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数学教案-得数是5的加法和相应的减法
教学目标
1.通过教学,学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法.培养学生解决实际问题的能力.
2.通过观察和比较,进一步渗透加法交换律.
3.通过教学活动,培养学生计算兴趣和想象力.
教学重点
掌握算法.
教学难点
正确计算.
教学过程(www.fwsir.com)
创设情境,导入新课
出示小猴子的图片
师:同学们,你们看,谁来了?小猴子又来给大家出题了,谁来做?
学生口算:
1+1= 2+1= 3+1= 1+2= 2+2= 1+3=
填空:
师:前面的知识同学们掌握得很好,小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做,你们敢试一试吗?
探索新知
1.教学得数是5的加法
(1)出示教材第21页例题的两幅兔子图.
小组学习:先说题意,再列式计算.
各组代表汇报:
第一幅图是:有4只小白兔,又跑来1只灰兔,一共有多少只兔?
要求一共有多少只,就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来,用加法计算.
4+1=5
问:你是用什么方法想的得数?
师:没有图,我们就要想4和1组成几.
第二幅图是:有1只灰兔,又跑来4只白兔,一共有多少只兔?
要求一共有多少只,就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来,用加法计算.
1+4=5
问:怎样想1加4等于几?
比较这两道题有什么相同点和不同点.
(2)摆一摆
学生用学具摆出:3+2= 2+3=
边摆边叙述题意.
2.教学5减几
(1)出示例题中的两幅桃子图.
小组学习:先说图意,再列式计算.
各组汇报:图1和图2为什么都要用减法?
这两道题有什么相同点和不同点?
生:相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分.
不同点是第一题是去掉1这部分,第二题是去掉4这部分.
问:这两道题你是怎样想得数的?
师:没有图我们就要想5可以分成几和几.
5可以分成1和4,5-1=4.
5可以分成4和1,5-4=1.
(2)摆一摆
学生用学具摆出:5-2= 5-3=
3.做一做
师:下面不摆学具、不看图,我们完成几道口算题.
4+1=□ 3+2=□ 5-1=□ 5-2=□
1+4=□ 2+3=□ 5-4=□ 5-3=□
4.质疑
问:今天我们学习了得数是5的加法和相应的减法(板书课题),同学们知道可以用数的组成来计算.
问:你还有什么问题吗?
巩固练习
1.看图列式计算
订正:先说图意,再列式计算.
2.发散练习
问:看图你会列式吗?
谁和他的算式不一样?你是怎么看这幅图的?
学生可以根据一幅图列出两个算式:5-1=4
5-4=1
3.游戏:夺红旗
以小组形式展开比赛,每组都要完成一组口算(接力),比一比,哪组做得又对又快.
板书设计
得数是5的加法和5减几的减法
【板书设计】
【应用说明】
启发谈话,板书课题:得数是5的加法.问:“要求一共有几只小兔,用什么方法计算?”(板书:“+”).“几加几?”(板书:“4+1”).“4加1等于几?”(板书:“=5”).用同样的教学方法教学其他加法.
教学第二步:出示主题图画,板书课题:5减几.在教学过程(www.fwsir.com)中,边启发提问边板书.
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