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反对党八股·.示例之三.

时间:2024-10-04 15:27:06 高三语文教案 我要投稿
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反对党八股·.示例之三.

教学目的

  1.领会本文纲举目张、边破边立的论证力量,学习运用这些论证方法。

  2.领会本文引例设喻的表达力量和生动活泼的语言风格,理解议http://www.fwsir.com/论文的语言特点。

  3.理解反对党八股的重大意义,树立良好文风。

教学设想

  学生阅读本文,相对来说,比读《论“费厄泼赖”应该缓行》容易一些。关键在于理清文中批判党八股每条罪状的层次,理清层次是领会论证力量的前提。引导学生在理清层次的基础上,分析引例设喻、生动活泼语言的表达力量,领会论证力量,达到教学目的。

教学重点

  文章的结构。对党八股前三条罪状的批判。

教学过程

  一、由刚学过的《论“费厄泼赖”应该缓行》,引到教学本课(板书课题)。

  二、指出本文.写作背景。

  本文是1942年整风运动中的一篇重要文章,原是一篇讲演,反对党八股的文风。

  三、教师范读课文。

  四、引导学生划分本文的结构。

  本文共10段,依据论述的内容可以分为几个部分?

  学生回答,教师明确:

  本文可以分为三个部分。第一部分,第1段,提出本文的中心论题——分析党八股的八大罪状。第二部分,2至9段,具体分析党八股的八大罪状。第三部分,末段,表明反对党八股的重大意义。

  五、引导学生分析第一部分。

  第一部分怎样提出了文章的中心论题?

  学生回答,教师明确:

  首句“现在来分析一下党八股的坏处在什么地方”,开门见山地提出了文章的中心论题,统领后文的论证,后句说要“以毒攻毒”,把党八股的坏处“叫做八大罪状”,体现着憎恶党八股的感情,表明了文章的论证架构。

  六、引导学生分析第二部分。

  说明第二部分是文章的主体部分,包含2至9段,遂次进行分析。

  1.指定学生朗读第2段,引导学生分析这一段。

  ①第2段首括出党八股的第一条罪状:“空话连篇,言之无物”。是分几层论述这条罪状的?

  学生回答,教师明确:

  第2段是分三层论述这条罪状的。首括句后至“又长又臭”,为第一层。“为什么一定要写得那么长……可是怎么敢看呢”,为第二层。后文至段末,为第三层。

  ②第一层运用什么修辞方法写出了什么内容?

  学生回答,教师明确:

  第一层运用“懒婆娘的裹脚,又长又臭”这尽人皆知、人人厌恶的事物作比,摆出了党八股“空话连篇,言之无物”的现象。

  ③第二层怎样写出了什么内容?

  学生回答,教师明确:

  第二层设问作答,指出写“空话连篇,言之无物”文章的人缺乏群众观点,那种文章使群众见了“就摇头”,让幼稚的人受到“坏影响”,揭露出它的危害。接着引斯大林演说之例和那种文章进行对比,联系当时的战争环境,进一步强调了它的危害。

  ④第三层写出了什么内容?怎样写出了这个内容?

  学生回答,教师明确:

  第三层提出杜绝“空话连篇,言之无物”文章的办法,在表明长而空、短而空的文章都不好,强调要把“那些又长又臭的懒婆娘的裹脚,赶快扔到垃圾桶里去”以后,用设问句引出《资本论》之例,就此展开议论。“到什么山上唱什么歌”、“看菜吃饭,量体裁衣”这些通俗的比喻,表明了写文章既要依据现实环境的需要,又要内容决定形式,提出了杜绝“空话连篇,言之无物”的党八股文章的办法。

  2.指定学生朗读第3段,引导学生分析这一段。

  ①第3段首括出党八股的第二条罪状:“装腔作势,借以吓人”。是分几层论述这条罪状的?

  学生回答,教师明确:

  第3段是分四层论述这条罪状的,首括句后至“简直是无赖了”,为第一层。“鲁迅曾批评过这种人……可以‘得胜回朝’了”,为第二层。“这种装腔作势的东西……对同志只有损害”,为第三层。后文至段末,为第四层。

  ②第一层怎样写出了什么内容?

  学生回答,教师明确:

  第一层照应党八股的第一条罪状,比较两条罪状,摆出了党八股文章“不但是幼稚,简直是无赖”的“装腔作势,借以吓人”的现象。“无赖”一词,体现了对这种文章的强烈憎恶。

  ③第二层怎样写出了什么内容?

  学生回答,教师明确:

  第二层由引出鲁迅“辱骂和恐吓决不是战斗”的文题,引入分析“装腔作势,借以吓人”的党八股文章产生的原因。“生怕人家驳,非常胆怯”,“以为这一吓,人家就会闭口,自己就可以‘得胜回朝’了”,深刻地揭示了这种文章作者色厉内荏的心理状态。“得胜回朝”,深具讽刺意味。

  ④第三层表明了什么内容?怎样表明了这个内容?

