长歌当哭 赁屋 寥落 桀骜不驯 深味 欣然 殒身不恤 洋溢 诧异 广有羽翼
【附答案:血流出来的样子;杀;拉长;当作;租借;稀疏;顺从;体会;高兴; 顾虑;充满而流出;惊讶;鸟的翅膀,这里指帮凶。】
3.小作文 《刘和珍小传》
二、分析第一部分
讨论:1、开头时间交代意图何在?
用“中华民国”纪元,引女师大全名并标出“国立”,不仅表明态度郑重,而且包含了强烈的讽刺之意和愤慨之情——以先烈的牺牲换来的“民国”已经“十五年”了,然而,人民受宰割的政局不仅没有什么改变,反而愈演愈烈,演出了“在禽兽中所未曾见”的丑剧。当局不但照旧像历代统治者一样地杀人,而且杀到了“堂堂”大学的手无寸铁的女大学生头上,甚至公开把“执政府”门前变成了屠场。可见,段祺瑞执政府已经凶残到何等地步。“中华民国”早已不是人民的国家;所谓“民国政府”,那是屠杀人民的机器;所谓执政府总统,完全是民国的敌人,屠杀人民的刽子手。……一个状语,就准确地交待了悼念的来由和背景,又鲜明地表达了作者强烈的爱憎,为全文作了很好的铺垫。
2、开追悼会时,为什么鲁迅先生“独在礼堂外徘徊”?( 引导学生注意作者的悲愤的思想感情。)
“徘徊”一词,表露了作者心情的哀痛、悲伤,再用一“独”字,设置了环境,渲染了气氛,有力地衬托作者对死难青年悼念之情的深切、真切。
3、“正告”的含义和
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