成语
成语
教学目标： 让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。
教学重点：①了解易设误的成语的几种类型；②辨析容易混淆的成语；③有的放矢，加强积累。
教学课时：2课时。
教学方法：讲练结合
教学过程：
成语，凝练精辟、生动形象，虽历经沧桑岁月沿用至今，却依旧文采熠熠，闪烁着灼人的光辉。因此，它是数年来高考语文试卷上一道“永恒的风景”，亦是检测数百万考生词语运用能力的一道“上佳题型”。
〖要点阐释〗
1．成语的特点
①成语是定型的语素组合，不但结构稳定，其构成语素的音、形、义也是相当固定的。
【例】“心广体胖”的“胖”，只能读pán，而不能读pàng，因为它是安泰舒适的意思；“自怨自艾”的“艾”只能读yì，而不能读ài，因为它是治理、惩治的意思。又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是占有的意思。懂得这一点很重要，因为现在各种媒体尤其是其中的广告，乱写、乱读、乱用的情况实在太多，这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。
②不少成语有特定的含义，不能随意解释，不能不分场合随意乱用。
【例】“文不加点”，形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点，表示删去），绝不是写文章不加标点符号；“七步之才”指很有才华，绝不是才华很低；“江郎才尽”，是指本来有才而后“尽”了，不能用于本来就无才的人；“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女，而不能形容其他人；“学富五车”，形容读书多，学问大，而“汗牛充栋”只是形容书籍多，而不表明学问大；“美轮美奂”，形容高大华美，一般多用于称赞房屋，而不能用于化妆品。这也是应该注意的。
③成语同其他词语一样，也有感情色彩，语体色彩。
【例】“无微不至”是褒义的，“无所不至”、“无所不为”是贬义的；“东山再起”是中性的，“死灰复燃”是贬义的。“杀一儆百”是书面语体的，“杀鸡吓猴”是口头语体的。
2．成语的结构
如前所说，成语的结构是稳定的。从结构形式看，同其他短语一样，也是多种多样的，如并列、承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等：懂得一点成语结构的知识，有助于正确书写、理解，从而正确使用。
【例】“纷至沓来”是“纷至”与“沓来”的并列，“至”与“来”的意思相近，“沓”与“纷”也就意思相近，因此就不能将“沓”写成“踏”。“待人接物”是“待人”与“接物”的并列，“物”就是指人，因而这个成语是指与人相处，而不是其他意思。又如“言简意赅”是“言简”和“意赅”的并列，“言”和“意”相对，“赅”的意思也与“简”相对，指全、完备。
3．.试题的特点
①着重考查常用成语的使用
近几年高考出现过的成语：
2003年：捉襟见肘、未雨绸缪、自惭形秽、如数家珍
2002年：光怪陆离、雨后春笋、有口皆碑、偃旗息鼓
2001年：安步当车、颐指气使、车水马龙、蓬荜生辉
2000年：汗牛充栋、淋漓尽致、洗心革面、左右逢源
1999年：殚精竭虑、美轮美奂、炙手可热、一劳永逸
1998年：望其项背、处心积虑、火中取栗、拭目以待
1997年：莘莘学子、不孚众望、趋之若鹜、万人空巷
近7年所考过的这28个成语，不论在各种媒体上，还是人们的口头，甚至中学生的作文中，其使用频率都是比较高的。从命题的指导思想来说，它同考汉字读音、书写、实词、虚词使用是一致的。当然，我们说它着重考常用成语的使用，并不是说.试题就没有一定的难度，否则怎么会本项考查的得分率常常是比较低的呢？
②着重考查对常用成语的含义的理解
命题究竟从什么角度来考查常用成语的使用呢？是近义成语的比较，还是使用方法？是感情色彩、语体色彩，还是使用范围、场合？虽然这些有时会偶然涉及，但是，从近几年的.试题看，重要是考常用成语含义的正确理解和结合语境的正确使用。 【成语】相关文章： 成语的秘密08-16 羊年成语08-25 描写声音的成语11-07 关于学习的成语08-21 描写心情的成语08-20 描写春天的成语08-20 描写夏天的成语08-20 描写秋天的成语08-20 描写冬天的成语08-20 描写季节的成语08-20