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《最大的麦穗》
一、谈话导入,揭示课题。 师:古希腊堪称西方文明的发源地,那里曾诞生过许多世界级的哲学大师,苏格拉底便是其中一位。今天,让我们跨越时空的隧道,与2500年前的大哲学家苏格拉底进行对话,去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们一起走进—— 《最大的麦穗》(板书课题) 二、反复诵读,品味内涵。 (一)、尝试读,感知文本 (二)、思考读,感悟文本 师:上节课,我们已初步把课文读得准确、流畅。你看现在大家多有信心,有信心是好的,扎扎实实地读书更好,现在请同学们再次自由读课文,遇到疑问动笔划一划,提出你喜欢的问题,给全班同学一个惊喜。 (生边读边思考) 师:。同学们读得很投入好,你在朗读过程中提出了哪些喜欢的问题?(出示部分)(老师把具有代表性的问题归纳了一下) (生边读书边讨论,师参与其过程,师生共同交流。) (三、)展示读,内化文本 师:老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗? (一位女同学毛遂自荐,面带微笑地站起来。) 师:你很有自信!现代人就需要充满自信,自信的本身就是一种实力。相信你一定能把课文读好。 (生读课文1—2节,读得有声有色。) 生:某某读得正确、流利,但你还可以发挥得更好。如果你就是苏格拉底,给学生提要求,既要让他们听得清又要让他们记得住。 师:那你来读。: (这一次朗读,他把“最大的”、“只许进,不许退”强调得很清楚,也很自然) (生热烈鼓掌) 师:真为你高兴,你读得真好! (一生主动站起来朗读课文的第三、四、五小节,读得非常响亮、厚重。) 师:苏格拉底看到弟子们两手空空,一无所获的走到麦地的尽头,他是怎样开导弟子的呢?课文的第6节将留给平时读书机会较少的同学朗读。(“唰”地站起来五位同学) 师;你们很诚实,也很勇敢。表面上看来读书机会是老师给予的,实际上是自己争取的,希望你们珍惜自己争取的读书机会。(站起来的学生都读得很投入,很卖力气。) 师:课文还剩最后一节,这次读书的机会还剩下一次,如果你愿意就请站起来展示自己的朗读水平。(一时间,学生们争先恐后地站起来,顿时,教室内书声琅琅。) (四、)探究读,赏析文本 1、师述:读书有声是个展示,合作讨论也是一种学习形式。这篇课文最大的麦穗如果是一个精神家园,那么,家园里应该是百花齐放的,我们每个同学走进这家园一定会留恋往返的,因为那里有姹紫嫣红的景色,只要你走进去,动脑去思考,用心地讨论,一定会有许多美丽的收获,好,现在你就试试。在初步感知的基础上,请4人组合作学习。 2、要求: ⑴各自找出你喜欢的句子、词语,体会所表达的意思,并在4人组里交流, ⑵既要有感悟到的,又要把感悟到的通过朗读表达。 (4人小组交流……) 3、全班交流学习情况。 ⑴“两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。” (知道了摘麦穗结果。原因是……) [2]“……虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。……” A、体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔,这样是找不到最大麦穗的。(启发学生抓重点词体会,“埋头”、“低着头”)(生读) B、体会弟子们摘麦穗时犹豫不决,不能当机立断。〔出示几株麦穗图〕,(是呀,面对眼前的麦穗。)(启发学生抓重点词体会,“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉了”)生读 师述:弟子们听懂了老师的要求就走进了麦地,现在你不是自己,你是苏格拉底的弟子,请你读时再想一想,他们是怎么做,怎么想的。 生:指名读。 评价:真了不起!把当时的场景再现了。 4、过渡,面对弟子们的表现,苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话,就能体会出。 谁把读第5节苏格拉底说的话读一下。 5、再指名读第6节,(接着苏格拉底又说了一句话)。 师指名另一生读书后:你读的很好,请问你的表情为什么这么严肃? 生:苏格拉底的这段话揭示了人生的道理:“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。”他教育学生的时候应该是庄重的,语重心长的。 师:集体语重心长地朗读苏格拉底的话。……苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?你还体会到什么? 师:读到这,同学们有什么感受呢? 生1:虽然弟子们两手空空,但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。 在人生路上,即使错失了良机,我们也不应叹息。 虽然麦地里有一穗是最大的,我们也应该追求,但未必马上能碰到它。 即使苏格拉底教训弟子们严格了一些,也是为了他们的成长。 6、过渡:苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们,含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理,他的学生听懂了吗? 师述:苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:……(生读第七节) 出示并集体读“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。” 读中大家能领悟到什么呢? “最大的”指远大的理想,我们应该追求。 “眼前的一穗”指摆在眼前的机遇或任务。 “实实在在”就是抓住眼前的机遇,完成当前的任务,才能不会错失良机。 ·人的一生应该有远大的理想,当遇到机遇时就必须实实在在地抓住眼前这次机会,如果东张西望,就会错失良机。 (相机板书) 师:谁还有不同的想法吗? 生:花有重开日,人无再少年。人的一生,只能进,不能退,时间、机会过去了,就没有了。 师:你又联系了上文来理解,很好。 生:人生是美好的,但应是实实在在的。 生:找麦穗就是抓机遇,应先抓住身边的,再追求美好的。 生:追求美好的精神是可贵的,尽管达不到,但我无怨无悔。 生2:课文启示我们,机不可失,时不再来,把握住现在,就掌握了未来。 师:好一个“把握住现在,就掌握了未来”,你朴实的话语中蕴涵着深刻的道理。 生3:人的一生仿佛是在麦地中行走,人人都在追求一个最高的理想,犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高骛远,不能脚踏实地,到头来只会落得两手空空。 师:你的感受很深刻,语言很流畅! 生4:“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”让我懂得,人应该有远大的理想,但也要注意现实。 师:理想是需要的,现实是客观的,理想和现实的完美结合才是重要的……(相机板书:追求 ……) 生5:我们要善于捕捉机遇,如果不能抓住今天,就不能拥有明天的辉煌! 8、师:读了几遍书后,你们基本上明白了文章所讲的道理。有时,读文如看山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”如果让我们从不同的角度欣赏《最大的麦穗》一文,譬如“大学者苏格拉底教育学生有什么独到之处?他的弟子如此学习对你有什么启发?”带着这样的问题再次与课文对话,你们肯定会收获更多的“美丽”。 (学生一听,兴趣盎然,再次潜心读书……五分钟后,师生对话。) 师:大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?龚老师愿意分享你们“发现”的喜悦! 生1:苏格拉底是个好老师。一般的上课是在教室里,而苏格拉底上课是在麦地里;一般的上课用课本,而苏格拉底却是用麦穗。 师:你不是在批评我吧!的确,你很快找到了“苏老师”教学的独到之处,很不简单! 生2:他的“发现”对我启发很大——不仅麦地可以当教室,社会也可以当教室;不仅麦穗可以当课本,整个大自然都可以当课本。 师:说得好!你思路开阔!其实,宇宙就是一个神秘大课堂,生活就是一部无字大书。那里有广阔的天地,那里有丰富的知识。 生3:苏格拉底教育弟子们不是直接告诉他们一个道理,而是让他们亲自实践、体会,最后悟出人生的道理。 师:直接告诉学生一个道理不是很省事吗?何必兜圈子,绕弯子? 生3:直接告诉我们一个道理,有时会记不住,如果是自己体验、悟出的道理,往往是刻骨铭心的。 师:你的回答很精彩!我赞同你的看法。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。我应该像苏格拉底学习,同时也应该向你们学习,因为你们会读书,能够读出文字背后的内容。 生4:我认为,苏格拉底老师讲的很少,仅仅讲了三次话。第一次,“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进,不许退,我在麦地的尽头等你们。”这是提出一个要求。第二次,“你们已经到头了。”这是进行一次提醒。第三次,“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”这是进行一次启发。 师:是的,你很会概括!“苏老师”虽然只讲了三次话,但他讲得少、引得巧、点得妙,效果好。他不愧为一位大学者! (五、)无声读,超越文本 师:有声地读书是一种交流,无声地读书是一种思考。最后请同学们默默地读课文,来质疑这位哲学大师,向苏格拉底挑战。 (生默默地读课文) 生1:我觉得自己探究更为重要,而苏格拉底却将结论告诉弟子们。美中不足! 生2:我认为苏格拉底的教学并不是完美无缺的。课文中他的弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。从“随手扔掉”可见他的弟子不够爱惜粮食,从而也可以说明苏格拉底的教育有疏漏之处。 师:敢于向权威挑战,精神可嘉!掌声鼓励! 生3:我不愿做苏格拉底的学生,那样会有一种被“捉弄”有感觉。 生4:我认为文中苏格拉底的第一句话是自相矛盾的。“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进,不许退……”所谓“最大的麦穗”,一定是有比较而产生的,“只许进,不许退”就导致弟子们没有办法进行全方位的比较,那么,这个“最大的麦穗”是没有办法找到的。所以这种提法本身就是自相矛盾的。 生5:从中也能看出苏格拉底的弟子们有些台听话了,不敢怀疑老师,盲目行动,最后落得两手空空。 师:同学们的这些问题老师也没想到,你们有自己的见解,很了不起。 三、总结课文,喜谈收获。 师:学习本课后,你有什么收获?联系实际再说说你对本文的理解。 ·学生交流生活中的事例,师随机出示名人名言。 机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔 机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 师:同学们,这节课,我们兴致勃勃地一同走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂,我们徜徉其间,我们留恋往返,不知不觉当中我们发现自己变了,变得聪慧,更加更加自信。 今天,人人都收获了一株“最大的麦穗”,咱们不虚此行! 四、选择练习,拓展思维。 1、把文中最喜欢的语段摘抄下来。 2、选择一题练习。 *如果你见到苏格拉底的学生们,你想对他们说什么,请写下来。 *最后一段话,使你想起了生活中的哪些事,请举个具体的例子写出自己的体会。 附板书: 最大的麦穗 (追求) 眼前的一穗 (要抓住机遇) (实实在在)
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