  学生回答,教师明确:

  第三层表明“装腔作势,借以吓人”的党八股文章的危害。先指出当时许多同志文章中常有的“残酷斗争”、“无情打击”,用来对付敌人和敌对思想完全必要,用来对付自己的同志则是完全错误的;再引用《苏联共产党(布)历史简明教程》的两条结束语,强调上述观点;然后指出“这种吓人战术,对敌人是毫无用处,对同志只有损害”,表明了这种党八股文章的危害。

  ⑤第四层怎样写出了什么内容?

  学生回答,教师明确:

  第四层在揭露这种吓人战术是“剥削阶级以及流氓无产者所惯用的手段”以后,强调指出共产党人“靠马克斯列宁主义的真理吃饭,靠实事求是吃饭”,表明了写文章要依靠马列主义真理,要实事求是,提出了杜绝“装腔作势,借以吓人”的党八股文章的办法。

  3.指定学生朗读第4段,引导学生分析这一段。

  ① 第4段首括出党八股的第三条罪状:“无的放矢,不看对象”。是分几层论述这条罪状的?

  学生回答,教师明确:

  第4段是分三层论述这条罪状的,首括句后至“写成了卅字”,为第一层。“这位同志……就很难得到解释”,为第二层。后文至段末,为第三层。

  ② 第一层怎样写成了什么内容?

  学生回答,教师明确:

  第一层先引出当时延安城墙上的一条标语,然后分析其中“工”、“人”二字的特殊写法,作为实例,摆出了党八股文章“无的放矢,不看对象”的现象。

  ③ 第二层怎样写出了什么内容?

  学生回答,教师明确:

  第二层先说写标语的同志是“古代文人学士的学生”,把那样的“工”、“人”二字写在当时延安的城墙上,让人“莫名其妙”;再指出他是“发誓不要老百姓看”,缺乏群众观点,在幽默的批评当中揭示了产生“无的放矢,不看对象”的党八股文章的原因。

  ④ 第三层写出了什么内容?怎样写出了这个内容?

  学生回答,教师明确:

  第三层提出杜绝“无的放矢,不看对象”的党八股文章的办法。先说明写文章要“看对象”,党八股文章“人家哪里会懂”,揭露出它的危害;再引用“对牛弹琴”这个成语,翻出新意,讽刺写文章不看对象的人,用“射箭要看靶子”,“弹琴要看听众”,类比写文章要“看读者”,强调写文章要看对象;然后指出“做宣传工作的人,对于自己的宣传对象没有调查,没有研究,没有分析,乱讲一顿,是万万不行的”,进一步强调要调查、研究、分析对象。从而破立结合地提出了杜绝“无的放矢,不看对象”的党八股文章的办法。

  布置作业:

  预习后文,划分5、6、7段的层次,准备下节课进行分析。

第二课时

教学重点

  对党八股后三条罪状的批判,反对党八股的重大意义。

教学过程

  一、由上节课分析的党八股的前三条罪状,引到对它后几条罪状的分析。

  二、指定学生朗读第5段,引导学生分析这一段。

  1.第5段首括出党八股的第四条罪状:“语言无味,像个瘪三”。是分几层论述这条罪状的?

  学生回答,教师明确:

  第5段是分四层论述这条罪状的。首括句后至“像个瘪三么”,为第一层。“一个人七岁入小学……也没有多少人欢喜听”,为第二层。“为什么要学语言……还是应该继承”,为第三层。后文至段末,为第四层。

  2.第一层运用什么修辞方法写出了什么内容?

  学生回答,教师明确:

  第一层运用“瘪三”这个比喻,以瘪三的干瘪难看形象喻写出党八股文章的“面目可憎”,摆出了党八股文章“语言无味,像个瘪三”的现象。

  3.第二层怎样写出了什么内容?

  学生回答,教师明确:

  第二层先用学校出身,未接触过群众的人“语言不丰富”的“难怪”,衬托革命党人“不学群众语言”的“办不好”事;接着指出“许多做宣传工作的同志,也不学语言,他们的宣传,乏味得很,他们的文章,就没有多少人欢喜看”。揭示了党八股文章“语言乏味,像个瘪三”这种现象产生的原因和危害。

  4.第三层怎样阐明了什么意思?

  学生回答,教师明确:

  第三层在指出学习语言“非下苦功不可”以后,阐明了要从三个方面学习语言,提出了杜绝“语言无味,像个瘪三”的党八股文章的办法。“向人民群众学习语言”,“从外国语言中吸收我们所需要的成分”,“学习古人语言中有生命的东西”,用语准确,各有分寸、其中特别强调人民群众语言的“丰富”、“生动活泼”、“表现实际生活”,表明很多人没有学好人民群众的语言,所以写的文章“只有死板板的几条筋”,并且再用瘪三“瘦得难看”的形象作比,强调了向人民群众学习语言的重要。

  5.第四层怎样表明了什么意思?

  学生回答,教师明确:

  第四层先承上文指出中党八股毒太深的人,不从上述三个方面学习

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