- 相关推荐
第三册乘法口诀练习课
教学内容:小学数学二年级上册(苏教版)第80页。
教学目标:
1、熟练掌握1—9乘法口诀,综合运用乘法口诀进行有关乘除的列式及计算。
2、创设情境,让学生在轻松的气氛中巩固乘法口诀及其应用,培养学生提
问、想象、发现、猜测能力。
3、通过不同层次的练习,培养学生综合、灵活运用知识、解决生活实际问
题的能力。
教学重点:熟练掌握1—9乘法口诀,运用口诀进行乘、除法的有关计算。
教学难点:解决生活中的实际问题。
教学准备:课件
教学过程:
设计意图
教 学 过 程
修改意见
创设情境,由儿童喜欢的“闯关”游戏引入,利用儿童好奇、好胜的心理特性,激发学习兴趣,产生学习动机。
一、谈话激趣、创设情境
谈话:小朋友们,元旦节就快到了!动物园里的小动物们准备了一台丰富多彩的文娱晚会,你们想去参加吗?
(课件:动物园里各种小动物兴高采烈准备过节的情境)
不过,在去动物园的路上设有许多关卡,只有闯过所有的关卡才能参加它们的活动,小朋友们敢不敢去闯一闯?
二、巧设练习、巩固知识
1、第一关:背口诀
(课件)在通往动物园的路上,第一个关卡边站着一只小蓝猫,它要求每个小朋友都能熟练地背出1—9的乘法口诀方能过去。
设计意图
教 学 过 程
修改意见
首先设计三个层次让学生背口诀,既复习了乘法口诀,又为后面的练习作了很好的铺垫。
尊重学生,让学生看口诀自由想,培养学生思维的开放性。
放手让学生出题
考同桌,容量大,
范围广,还可让
学生当小老师,
突现学生主体
地位。
根据乘除运算各部分关系填写所缺的数,进一步巩固利用乘法口诀求积、因数和 除数。
(1)师说生背:老师说出口诀上部分,学生背得数,如:师说“五七( )”,生背“三十五”,开火车形式进行。
(2)生说生背:同桌两个同学练习,左边同学说口诀上部分,右边同学背得数,然后再调过来练习,每人练习5次。
(3)看算式背:课件演示:每单击一下鼠标,小蓝猫就“拿”出一个算式,比如:6×4、4×6、24÷6、24÷4,学生背出口诀“四六二十四”,答对的小蓝猫给予激励性评价,答错的再答直到答对为止。(乘、除算式随机出现)
2、第二关:写算式
(1)(课件)谈话:小朋友们刚才熟练地背出了乘法口诀,顺利地闯过了第一关,可是嘟嘟熊给我们出了一道难题,它说:看到了口诀“四七二十八”,你能想到什么?想对了才能过第二关。
A:学生自由想,想到什么说什么。
B:学生汇报。
C:老师引导学生想出两个乘法算式和两个除法算式,即:7×4、4×7、28÷7、28÷4。
(2)每个学生出口诀考同桌同学:(填下表)
乘法口诀
对 应 算 式
后由出题人进行批改、打分。
3、第三关:填数字
(课件)小朋友们来到了一座独木桥,桥头的精精兔手里拿着两块木牌,说:“哈哈,想过独木桥,先把木牌上的数字写上才行。”
(1)学生独立填写课本练习九第2题。
(2)组织学生汇报并提问:你是怎么想的?
设计意图
教 学 过 程
修改意见
引入竞争机制、激励机制,考查学生基本技能,提高学生计算能力。
放手让学生算一算、找一找、猜一猜、验一验,培养学生观察、比较、想象、推理能力。
4、第四关:比效率
(课件)我们过了三关,现在来到一棵苹果树下,苹果树上挂满了苹果,狮子壮壮说同学们只有算得又对又快树上的苹果才归大家。(苹果树上挂满了练习九第3题算式。)
(1)计时3分钟,看谁算得又对又快。前十名每人奖励3个苹果,第十一到第二十名每人奖励2个苹果,其他的同学每人奖励1个苹果。
(2)学生比赛后进行反馈,对有错的了解原因,并给时间让学生纠正。
5、第五关:找规律
练习九第5题。
(课件)好不容易到最后一关,笨笨狼对着几个算式愁眉苦脸,我们来看看它为什么发愁?看能否帮它?
(1) 帮笨笨狼计算。
1+3=( ) 1+3+5=( ) 1+3+5+7= ( )
2×2=( ) 3×3=( ) 4×4=( )
(2) 帮笨笨狼找规律。
学生四人小组讨论每组算式有什么规律?在学生充分发言的基础上得出:几个连续单数相加等于加数的个数乘以它本身。
设计意图
教 学 过 程
修改意见
突出规律的应用,培养学生推理能力。
数学源于生活、用于生活,数学服务于生活。
思维开放,培养发散思维。
让学生自己总结、归纳,并学会评价别人。
(3)帮笨笨狼应用:
你还能想出别的更复杂的算式吗?如:
1+3+5+7+9=( ) 1+3+5+7+9+11=( )……
()×()=() ()×()=()……
三、生活数学、灵活运用
(课件)机灵猴参加完动物园的活动后,来到一个超市,看到一个卖游泳用具的柜台上摆放了四件物品,其中游泳衣18元、游泳裤9元、帽子3元,游泳圈没标出价钱。机灵猴问售货员小鸭,小鸭说:“游泳圈的价钱是游泳裤的4倍”。机灵猴眼珠一转,马上知道了游泳圈的价钱。小朋友们,你们知道机灵猴是怎么想的吗?
(1) 学生思考、回答:9×4=36(元)
(2) 你们还能提出别的问题吗?(开放题)
四、小结与质疑
这节课你学会了什么?还想知道什么?你认为谁学得最好?
板书设计
1—9乘法口诀的应用
1+3=( ) 1+3+5=( ) 1+3+5+7= ( )
2×2=( ) 3×3=( ) 4×4=( )
1+3+5+7+9=( ) 1+3+5+7+9+11= ( )……
5×5=( ) 6×6=( ) ……
教学反思
【第三册乘法口诀练习课】相关文章:
7乘法口诀说课稿06-29
8的乘法口诀说课稿11-26
乘法口诀教学反思02-05
背乘法口诀作文06-03
9的乘法口诀教学设计08-23
7的乘法口诀教学反思08-24
《4的乘法口诀》教学反思03-14
《8的乘法口诀》教学反思02-26
9的乘法口诀教学反思04-02
7的乘法口诀教学反思04-02