《镜泊湖奇观》教学设计

《镜泊湖奇观》教学设计

　　《镜泊湖奇观》教学设计

　　设计理念：

　　语文课堂最主要的任务是让学生品味语言，感受形象。本设计以学生的自读自悟为主，提倡自主学习，以学生的朗读为基础，以读代讲，以读促讲，在读中想象，读中体会，再通过多媒体课件直观领，略镜泊湖的美丽神奇，获得美的享受。

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。

　　4、了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形式的原因，增长自然常识。

　　教学重点：

　　1、了解镜泊湖及周围景观的特点。

　　2、体会镜泊湖景色“奇”在哪里。

　　教学难点：

　　理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

　　教学课时：一课时。

　　教学准备：

　　制作课件，收集有关镜泊湖的资料。

　　教学过程：

　　一、故事激趣 导入新课

　　1、故事导入。

　　2、质疑课题。

　　二、初读课文，扫清字词等阅读障碍。

　　1、学生展示预习成果，巩固生字词。

　　2、初读课文，把课文读通读顺。

　　三、再读课文，整体把握课文。

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要介绍了镜泊湖有哪些奇观？

　　2、同桌互相说一说，指名说。

　　四、自主品读，领悟“奇观”

　　假想旅游，学生自主选择游赏景点，师生进行相应段落的学习。

　　（一）读画结合，领悟镜泊湖的美。

　　1、认真读第三自然想一想镜泊湖景色最大的特点是什么？

　　2、边读边浮现美丽的画面，你能不能画出你最喜欢的一处风景。

　　3、播放课件，欣赏镜泊湖美景。

　　4、指导朗读，读出美，读出你的喜爱。

　　（二）读赏结合，领悟“吊水楼瀑布“的奇。

　　1、默读课文思考，你读懂了什么？

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　　2、朗读品味，体会瀑布的壮观气势及成因，探究“倒影奇幻”。

　　3、播放课件，观赏瀑布美景。

　　4、对比朗读，体会镜泊湖的静和瀑布的壮观。

　　5、学做导游，学生对照课件画面做解说。

　　（三）合作探究，领悟“地下森林“的奇。

　　1、自由读文，找出火山口“形奇”的词句。

　　2、合作学习，讨论“地下森林“形成的原因。

　　3、观赏课件，假想旅游，体会“地下森林”的神奇壮丽。

　　五、拓展延伸、升华主题。

　　1、假如你刚从镜泊湖游赏归来，你会写一怎样的留言？

　　课件出示句式：镜泊湖，你 ，我 ！

　　2、为镜泊湖设计一则广告词。

　　六、布置作业

　　1、摘抄优美词句。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　板书：

　　镜泊湖

 

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