- 相关推荐
一位数除两位数教学设计
一位数除两位数教学设计
教学目标：
知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法怎样化。
能力目标：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题感受数学在实际生活中的运用。
情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的合作与独立思考的好习惯。
教学重点：理解和掌握一位数除两位数的口算方法与算理，能够熟练地进行计算。
教学过程：
一、创设情境，铺垫引新。
同学们，如果把我们班 30 位同学，每 3 位分一小组可以分几个小组？你会列式解答吗？与同伴说说你的想法。
二、探究新知：
1、假如今天来了 6 位外地的同学，加到我们的学习行列中，每 3 人分一组， 36 位同学可以分多少组？
2、你能列出算式吗？ 36 ÷ 3
三、探究算法
（一） 探究学生 36 ÷3 的计算方法。
1、学生自主探究。
师：怎样计算36 ÷3 ？下面请你用小棒摆一摆。
A、3 根，3 根的摆，摆了12 小组。
B、拿3 捆零6 根，3 捆分3 份，每份1 捆，再把6 根分3 份，每份2 根，这样每份就有1 捆2 根，就是12 根
C、在小组中再摆一遍。
笔算：如果不摆小棒，你能算出结果吗？
A .独立思考；b、在小组内交流你是怎么算的？
2、全班汇报交流，教师有选择地板书。
3、引导学生观察，比较各小组的想法。
（二） 学生小组讨论喜欢的方法。
1、小组讨论：为什么喜欢这种方法；
2、学生汇报交流、选择最优方案。
3、小结：只要方法正确，你喜欢哪种方法就用哪种？
四、指导学生阅读教材第10 页，说说你看到了什么？你喜欢淘气还是笑笑的想法，他们的想法各属于哪一种？
五、迁移练习。
用喜欢的方法计算下面各题：教材第10 页第1、2 题
六、内化、归纳、提示课题。
说课稿：
一、说教材内容：本节课是在学习了一位数除整十、整百数的基础上进行学习的。通过本节课的学习，为以后的除法学习奠定基础。
二、说教学目标：
教学目标：
知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法怎样化。能力目标：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题感受数学在实际生活中的运用。情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的合作与独立思考的好习惯。
教学重点：理解和掌握一位数除两位数的口算方法和算理，在明确算理的前提下，能够熟练地进行计算。
三、说教学设想：
1、创高教学情境，引导学生探索口算方法。
教学时，从学生身边熟悉的分组情况出发，创高生动有趣的，数学情境，引导学生结合具体的情境探索一位数除两位数的口算方法。
2、提倡算法多样化，培养学生思维的灵活性。
由于学生的知识背景及个性差异，面对 36/3 这道口算题目，学生会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法。在教学中可以让学生在独立思考的基础上，组织学生进行交流，在交流比较中体会各种算法的不同特点，体验算法的多样化，选择合适自己的算法，这样有利于培养学生思维的独立性灵活性。
3、注重联系实际，培养解决实际问题的能才。
在教学中，充分利用已有的课程资源，让学生在学习中发现问题和提出问题，提高学生解决问题和数学思考的能力，并把提出的问题，存入到“问题银行”并适当的加以解决。
【一位数除两位数教学设计】相关文章：
两位数除一位数教学反思01-19
一位数除两位数教学反思03-20
“用两位数除”小单元复习课教学设计08-24
一位数除三位数商是两位数且有余数教学反思04-06
两位数加一位数的教学反思08-19
《两位数乘一位数》教学反思02-11
两位数加一位数的教学反思01-10
两位数乘一位数教学反思01-09